O SURGIMENTO DO CONCEITO DE FAB LAB

Figurando como um modelo de produção de conhecimento e tecnologia de maneira democrática e compartilhada, observadas as diferenças em escala e objetivo e produto final, mas com conceitos similares ao MobiLab: é o caso da rede pública de laboratórios de fabricação digital São Paulo, também conhecida como Rede de Fab Lab Livre SP.

Entretanto, para entender a lógica por trás dessa rede, faz-se necessário compreender como surgiu e quais os conceitos e expectativas atrelados à emergência dos Fab Labs. O termo é derivado do inglês fabrication laboratory (laboratório de fabricação), e trata-se de laboratórios destinados a prototipagem rápida de itens físicos, customização de produtos existentes e processos inovadores de produção de bens.

O primeiro Fab Lab surgiu no Massachussets Institute of Technology (MIT). Foi fundado em 2001 pela National

Science Foundation (NSF) dentro do laboratório interdisciplinar chamado Center for Bits and Atoms (CBA), e sua implantação ficou sob a responsabilidade do professor Neil Gershenfeld16.

De acordo com GERSHENFELD (2007), o laboratório nasceu de um importante financiamento concedido ao CBA para a compra de máquinas que pudessem fabricar qualquer coisa em diversas escalas. Entretanto, era necessário ensinar aos alunos como utilizar tais máquinas, o que resultou no curso “How to make almost everything”.17

Considerando os relatos do professor, alunos de diversas turmas apareceram, sem necessariamente ter as habilidades técnicas para a utilização das máquinas de comando numérico (CNC), mas produzindo resultados satisfatórios ao final do programa.

Para EYCHENNE e NEVES (2013), a grande procura pela disciplina demonstrou que o projeto inculcou nos alunos a lógica da produção customizada, não sendo necessário recorrer a esses espaços para produzir algo que se encontra

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Neil Gershenfeld é professor e diretor do CBA, vinculado ao MIT Media Lab, responsável por desenvolver pesquisas interdisciplinares em áreas que envolvem física, nanotecnologia, fabricação pessoal, entre outras. 17 _{Em português “Como fazer quase qualquer coisa”}

no mercado, mas a de desenvolver produtos adequados a uma pessoa ou a um grupo, auxiliando na democratização das ferramentas de compartilhamento e edição de produtos e posicionando o usuário no centro do processo de fabricação e desenvolvimento.

O processo de desenvolvimento democrático dos Fab Labs demonstra uma lógica integradora e de horizontalidade dos processos, tendo a abertura e o incentivo ao compartilhamento como pontos fulcrais para seu funcionamento, favorecendo a reprodução do modelo, o que culminou em uma vasta e crescente rede de Fab Labs pelo mundo.

Uma importante contribuição proporcionada pelos laboratórios da rede mundial é o fomento ao empreendedorismo e a produção de inteligência e tecnologias inovadoras de modo compartilhado e colaborativo através do conceito de produção em fontes e códigos abertos.

A interação entre usuários com habilidades distintas, valorizando a horizontalidade na produção e transferência do conhecimento, muito comum nos modelos bottom-up, possibilita a transição rápida do conceito para as etapas de prototipagem, produção para testes e reprodução remota.

Figura 31 - Peças produzidas pelos usuários do Fab Lab Heliópolis Fonte: Arquivo pessoal

Ao inserir a etapa de teste e análise por meio da prototipagem das ideias, os Fab Labs possibilitam o estudo das particularidades do objeto produzido e as devidas correções de percurso, proporcionando conhecimento processual aos usuários (figura 31).

“A função dos protótipos é reproduzir o modelo digital em matéria palpável, para que possam ser avaliados antes da produção em escala industrial. Normalmente são produzidos em impressoras de pequeno porte, sistematizando assim o uso da escala para elementos maiores (...).” (HENNO, p. 78, 2016)

Desse modo, a experimentação por meio de protótipos fabricados digital permite o aperfeiçoamento constante da

técnica ou produto por meio da tentativa e erro “ampliando o leque de materiais e técnicas a se explorar em um processo contínuo de feedback” (ibid., p.. 79).

O ambiente do Fab Lab tem uma vertente muito forte relacionada a práticas, produção de tecnologias colaborativas e compartilhamento do conhecimento gerenciado pelas relações em rede.

Segundo SOARES (2013), os processos de desenvolvimento e projeto com características de bottom-up se materializam através de um conglomerado de ações, “não relacionadas a uma sequência de passos linear e que possuem fortes características colaborativas” (p.16.).

Estes espaços possuem no cerne de sua cultura três preceitos básicos:

 A produção do conhecimento compartilhado e aprimorado por meio do trabalho entre pares;

 O desenvolvimento de ferramentas, artefatos e inovação, baseados em elementos já existentes, passíveis de serem repensados para atender necessidades específicas de uma comunidade ou de um indivíduo, dentro da lógica da produção de bens customizados;

 Produzir inteligência coletiva, em modelo aberto, que possa ser compartilhado e replicado por qualquer indivíduo enaltecendo a lógica do trabalho em rede.

Estes espaços são defendidos por autores como MOTA (2012) como elementos de grande relevância para a inovação social e na busca por soluções para problemas e podem estar associados à produção de inteligência endereçada às necessidades básicas encontradas em países em desenvolvimento, ressaltando a importância da cooperação entre os laboratórios e da busca por parcerias com entidades (Figura 32).

Para NEVES (2014), ao se apoiarem na internet, os laboratórios se tornam uma formidável plataforma de fomento à inovação colaborativa e facilitam a abertura e a integração entre pessoas e organizações, bem como o cruzamento de informações e contribuições entre os membros que as

utilizam independente de seu posicionamento geográfico através de ferramentas de videoconferência e de compartilhamento de informações.

Figura 32 - Infográfico síntese dos objetivos principais de um Fab Lab. (NEVES, 2013)

Devido à singularidade e à integração tecnológica do modelo, EYCHENNE e NEVES (2013) ressaltam a grande integração entre os múltiplos vetores envolvidos na troca de informações de maneira horizontal, desenvolvendo uma

comunidade alimentada pela diversidade, sejam elas de cunho social, econômico e/ou cultural.

Segundo SOARES (2013), ao compreender os processos de fabricação digital como advindos de iniciativas bottom-up, embora sua análise não seja focada especificamente em Fab Labs, mas na lógica da fabricação digital em si, o autor afirma que:

“(...) a postura de um pensamento em rede, que entende as partes interligadas, deve permear as interações entre os envolvidos no processo de construção do objeto em si a partir das interligações de componentes e não pela determinação de um desenho final, sucessivamente detalhado posteriormente.”( p. 173-174)

A afirmação acima vai ao encontro com o defendido por NEVES (2013), ROCHA ( 2015) e HENNO (2016), de que todos os envolvidos precisam ser conhecedores do processo. Em modelos de produção em rede, considerando a horizontalidade das estruturas, as ações devem ser acordados previamente de modo que a contribuição aconteça de maneira assertiva.

Tais influências múltiplas resultam na criação de projetos colaborativos que enaltecem as competências e

habilidades locais disponíveis, sendo que cada membro pode participar de etapas distintas de produção realizando tarefas as quais se sentem mais confortáveis.

A publicidade dos projetos e o compartilhamento das soluções e de suas etapas entre os envolvidos na rede deve ser abordada com cautela de modo manter a inclusão completa dos membros no processo, e evitando o enfraquecimento da horizontalidade de produção do modelo e a equidade da responsabilidade das proposições nesses sistemas que contemplam a heterogeneidade formativa dos indivíduos, que podem ser causados pela hierarquização dos membros.

Figura 33- Prateleira customizada desenvolvida pelos usuários do Fab Lab Livre SP - Heliópolis Fonte: Arquivo pessoal.

As possibilidades do modelo e a produção através de plataformas de compartilhamento dentro da lógica do “faça você mesmo” (DIY), 18

fortemente atrelada as potencialidades da internet, permitiram a rápida dispersão do modelo pelo mundo (figura 33).

Para ROCHA (2015), os espaços físicos onde se desenvolvem atividades de produção e fabricação digital “estão focados em nichos de mercado externos à produção serial e em grande escala, e visam a atender a uma crescente demanda por soluções customizadas, personalizadas e específicas (p.164).

A proposta destes espaços visa possibilitar a construção de um objeto que seja necessário e faça falta ao seu idealizador, e não a produção em massa, sendo que os seus utilizadores, os Makers, normalmente desenham e concebem produtos que vão de encontro às suas próprias necessidades e desejos, e não às do mercado de massas. (MARAVILHAS, p.2, 2016)

Assim como MARAVILHAS (2016), ROCHA (2015) e NEVES (2014) corroboram a afirmação de que dentre as grandes vantagens desse modelo estão a autonomia da

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localização física dos laboratórios, pelo fato de que grande parte das relações encontram a opção de acontecerem de maneira remota através das TICs.

A concentração de indivíduos com formações e experiências diversas que integram em rede, somado ao valor agregado das soluções específicas pela interação entre diferentes atores e solucionadores de problemas que participam da ideia, favorece a replicabilidade e aprofundamento de soluções, independentemente de amarras geográficas.

Como exemplo pode-se citar o projeto smart citizen desenvolvido por técnicos do Fab Lab Barcelona (figura 34).

Figura 34 - kit smart citizen Fonte: Fab Lab Barcelona

Composto por um conjunto de sensores e uma placa de arduino (figura 35), o smart citizen é resultado das

pesquisas e intenções do Fab Lab Barcelona, sobre o comando de Tomas Díez e outros pesquisadores e makers, que se reuniram com o objetivo de desenvolver um dispositivo que assegurasse e favorecesse os processos de participação social nas questões urbanas.

Figura 35 - Placa e sensores smart citizen Fonte: Fab Lab Barcelona.

O dispositivo permite a coleta de dados urbanos georreferenciados como qualidade do ar, temperatura, probabilidade de chuva, nível de poluição local, entre outras, tendo como referencial o indivíduo portador do equipamento e os locais onde este passou.

O processamento desses dados resulta em gráficos e indicadores que permitem comparar o local de origem com o de destino, ou fazer análises remotamente para auxiliar a tomada de decisões antes de efetivamente estar no local.

O processo é similar ao que se faz com aplicativos de mobilidade colaborativos que permitem que seus usuários contribuam oferecendo informações locais em tempo real como Waze e Google Maps, que permitem simular o trajeto para mensurar o tempo que levara ou as condições das vias quanto a intensidade do tráfego no horário ou o histórico do local.

Figura 36 - Interface para acompanhamento das informações do smart citizen por plataforma web Fonte: Fab Lab Barcelona

Diferentemente dos sensores convencionais que são estáticos, na proposta do smart citizen cada cidadão pode se tornar um sensor e contribuir para a coleta de dados em

tempo real, portando o equipamento com a placa de arduino e tendo conexão com a internet para a transferência dos dados.

Esses dados podem ser visualizados pelo computador, tendo a expectativa de migrá-los para os smartphones. Equipamento muito mais próximo do usuário e de fácil acesso atualmente (figura 36).

A experiência teve como sua base de testes a cidade de Barcelona. Após os resultados considerados positivos pelos desenvolvedores, deu-se início ao processo de implementação em Amsterdã, com a colaboração do projeto Amsterdam Smart City and Waag Society e em Manchester com a colaboração da Future Everything e Intel.

Duas questões são relevantes a serem discutidas. A primeira resvala no problema da segurança de dados. Assim como afirmado por SANTAELLA (2016), ao mesmo tempo que a rede fornece informações para os usuários ela capta informações dos usuários informações involuntariamente.

Na verdade, em aplicativos georreferenciados, as informações que chegam à base de dados muitas vezes contém o perfil socioeconômico e as preferências do usuário, tornando-o facilmente rastreável.

Sem o tratamento cuidadoso e adequado dessas bases, informações pessoais podem ser compartilhadas em domínio público ou vendidas como bases para empresas de acordo com o perfil de consumo do usuário, o que poderia violar seu direito à privacidade.

A exposição dos dados produzidos de maneira voluntária ou involuntária figura com uma das questões tangenciais a esse modelo, devido à concentração de ações em rede que asseguram a produção de inovação.

De acordo com MIZUNI e RECCHI (2017), a inovação nesse tipo de oferta de serviço encontra-se centrada na possibilidade de construir e disponibilizar o que foi produzido dentro da rede para que outros possam contribuir com a ideia, tornando-a mais complexa ou adequada às suas necessidades individuais.

“Os Fab Labs buscam potencializar processos de inovação colaborativa, democratizando o acesso às máquinas e facilitando a conexão entre pessoas e organizações (...)” (ROCHA, 2015, P.164)

Esse modelo de laboratório de fabricação digital em rede tem visto seus números crescerem consideravelmente. Atualmente, a Fab Foundation, entidade responsável por

analisar, catalogar e inserir os Fab Labs em funcionamento e em fase de implantação, apresenta o total de 112319 laboratórios pelo mundo, localizados em praticamente todos os continentes, conforme apresentado na figura 37.

Figura 37 – Número de Fab Labs cadastrados de acordo com os dados disponíveis no site da Fab Foundation e agrupados por continente. Fonte: Produzido pelo autor.

* Os 32 laboratórios da Rússia encontram-se separados devido ao país ter parte de seu território no continente europeu e parte no asiático.

** Os 12 laboratórios da rede Fab Lab livre SP não integram a conta final dos laboratórios na América do Sul por ainda não estarem cadastrados na rede da Fab Foundation

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O número de Fab Labs foi encontrado no site da Fab Foundation, responsável por gerenciar e monitorar a rede de laboratórios pelo mundo. Os dados estão disponíveis em https://www.fablabs.io/labs?country=br – acesso em 21/04/2017, 13:00.

A ampliação das atividades tem resultado na proliferação de ações e tecnologias produzidas dentro da rede, rompendo as barreiras espaciais e possibilitando a integração de diferentes culturas dentro dos valores do Fab Lab.

Figura 38 - Fab Lab São Paulo Fonte: DigiFab USP

Como exemplo pode-se citar o projeto Fab Lab Kids, que, segundo CAMPOS; NEVES e ANGELO (2012), é fruto de um projeto que se configura em “redes abertas de informação e conhecimento” (p.384) aberta a crianças de 10 a 16 anos.

Essa iniciativa coordenada pela Associação Fab Lab Brasil contou com a participação dos Fab Labs Costa Rica, Barcelona, Lima e São Paulo (figura 38), além de outros colaboradores.

Figura 39 - Crianças desenvolvendo testes de prototipagem no 1° Fab Lab Kids Fonte: Fab Lab Barcelona.

Durante as duas edições que aconteceram no município de Guarulhos, o projeto visou a ensinar as crianças a importância do trabalho colaborativo e em rede, e o desenvolvimento de projetos tendo o desenho como a forma de ensina-los a sistematizar e organizar o pensamento.

“O desenho define uma ordem do pensamento, organiza as ideias e as suas formas, ajuda a hierarquizar a informação e a situá-la no lugar que lhe

corresponde. É também através do desenho que experimentamos o processo perceptivo de maneira mais profunda.” (CAMPOS; NEVES e ANGELO, p. 385, 2012)

Esse projeto tinha como um de seus objetivos principais, além de ensinar as crianças sobre a cultura dos Fab Labs e da fabricação digital, o de atenuar as barreiras geográficas e culturais, onde a partir da interação, mesmo que remota, com profissionais de outras localidades, pudesse de alguma maneira contribuir para o aprendizado mais amplo (figura 40).

Figura 40 - Imagem de desenho sobre proposta de projeto para Fab Lab Kids Brasil Fonte: Heloisa Neves

Algumas inciativas em menor escala, envolvendo alunos do ensino fundamental e médio têm acontecido na rede Fab Lab Livre SP.

Inculcar a cultura da fabricação digital e familiarizar as crianças com os vieses da solução de problemas e de produção de tecnologia é uma forma de demonstrar o cunho democrático e a possibilidade de aprendizado latente nas iniciativas de trabalho em rede e as externalidades possíveis por meio de projetos colaborativos (figuras 40 e 41).

Figura 41 - Protótipo finalizado na projeto Fab Lab Kids Brasil Fonte: Heloisa Neves.