Critérios de Avaliação 2015/2016

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Critérios de Avaliação

2015/2016

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Agrupamento de Escolas de Campo Maior Critérios de Avaliação 2015-2016

2 Departamento de Educação Pré-Escolar

As atividades desenvolvidas nos jardins-de-infância estão inseridas em seis Áreas de Conteúdo: Formação Pessoal e Social, Expressão e Comunicação, Linguagem Oral e Abordagem da Escrita, Matemática, Conhecimento do Mundo e Tecnologias de Informação e Comunicação.

A avaliação na educação pré-escolar assume uma dimensão marcadamente formativa, pois trata-se de um processo continuo e interpretativo, que se interessa mais pelos processos, do que pelos resultados. Procura tornar a criança protagonista da sua aprendizagem, de modo a que vá tomando consciência do que já conseguiu, das dificuldades que vai tendo e como as vai ultrapassando.

A educação pré-escolar é perspetivada no sentido da educação ao longo da vida, assegurando à criança condições para abordar com sucesso o 1ºciclo.

Cabe a cada educador avaliar, numa perspetiva formativa, os processos educativos, o desenvolvimento e as aprendizagens de cada criança e do grupo, tendo em conta os seguintes aspetos:

 Interesse / motivação

 Participação / iniciativa

 Capacidade de organização

 Assiduidade e/ou pontualidade

 Criatividade

 Espírito de observação

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Organização e estrutura das metas

Baseando-se nas orientações curriculares para a educação pré-escolar, as metas de aprendizagem estão globalmente estruturadas pelas áreas de conteúdo aí enunciadas, mantendo a mesma designação. No entanto, a sua apresentação e organização interna têm algumas especificidades, ao adotar, nas diferentes áreas, os grandes domínios definidos para todo o ensino básico e ao diferenciar alguns conteúdos que estão menos destacados nas Orientações Curriculares. Esta reorganização decorre da opção, que é comum à definição das metas para todo o ensino básico, de estabelecer uma sequência das aprendizagens que, neste caso, visa particularmente facilitar a continuidade entre a educação pré-escolar e o ensino básico.

Importa acrescentar que, se é obviamente necessário definir aprendizagens a realizar em cada área, não se pode esquecer que na prática dos jardins-de-infância se deve procurar uma construção articulada do saber, em que as áreas devem ser abordadas de uma forma globalizante e integrada. Este entendimento surge, aliás, nas aprendizagens definidas para algumas áreas.

As áreas em que estas aprendizagens estão organizadas são as seguintes:

→Formação Pessoal e Social – esta área é apenas contemplada na educação

pré-escolar dada a sua importância neste nível educati vo, em que as crianças têm oportunidade de participar num grupo e de iniciar a aprendizagem de atitudes e valores que lhes permitam tornarem-se cidadãos solidários e críticos. Nesta área, que tem continuidade nos outros ciclos enquanto educação para a cida dania, identificaram-se algumas aprendizagens globais que lhe são próprias. No entanto, tratando-se de uma área integradora, essas aprendizagens surgem muitas vezes também referidas, de modo mais específico em outras áreas, relacionadas com os seus conteúdos.

→Expressão e Comunicação – nesta área surgem separadamente os seus diferentes

domínios. No domínio das Expressões são diferenciadas as suas diferentes vertentes: - Motora, Plástica, Musical, Dramática/Teatro , tendo-se acrescentado

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4

a Dança que tem relações próximas com a expressão motora e musical. As metas propostas para estas várias vertentes estão organizadas de acordo com domínios de aprendizagem que são comuns a todo o ensino artístico ao longo da escolaridade básica. Por seu turno, a estrutura da expressão motora corresponde à que é adotada para a educação física motora do 1º ciclo. Estas opções decorrem da intenção de progressão, articulação e continuidade que presidiu à elaboração destas metas.

→Linguagem Oral e Abordagem à Escrita – esta área corresponde à língua portuguesa

nos outros ciclos e inclui não só as aprendizagens relativas à linguagem oral, mas também as relacionadas com compreensão do texto escrito, lido pelo adulto, e ainda as que são indispensáveis para iniciar a apre ndizagem formal da leitura e da escrita.

→Matemática – esta área contempla as aprendizagens fundamentais neste campo do

conhecimento, distribuídas também pelos grandes domínios de aprendizagem que estruturam a aprendizagem da matemática nos diferentes ciclos.

→Conhecimento do Mundo – esta área abarca o início das aprendizagens nas várias

ciências naturais e humanas, tem continuidade no estudo do meio no 1º ciclo e inclui, tal como este, de forma integrada, o contributo de diferentes áreas científicas (ciências naturais, geografia e história).

Acrescentou-se ainda:

→Tecnologias de Informação e Comunicação – uma área transversal a toda a educação

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Áreas de conteúdo Domínios

- Expressão motora - Expressão dramática/teatro - Dança - Expressão musical - Expressão plástica - Linguagem oral - Abordagem à escrita Instrumentos de avaliação: Observação direta:  Comportamento  Atitudes  Aprendizagens. Observação indireta:

 Informação dos pais (conversas formais e informais, registo biográfico)

 Relatórios (Intervenção Precoce, médicos, outros técnicos…)

 Registos das produções das crianças.

Registos de avaliação:

 Registos da avaliação das aprendizagens, no final de cada período;

 Ficha de autoavaliação no final do 3º período, pelas crianças que transitam para o 1º ciclo.

 Ficha de avaliação diagnóstica. Área de Linguagem Oral e

Abordagem à Escrita Área de Matemática Área de Conhecimento do Mundo

Área das Tecnologias de Informação e Comunicação Área de Expressão e

Comunicação Área de Formação Pessoal

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6 Departamento de 1º Ciclo

PORTUGUÊS

ORALIDADE

15%

- Respeitar regras da interação discursiva.

- Escutar discursos breves para aprender e construir conhecimentos. - Produzir um discurso oral com correção.

- Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor.

- Utilizar técnicas para registar e reter a informação.

Participar em atividades de expressão oral orientada, respeitando regras e papéis específicos.

LEITURA E

ESCRITA

30%

- Desenvolver a consciência fonológica e operar com fonemas. - Conhecer o alfabeto e os grafemas.

- Ler em voz alta palavras, pseudopalavras e textos. - Ler textos diversos.

- Apropriar‐se de novos vocábulos. - Organizar a informação de um texto lido.

- Relacionar o texto com conhecimentos anteriores e compreendê-lo. - Monitorizar a compreensão.

- Elaborar e aprofundar ideias e conhecimentos. - Desenvolver o conhecimento da ortografia.

- Mobilizar o conhecimento da representação gráfica e da pontuação. - Transcrever e escrever textos.

- Planificar a escrita de textos. - Redigir corretamente. - Escrever textos narrativos.

- Escrever textos expositivos/informativos. - Escrever textos dialogais.

- Escrever textos descritivos. - Escrever textos diversos. - Rever textos escritos.

GRAMÁTICA

20%

- Descobrir e explicitar regularidades no funcionamento da língua. - Compreender formas de organização do léxico.

- Explicitar aspetos fundamentais da fonologia do português.

- Conhecer propriedades das palavras e explicitar aspetos fundamentais da sua morfologia e do seu comportamento sintático.

- Analisar e estruturar unidades sintáticas.

- Compreender processos de formação de organização do léxico.

EDUCAÇÃO

LITERÁRIA

15%

- Ouvir ler e ler textos literários.

- Compreender o essencial dos textos escutados e lidos. - Ler para apreciar textos literários.

- Ler em termos pessoais.

- Dizer, contar e escrever, em termos pessoais e criativos.

ATITUDES

E

VALORES

20%

COMPORTAMENTO - Atenção/concentração

- Respeito pelas regras estabelecidas (pessoas, espaços, materiais - Integração/participação no trabalho

REALIZAÇÃO DE TAREFAS - Trabalhos para casa

- Caderno diário/apresentação dos trabalhos - Tempo estipulado

MATEMÁTICA

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OPERAÇÕES

- Contar até cem, mil, um milhão - Conhecer os numerais ordinais - Reconhecer a paridade - Conhecer a numeração romana Sistema de numeração decimal

- Descodificar o sistema de numeração decimal - Adicionar números naturais

- Resolver problemas - Subtrair números naturais - Resolver problemas

- Multiplicar números naturais - Resolver problemas

- Efetuar divisões exatas de números naturais - Efetuar divisões inteiras

- Resolver Problemas Sequências e regularidades - Resolver problemas

Números racionais não negativos - Dividir a unidade

- Medir com frações

- Adicionar e subtrair números racionais - Simplificar frações

- Multiplicar e dividir números racionais não negativos - Representar números racionais por dízimas

- Resolver problemas

GEOMETRIA E

MEDIDA

30%

Localização e orientação no espaço - Situar-se e situar objetos no espaço Figuras geométricas

- Reconhecer e representar formas geométricas - Reconhecer propriedades geométricas - Identificar e comparar ângulos Medida

- Medir distâncias e comprimentos - Medir áreas

- Medir volumes e capacidades - Medir massas - Medir o tempo - Contar dinheiro - Resolver problemas

ORGANIZAÇÃO

E

TRATAMENTO

DE DADOS

10%

Representação de conjuntos - Representar conjuntos e elementos Representação de dados

- Recolher, representar, tratar conjuntos de dados - Interpretar representações de conjuntos de dados - Resolver problemas

- Utilizar frequências relativas e percentagens

ATITUDES

E

VALORES

20%

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8 ESTUDO DO MEIO

30%

AQUISIÇÃO/COMPREENSÃO DOS CONHECIMENTOS

50%

APLICAÇÃO DOS CONHECIMENTOS

ATITUDES

E

VALORES

20%

EXPRESSÕES

20%

PARTICIPAÇÃO

30%

EXPRESSIVIDADE

30%

DESEMPENHO

ATITUDES

E

VALORES

20%

APOIO AO ESTUDO

30%

AQUISIÇÃO/COMPREENSÃO DOS CONHECIMENTOS

50%

APLICAÇÃO DOS CONHECIMENTOS

ATITUDES

E

VALORES

20%

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INGLÊS

30%

TESTES

50%

PARTICIPAÇÃO NA AULA

ATITUDES

E

VALORES

20%

OFERTA COMPLEMENTAR

20%

PARTICIPAÇÃO

30%

CRIATIVIDADE

30%

APLICAÇÃO DE CONHECIMENTOS

ATITUDES

E

VALORES

20%

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Departamento de Línguas

Critérios de Avaliação 2015/2016 - Ensino Regular

Português

Inglês

Espanhol

2.º Ciclo 3.º Ciclo Ensino Secundário 1ºciclo 2.º Ciclo 3.º Ciclo Ensino Secundário 3.º Ciclo Ensino Secundário Dom ín io In te lec tual : Fichas/Testes : 60% -compreensão escrita -gramática -produção escrita Participação na aula: 20% Expressão oral 5% Compreensão do oral: 10% -Leitura: 5% Total: 80% Testes: 65% Fichas de trabalho: 10% (a deduzir da totalidade da % atribuída aos testes) Oralidade: 15% -leitura expressiva:5% -compreensão do oral: 5% -expressão oral formal: 5% Total: 80% Testes: 65% Oralidade:25 % Compreensão oral: 10% Expressão oral formal: 15% Total: 90% Fichas/Testes: 30% Participação na aula: 50% Oralidade: -Compreensão: 20% -Expressão/leitura: 20% Atividades de escrita: 10% Total: 80% Fichas/Testes: 60% Participação na aula: 20% Oralidade: Compreensão: 10% Expressão/leitur a: 5% Atividades de escrita: 5% Total: 80% Prova Escrita: 55 % - Léxico e Gramática - Compreensão da leitura - Escrita - Domínio Intercultural Oralidade: 25% - Compreensão Oral: 10% - Produção e Interação Oral: 15% Total: 80% Prova Escrita: 60% - Léxico e Gramática - Compreensão da leitura - Escrita - Domínio Intercultural Oralidade: 30% - Compreensão Oral: 15% - Produção e Interação Oral: 15% Total: 90% Prova Escrita: 55 % - Léxico e Gramática - Compreensão da leitura - Escrita - Domínio Intercultural Oralidade: 25% - Compreensão Oral: 10% - Produção e Interação Oral: 15% Total: 80% Prova Escrita: 60% - Léxico e Gramática - Compreensão da leitura - Escrita - Domínio Intercultural Oralidade: 30% - Compreensão Oral: 15% - Produção e Interação Oral: 15% Total: 90%

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Dom ín io Pe ssoal : Caderno Diário/Organizaç ão: 5% TPC:5% Total: 10% TPC: 10% Total: 10% TPC: 5% Total: 5% Realização de tarefas: TPC-2% Caderno diário/apresentaçã o de trabalhos-1% Tempo estipulado-2% Total: 5% Caderno diário/ organização: 5% TPC: 5% Total: 10% TPC: 5% Realização de tarefas em contexto de sala de aula: 5% Total: 10% TPC: 5% Total: 5% TPC: 5% Realização de tarefas em contexto de sala de aula: 5% Total: 10% TPC: 5% Total: 5% Cid ad an ia: -Atenção/ Concentração: 3% - Respeito pelas regras estabelecidas (pessoas, espaços, materiais): 4% -Integração no trabalho 3% Total: 10% Atitudes e Comportament os em sala de aula: 10% Total: 10% Atitudes e Comportament os em sala de aula: 5% Total: 5% -Atenção/ Concentração: 5% - Respeito pelas regras estabelecidas(pesso as, espaços, materiais): 5% -Integração no trabalho 5% Total: 15% -Atenção/ Concentração: 3% - Respeito pelas regras estabelecidas(pesso as, espaços, materiais): 4% -Integração no trabalho 3% Total: 10% Atitudes e Comportament os em sala de aula: 10% Total: 10% Atitudes e Comportament os em sala de aula: 5% Total: 5% Atitudes e Comportament os em sala de aula: 10% Total: 10% Atitudes e Comportament os em sala de aula: 5% Total: 5%

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Departamento de Matemática e Ciências Experimentais

ENSINO BÁSICO

CLASSIFICAÇÃO DO PERÍODO

DIMENSÕES _{OBJETOS DE AVALIAÇÃO} % INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

INTELECTUAL

 Discussão de evidências e situações problemáticas.

 Aplicação de conhecimentos a novos problemas.

 Utilização adequada da linguagem científica.

 Estabelecimento de relações entre os conhecimentos científicos e as situações do quotidiano.

 Estruturação lógica e adequação dos textos escritos aos conteúdos.

 Apresentação, estrutura e pertinência dos trabalhos escritos de pesquisa.

80%  TESTES DE AVALIAÇÃO 70%  TRABALHOS DE GRUPO  TRABALHOS INDIVIDUAIS  RELATÓRIOS 10% PESSOAL E CIDADANIA - Atenção/Concentração

- Respeito pelas Regras Estabelecidas - Integração/Participação no Trabalho

20%

 GRELHA DE INDICADORES 10%

Realização de Tarefas (TPC, caderno

diário, etc)  GRELHA DE INDICADORES 10%

Nota 1: Quando não se prevê a observação de algum dos elementos de avaliação o peso

atribuído a este será distribuído ponderadamente pelos outros elementos, ou simplesmente para testes.

Nota 2: Aos alunos estrangeiros serão aplicados os mesmos critérios tendo em conta a

proficiência do aluno, assim como as decisões tomadas nos respectivos conselhos de turma. OBSERVAÇÕES: * Os testes com matéria não eliminatória.

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ENSINO SECUNDÁRIO

CLASSIFICAÇÃO DO PERÍODO

1-Para a disciplina de MATEMÁTICA

CONHE

CIM

E

NTO

S

 Média aritmética de todos os testes realizados

_75%

 Participação de aulas (grelha de observação) 5%

 Trabalhos (grupo/projeto e individuais) 10%

COM

PORTAM

E

NTO

S - Atenção/Concentração

Grelha com indicadores

5%

Realização de Tarefas (TPC, caderno diário, etc)

Grelha com indicadores

5%

2-Para as restantes disciplinas

C O N H E C IM E N T O S

 MÉDIA ARITMÉTICA DE TODOS OS TESTES

REALIZADOS

(Os testes deverão conter questões, com uma cotação de pelo menos 15% do total (3 valores), em conformidade com a portaria 1322/07, isto é, questões relativas a trabalhos práticos: trabalho laboratorial, trabalho experimental, trabalho de campo, etc.) (ver nota 3 abaixo para alunos e pais/EE)

70%

 PRÁTICO

(portaria 1322/2007 de 4/10)

 Trabalhos (grupo/individuais), Relatórios

(apresentação oral, escrita, informatizada ou outra)

15%  Trabalho em contexto de laboratório 5%

(14)

14

C O MPO R TA MEN TO S - Atenção/Concentração

Grelha com indicadores 5%

Realização de Tarefas (TPC, caderno diário, etc) Grelha com indicadores

5%

Nota 1: Quando não se prevê a observação de algum dos elementos de avaliação o peso

atribuído a este será distribuído ponderadamente pelos outros elementos, ou simplesmente para testes.

Nota 2: Aos alunos estrangeiros serão aplicados os mesmos critérios tendo em conta a

proficiência do aluno, assim como as decisões tomadas nos respectivos conselhos de turma.

OBSERVAÇÕES: Os testes com matéria não eliminatória.

Nos testes devem figurar as cotações das alíneas/questões.

Nota 3: nota para alunos e pais/EE)

Esclarece-se que:

* Trabalho Prático - Todas as atividades que exigem que o aluno esteja ativamente envolvido:

Atividades de resolução de exercícios ou de problemas; Utilização de um programa informático de simulação; Pesquisa de informação na internet; Realização de entrevistas a membros da comunidade.

* Trabalho ou Atividade Laboratorial (AL)

O trabalho prático realizado em laboratório, individualmente ou em grupo, que inclui a utilização de materiais de laboratório.

* Trabalho de Campo – Atividades que se se realizam ao ar livre, no local onde os fenómenos

acontecem ou os materiais existem.

* Trabalho Experimental (TE) - O trabalho prático que envolva manipulação de variáveis, seja na forma de experiência guiada seja em formato investigativo.

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* Problema - questão mais complexa (não necessariamente quantitativa) com informação não em quantidade certa, que pode ter mais que um processos de resolução e mais que uma solução conforme as condições; a variável pedida pode não ser explícita.

* Exercício - questão contendo a informação em quantidade certa, com apenas uma solução e um processo típico de resolução.

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16 Departamento de Ciências Sociais e Humanas

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE

PORTUGAL/HISTÓRIA/ GEOGRAFIA/FILOSOFIA/PSICOLOGIA

(2º / 3º CICLO / SECUNDÁRIO)

DIMENSÃO INSTRUMENTOS PESO 2º C 3º C SEC. INTELECTUAL Testes de avaliação 70% 70% 80%

Fichas de trabalho e/ou Trabalhos de grupo * 10% 10% 10%

PESSOAL

e

CIDADANIA

Realização de Tarefas

5% 5% 2.5%

Tarefas na sala de aula

Trabalhos de casa

5% 5% 2.5%

Comportamentos

5% 5% 2.5%

Atenção/concentração/participação

Respeito pelas regras (pessoas, espaços e

materiais) 5% 5% 2.5%

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Educação Moral e Religiosa Católica

2º/3º Ciclo

CIDADANIA Comportamentos PESSOAL Realização de Tarefas INTELECTUAL TOTAL R espe it o pe las r egr as (pe ssoas, e sp aç os, mate ria is) Ate nç ão/C onc ent ra çã o P artic ipaç ão C ade rno D iár io Ta re fa s na sa la de a ul a Sub Total P artic ipaç ão o ra l F icha s Sub Total 10% 10% 10% 10% 10% 50% 15% 35% 50% 100%

Secundário

CIDADANIA Comportamentos PESSOAL Realização de Tarefas INTELECTUAL TOTAL R espe it o pe las r egr as (pe ssoas, e sp aç os, mate ria is) Ate nç ão/C onc ent ra çã o P artic ipaç ão Ta re fa s na sa la de a ul a Sub Total P artic ipaç ão o ra l F icha s Sub Total 15% 10% 10% 15% 50% 15% 35% 50% 100%

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18 Departamento de Expressões

1 – EDUCAÇÃO VISUAL (2º/3º Ciclos) e EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA (2º Ciclo)

A avaliação na disciplina é contínua e integra duas componentes:

- A formativa/sumativa, baseada nos trabalhos realizados ao longo do ano;

- A sumativa, assente em atividades/trabalhos elaboradas expressamente para o efeito

Em termos de critérios de avaliação, atribui-se:

- 80% aos aspetos cognitivos - SABER E SABER FAZER

- 20% às atitudes, capacidades demonstradas pelo/a aluno/a e cidadania - SABER ESTAR

A recolha de dados para avaliação far-se-á através de:

→ Exercícios e fichas de trabalho realizados durante as atividades desenvolvidas nas aulas ou delas decorrentes (trabalhos de casa e fichas de trabalho propostas);

→ Observação direta das operações realizadas durante a aula (no caderno diário e no quadro); → Intervenções orais/ Participação em tempo de aula;

→ Provas de avaliação sumativa*;

→ Atitudes reveladas durante as atividades na aula.

A avaliação contínua será feita tendo em conta o domínio cognitivo e o domínio das Competências Sociais e de Trabalho, refletindo sempre a progressão do aluno em relação ao seu nível inicial.

Disciplinas 2º Ciclo 3º Ciclo Secundário

Educação Visual X X

Educação Tecnológica X X

Educação Musical X

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Os trabalhos práticos nas aulas, o cumprimento das tarefas através das metodologias propostas, os dossiers de pesquisa com as matérias diárias, as atividades/trabalhos, a apreciação verbal fundamentada, o fazer-se acompanhar dos materiais necessários para a execução das tarefas, através da observação direta ou não, serão elementos possíveis utilizados para a avaliação do aluno.

COMPETÊNCIAS E SABERES (Domínio cognitivo) - 80%

MODALIDADES DOMÍNIOS INSTRUMENTOS PERCENTAGEM

DIAGNÓSTICA COGNITIVO PSICO - MOTOR Observação direta Ao longo do ano letivo 5% FORMATIVA

Trabalhos realizados em sala de aula

(individuais/grupo) 40% (70%*)

Trabalhos de casa (diário gráfico) 5%

SUMATIVA*

Ficha de Avaliação

Uma em cada

período

30%*

ATITUDES E VALORES (Competências Sociais e de

Trabalho) - 20% PERCENTAGEM

Participa frequentemente com qualidade e

oportunidade (atenção e concentração) 5%

NÍVEIS/CLASSIFICAÇÕES

PERCENTAGEM CLASSIFICAÇÃO NIVEL

0 a 19 % Fraco 1

20 a 49% Não Satisfaz 2

50 a 69% Satisfaz 3

70 a 89% Satisfaz Bastante 4

(20)

20

*No caso de não haver avaliação sumativa a percentagem deste item soma à dos trabalhos realizados na sala de aula.

PERFIL NIVEL

Aluno que revela grandes dificuldades de aprendizagem. Não mostra qualquer empenho nas atividades da aula ou da escola, quer por falta de assiduidade, quer por não cumprimento das regras. Tem dificuldades na sua autoavaliação.

1

Aluno que revela dificuldades de aprendizagem e não atinge as competências exigidas.

Mostra algum empenho na execução das competências específicas e tarefas das aulas.

2

Aluno que adquiriu as competências exigidas.

Mostra empenho no trabalho, participa minimamente nas atividades das aulas

3

Aluno que adquiriu e aplica as competências propostas. Demonstra capacidade criativa e algum espírito de iniciativa.

4

Aluno que demonstra aptidão na aplicação das competências propostas.

Demonstra capacidade criativa, participa ativamente nas tarefas da aula e tem um bom desempenho

5

90 a 100% Excelente 5

Manifesta atitudes de autonomia e responsabilidade na realização das tarefas propostas

Respeita as normas e regras estabelecidas 10%

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2 – EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA – 3º Ciclo

A avaliação em Educação Tecnológica assume-se essencialmente na modalidade formativa do ensino básico, integrando-se ao longo do processo ensino-aprendizagem.

A avaliação na disciplina será orientada pela avaliação de conhecimentos e competências - o saber e o saber fazer. A adequação, flexibilização e sequencialidade das aprendizagens, constituem as bases da avaliação orientada pelos saberes e capacidades essenciais. A aquisição de conceitos, os processos de trabalho adotados, as técnicas utilizadas, os procedimentos, as atitudes pessoais e os interesses de cada aluno serão fontes de avaliação. A avaliação sumativa corresponde a balanços, reflexões e ponderações que ocorrem ao longo da aprendizagem em períodos pré-determinados.

Sendo esta uma área curricular disciplinar onde as principais formas de avaliação são de observação e registo da observação feita, torna-se necessário sistematizar todo o processo de avaliação de forma a torná-lo o mais objetivo possível.

A observação sistemática nas diferentes etapas dos trabalhos dos alunos, individuais e de grupo, os registos, os questionários, as fichas de trabalho ou testes, os relatórios, as pesquisas efetuadas, serão elementos de avaliação. As grelhas de observação serão os instrumentos de registo mais utilizados nesta área curricular e a sistematização da sua aplicação deverá ser uma prática constante nos hábitos do professor, no sentido de contribuir para um melhor conhecimento dos seus alunos.

Para além de avaliar competências cognitivas e técnico/práticas, conhecimentos e conceitos expressos pelos alunos, outros parâmetros igualmente importantes, terão de ser tidos em conta, nomeadamente no domínio dos valores e das atitudes. A coavaliação das tarefas de grupo, do grau de empenhamento/persistência pessoal e a autoavaliação dos resultados obtidos.

(22)

22

Critérios de Avaliação de Final de Período/Ano

Domínios OBJECTOS DE AVALIAÇÃO Ponderação INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO CONHECIMENTO Aquisição de conceitos 1 – Ser capaz de identificar, investigar, analisar, organizar e apresentar informação/conhecimento sobre as matérias em estudo. 2 – Trabalhos individuais ou de grupo (escritos ou práticos) 80 • Trabalhos individuais ou de grupo. (escritos ou práticos) 35 • Fichas de trabalho ou testes. 25 • Pesquisas 10  DOSSIER DO ALUNO: - relatórios - entrevistas

- registo gráfico de Ideias (desenhos, cartazes, fotografias, etc.)

10

PESSOAL

1 – Sentido de responsabilidade. (manifesta empenho e conclui todos os trabalhos nas datas previstas)

10  Ficha de observação

CIDADANIA

 Saber estar na sala de aula

 Cumprimento das regras de segurança e conservação dos materiais.

 Relação com os outros.

 Integração no trabalho.

10  Ficha de observação

Observação: Nas unidades em que não se prevê a observação de algum dos elementos de avaliação, o peso atribuído a este, será distribuído pelos outros elementos.

(23)

DETERMINAÇÃO DAS CLASSIFICAÇÕES NO FINAL DOS PERÍODOS

1.º Período

Classificação Final = 100% da Classificação do 1º Período

2.º Período

Classificação Final = Evolução do aluno até ao momento. Ter-se-á em conta todos os elementos de avaliação desde o início do ano letivo com igual ponderação.

3.º Período

Classificação Final = Consideram-se todos os elementos avaliativos desde o início do ano letivo com igual ponderação.

Percentagens e correspondentes níveis a atribuir no Ensino Básico

0 % - 19 % Fraco Nível 1 (Um)

20 % - 49 % Não Satisfaz Nível 2 (Dois)

50 % - 69 % Satisfaz Nível 3 (Três)

70 % - 89 % Satisfaz Bastante Nível 4 (Quatro)

(24)

24

3 – EDUCAÇÃO FÍSICA (2º /3º Ciclos / Secundário)

Critérios de Avaliação da disciplina de Educação Física 2015-2016

ENSINO BÁSICO – 2º E 3º Ciclos

COMPETÊNCIAS OBJETOS DE AVALIAÇÃO

INTELECT

UAL

80%

ATIVIDADES FÍSICAS: 70 %

Eleva o nível funcional das capacidades condicionais e coordenativas. Eleva o nível de execução técnica e tática.

Empenha-se nas modalidades individuais e coletivas, aplicando correta e oportunamente as regras.

Analisa e interpreta a realização das atividades físicas selecionadas, reconhecendo o currículo lecionado (regras, técnica, tática, organização, participação e ética desportiva.)

Compreende, traduzindo em linguagem própria, a dimensão cultural da Atividade Física na atualidade.

Identifica fenómenos associados a limitações das possibilidades de prática das Atividades Físicas, da Aptidão Física e da Saúde dos indivíduos e das populações, tais como: o sedentarismo e a evolução tecnológica, a poluição, o urbanismo e a industrialização, relacionando-os com a evolução das sociedades e ao longo dos tempos.

APTIDÃO FÍSICA: 10% (1)

O aluno encontra-se dentro dos padrões da Zona Saudável de Aptidão Física – Bateria de testes do Programa Fitnessgram.

PESSOAL E CIDADANIA

20%

EMPENHO : 10%

Realiza as atividades com empenho.

COMPORTAMENTO: 10%

Cumpre com o código de conduta do agrupamento.

 Se o aluno, por algum motivo não for avaliado a alguma das competências, a percentagem será distribuída pelas restantes.

(1) Na aptidão física, os testes a realizar são: milha, vaivém, abdominais, extensões dos membros superiores e senta e alcança (membro inferior esquerdo e direito). A cada teste será atribuída a percentagem de 2%

(25)

Nota: Ao longo do ano letivo, se por alguma razão devidamente justificada, o aluno estiver impossibilitado de realizar a parte prática da aula, terá de participar nela, redigindo um relatório da(s) atividade(s), realizando fichas, e/ou ajudando o professor em algumas tarefas como arbitragens e ajudas em atividades ou exercícios.

Critérios para Empenho

Classif.

O aluno foi sempre empenhado 9-10%

O aluno empenhou-se frequentemente 7-8%

O aluno empenhou-se algumas vezes 5-6%

O aluno raramente se empenhou 3-4%

O aluno nunca se empenhou. 1-2%

Critérios para Comportamento

Classif.

O aluno respeitou sempre as regras e demonstrou atitudes corretas para com os

colegas e/ou para com o professor. 9-10%

O aluno respeitou frequentemente as regras e demonstrou atitudes corretas para

com os colegas e/ou para com o professor. 7-8% O aluno respeitou às vezes as regras e demonstrou atitudes corretas para com os

colegas e/ou para com o professor. 5-6%

O aluno raramente respeitou as regras nem demonstrou atitudes corretas para

com os colegas e/ou para com o professor. 3-4% O aluno nunca respeitou as regras nem demonstrou atitudes corretas para com os

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6 Competências

Objetos de Avaliação

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6 a 9

10 a 13

14 a 17

18 a 20

INTELECTUAL 80% Atividades Físicas: 70%

Eleva o nível funcional das capacidades condicionais e coordenativas.

Eleva o nível de execução técnica e tática.

Empenha-se nas

modalidades individuais e coletivas, aplicando correta e oportunamente as regras.

Aptidão Física: 10% (1)

O aluno encontra-se dentro dos padrões da Zona Saudável de Aptidão Física - Bateria de testes do Programa fitnessgram. - De acordo com as capacidades e aptidões do aluno, não se verifica desenvolvimento na aprendizagem de acordo com os parâmetros definidos. O aluno nunca se empenha. - De acordo com as capacidades e aptidões do aluno, verifica-se um desenvolvimento insuficiente na aprendizagem de acordo com os parâmetros definidos. O aluno raramente se empenha. - Escolhe, aplica e utiliza a informação, técnicas e táticas de forma correta. Revela progresso na aprendizagem. O aluno empenha-se algumas vezes. - Revela autonomia e segurança na escolha, aplicação e utilização da informação, técnicas e táticas, o que se reflete no progresso da aprendizagem. O aluno empenha-se frequentemente. - O aluno é autónomo e seguro na escolha, aplicação e utilização da informação, técnicas e táticas. O progresso na aprendizagem é ativo e contínuo. O aluno é sempre empenhado.

(27)

PESSOAL

10%

Conhecimentos: 10%

Analisa e interpreta a realização das atividades físicas selecionadas, reconhecendo o currículo lecionado (regras, técnica, tática, organização, participação e ética desportiva). Conhece os processos fundamentais. O aluno não adquire conhecimentos, não havendo progresso na aprendizagem. O aluno adquire alguns conhecimentos, mas não regista progressos significativos na aprendizagem. Adquire alguns conhecimentos, refletindo algum progresso na aprendizagem Revela facilidade na aquisição de conhecimentos, o que se reflete no progresso da aprendizagem. Adquire com facilidade conhecimentos, fruto do seu empenho, interesse e autonomia. CIDADANIA 10% Critério de Escola

* Se o aluno, por qualquer motivo não for avaliado a alguma das competências, a percentagem será distribuída pelas restantes.

(1) Na aptidão física os testes a realizar são: milha, vaivém, abdominais, extensões dos membros superiores e senta e alcança (membro inferior esquerdo e direito). A cada teste será atribuída a percentagem de 2%.

Nota: Ao longo do ano letivo se, por alguma razão devidamente justificada, o aluno estiver impossibilitado de realizar a parte prática da aula, terá de participar nela, redigindo um relatório da(s) atividade(s), realizando fichas, e/ou ajudando o professor em algumas tarefas como arbitragens e ajudas em atividades ou exercícios.

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Competências

Objetos de Avaliação

0 a 5 6 a 9 10 a 13 14 a 17 18 a 20 INTELECTUAL 60% - Analisar, interpretar e assimilar as matérias na realização das atividades

selecionadas. - De acordo com as capacidades e aptidões do aluno, não se verifica desenvolvimento na aprendizagem de acordo com os parâmetros definidos. O aluno nunca se empenha. - De acordo com as capacidades e aptidões do aluno, verifica-se um desenvolvimento insuficiente na aprendizagem de acordo com os parâmetros definidos. O aluno raramente se empenha. - De acordo com as capacidades e aptidões do aluno, este escolhe, aplica e utiliza a informação de forma correta. Revela progresso na aprendizagem. O aluno empenha-se algumas vezes. - De acordo com as capacidades e aptidões do aluno, este revela autonomia e segurança na escolha, aplicação e utilização da informação, o que se reflete no progresso da aprendizagem. O aluno empenha-se frequentemente. - De acordo com as capacidades e aptidões do aluno este é autónomo e seguro na escolha, aplicação e utilização da informação. O progresso na aprendizagem é ativo e contínuo. O aluno é sempre empenhado. CIDADANIA 40% Critério de Escola

(29)

* Se o aluno, por qualquer motivo não for avaliado a alguma das competências, a percentagem será distribuída pelas restantes.

(1) Na aptidão física os testes a realizar são: milha, vaivém, abdominais, extensões dos membros superiores e senta e alcança (membro inferior esquerdo e direito). A cada teste será atribuída a percentagem de 2%.

Nota: Ao longo do ano letivo se, por alguma razão devidamente justificada, o aluno estiver impossibilitado de realizar a parte prática da aula, terá de participar nela, redigindo um relatório da(s) atividade(s), realizando fichas, e/ou ajudando o professor em algumas tarefas como arbitragens e ajudas em atividades ou exercícios.

Critérios de Avaliação - Dimensão Cidadania

9 a 10% O aluno respeitou sempre as regras e demonstrou atitudes

corretas para com os colegas e/ou para com o professor.

7 a 8%

O aluno respeitou frequentemente as regras e demonstrou atitudes corretas para com os colegas e/ou para com o professor.

5 a 6% O aluno respeitou às vezes as regras e demonstrou atitudes

corretas para com os colegas e/ou para com o professor.

3 a 4%

O aluno raramente respeitou as regras nem demonstrou atitudes corretas para com os colegas e/ou para com o professor.

0 a 2% O aluno nunca respeitou as regras nem demonstrou atitudes

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Alunos com Atestado Médico

Áreas Critérios % (Valor)

Conhecimentos

*Testes ou trabalhos propostos pelo professor ou pelo aluno.

50%

Atividades Físicas

* Conhecer e interpretar os regulamentos oficiais das diferentes atividades desportivas, e aplicá-las nas situações de competição formal.

* Elaboração de relatórios de aulas, focando objetivos, conteúdos e aspetos principais.

40%

(31)

Departamento de Expressões

Desenvolvimento e ponderação a atribuir aos “Itens” a avaliar nos Trabalhos Escritos

1 Seleção e Organização da Informação

 saber selecionar e organizar a informação adequada. 15

2 Expressão Escrita

 a informação recolhida deve ser redigida com coerência e lógica. Pontuação e ortografia devem ser corretas.

10

3 Apresentação

 capa

- nome da escola; nome da disciplina ou área disciplinar; nome do professor que orientou o trabalho; nome do autor, turma e ano; data.

 contracapa

 paginação

15

4 Índice

 deve conter o nome das partes ou capítulos do trabalho seguido do número da página onde se inicia o assunto.

5

5 Introdução

 apresentação do tema a tratar. Podem ser referidos os motivos da escolha e as dificuldades surgidas.

10

6 Desenvolvimento

 desenvolvimento das ideias e informações recolhidas (conforme seleção e organização feita no ponto 1)

20

7 Conclusão

 fazer uma síntese do trabalho. 15

8 Bibliografia

 referir corretamente a bibliografia consultada. 5

9 Anexos

 podem ser gravuras, mapas, fichas, inquéritos, artigos e todo o tipo de material que seja considerado necessário para complementar e fundamentar o trabalho.

5

TOTAL ………... 100