A resenha da coleção A Escola é Nossa – Letramento e Alfabetização Linguística

O livro didático de alfabetização A Escola é Nossa, conforme explicitado anteriormente, aparece com recorrência em avaliações anteriores do PNLD. No Guia

de Livros Didáticos – 1ª a 4ª séries – Alfabetização – Língua Portuguesa – Volume 1 – PNLD 2004, a obra não apareceu inscrita como livro de alfabetização, mas sim

como coleção de Língua Portuguesa de 1ª a 4ª séries, e obteve a menção

Recomendada (REC), que, de acordo com o próprio Guia, é referente às obras “[...]

que cumprem plenamente todos os requisitos de qualidade exigidos neste processo

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Há que se ressaltar, novamente, que no ano de 2004, o livro A Escola é Nossa não é de Alfabetização e, sim, de Língua Portuguesa, ou seja, a obra é inscrita somente para os estudantes de 1ª a 4ª série, no entanto aparece no Guia 2004 por este trazer juntamente as coleções de Alfabetização e Língua Portuguesa.

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Conforme consta em tabela em anexo, a obra Porta Aberta não aparece com esse nome na edição do PNLD 2004, mas encontramos no Guia correspondente (2002) a obra Bem-te-li, das mesmas autoras, daí entendermos ser pertinente trazermos o enfoque da obra, bem como o livro didático Porta Aberta para análise, uma vez que aparece como a obra mais escolhida pelos professores em 2010. Encontramos no ano de 2004 a obra Porta de Papel – Alfabetização como o livro didático correspondente ao Porta Aberta – Alfabetização, porém não inscrita no Guia.

de avaliação. Por isso mesmo, asseguram a possibilidade de um trabalho didático correto e eficaz pelo professor” (BRASIL, 2002, p. 14). Logo, entendemos que no PNLD 2004 não houve correspondente do livro A Escola é Nossa como livro de alfabetização e, em busca por essa obra como livro didático de alfabetização não constante no Guia, não encontramos livros de mesma autoria.

Já no Guia do Livro Didático 2007 – Alfabetização – Séries/Anos iniciais do Ensino

Fundamental, esse livro tem sua resenha explicitada nos Livros do Bloco 2, que,

segundo esse Guia, contém os “[..] livros que abordam de forma equilibrada os diferentes componentes da alfabetização e do letramento” (BRASIL, 2006, p. 143). Seguem as capas desse livro didático nos referidos Guias (2004 e 2007):

No Guia de livros didáticos – PNLD 2010 – letramento e alfabetização – língua

portuguesa - 2009, a citada obra aparece descrita tanto nas resenhas das coleções

dos livros de alfabetização, sob o título A Escola é Nossa– Letramento e

Imagem 5: Livro A Escola é Nossa / 2004. Fonte: Guia de Livros Didáticos –1ª a 4ªséries – Alfabetização – Língua Portuguesa – Volume 1 – PNLD-2004.

Imagem 6: Livro A Escola é Nossa / 2007. Fonte: Guia do Livro Didático 2007 –

Alfabetização – Séries/Anos iniciais do Ensino Fundamental.

Alfabetização Linguística, quanto nas resenhas das coleções de Língua Portuguesa, com o título A Escola é Nossa – Língua Portuguesa.

Nas resenhas dos livros didáticos de alfabetização, na seção “Visão Geral”, o Guia enfatiza que a obra, considerando a articulação das perspectivas do letramento e da alfabetização nos dois primeiros anos iniciais, apresenta dois modelos distintos de organização. Assim, no segundo volume, “[...] a exploração da leitura, da produção de textos e da oralidade é progressivamente ampliada, ao mesmo tempo em que prossegue a consolidação do processo de apropriação do sistema alfabético iniciado no primeiro volume” (BRASIL, 2009, p. 44).

Relativamente ao eixo Aquisição do sistema alfabético em particular, o Guia apresenta os conteúdos abordados especificamente em cada um dos dois anos iniciais apresentados pelo livro didático de alfabetização A Escola é Nossa – Letramento e Alfabetização Linguística. Em seguida, o Guia traz a subseção “Entenda como este eixo é trabalhado”, por meio da qual busca demonstrar como acontece o trabalho com esses conhecimentos ao longo dos 1º e 2º anos. Nesse sentido, o documento enfatiza que, no 1º ano, “[...] as atividades para estudo do sistema alfabético aparecem como uma continuidade do trabalho de leitura dos textos”, contudo, logo após, é explicitado que são destacadas palavras dos textos trabalhados para que sejam analisadas tendo em vista sua estrutura gráfica e

sonora (ou seja, a relação entre letra e som). O texto do Guia enfatiza, ainda, que há

predominância de “[...] atividades que exploram as unidades silábicas dessas palavras, em progressão de complexidade das questões envolvidas” (BRASIL, 2009, p. 46-47).

Percebemos, pois, uma ênfase nas atividades no nível da sílaba e da palavra e o uso do texto para o destaque dessas palavras e posteriormente de sílabas em particular. Com relação ao 2º ano, o Guia ressalta que o livro didático de alfabetização A Escola é Nossa – Letramento e Alfabetização Linguística, na seção “Pensando sobre a língua”, busca o trabalho de análise linguística. Dessa forma, o livro apresenta os conteúdos a serem trabalhados em subtítulos que antecedem as questões para estudo. Ainda, na seção “Com que letra”, o referido livro didático de alfabetização busca o ensino da ortografia e “[...] enfoca diferentes convenções ortográficas (BRASIL, 2009, p. 47).

Preliminarmente, sem uma análise mais detida da obra em seu principal suporte, o livro didático, podemos considerar que o livro didático de alfabetização A Escola é

Nossa – Letramento e Alfabetização Linguística, em sua busca por uma articulação

do que o Guia de livros didáticos – PNLD 2010 – letramento e alfabetização – língua

portuguesa - 2009 chama de os eixos orientadores da ação docente – a

alfabetização linguística e o letramento –, acaba por separar esses eixos, trazendo, pelo menos aparentemente, um trabalho no nível da palavra e da sílaba, sem uma preocupação primeira e mais pontual com a produção de sentidos no nível do texto e do discurso.

No quadro ATENÇÃO!, não há uma consideração específica quanto ao eixo

aquisição do sistema alfabético, todavia, com relação ao livro didático do 2º ano, o

Guia ressalta que “uma seleção dos conteúdos gramaticais presentes no segundo volume poderá liberar espaço para as situações de leitura e produção de textos e para a consolidação da base alfabética” (BRASIL, 2009, p. 48). Ao final do quadro

ATENÇÃO!, o documento destaca dois aspectos da coleção A Escola é Nossa –

Letramento e Alfabetização Linguística que entendemos incidirem em nossa temática de pesquisa, pois há o destaque de que “[...] é importante criar situações de reprodução de textos de tradição oral, assim como refletir com os alunos sobre variação linguística (BRASIL, 2009, p. 48).

Quanto aos textos de tradição oral, destacamos que, desde o seu início, o Guia de

livros didáticos – PNLD 2010 – letramento e alfabetização – língua portuguesa - 2009 parece trazer esses textos com o objetivo específico de um trabalho com o que

denomina de “consciência fonológica” e, relativamente à variação linguística, entendemos ser imprescindível sua reflexão quando do trabalho com as relações sons e letras e letras e sons, entretanto, não nos é explicitado como e em que nível se dará essa reflexão, daí buscarmos esse enfoque na análise específica desse livro didático de alfabetização em seu principal suporte. Com essa perspectiva, seguimos para a resenha do segundo livro por nós tomado para análise: Porta Aberta – Letramento e Alfabetização Linguística.

5.5.2 A resenha da coleção Porta Aberta – Letramento e Alfabetização