Cultura e Dinamismo da Escola

A cultura vigente numa escola é fortemente espelhada no seu projecto educativo, através dos seus objectivos, prioridades e ofertas formativas. Já o dinamismo da escola pode ser expresso pelo seu leque de iniciativas e actividades.

Objectivos do Projecto Educativo, Prioridades da Escola e Ofertas Formativas

Através da análise de conteúdo dos documentos desta Escola apercebemo-nos que o seu Projecto Educativo centra-se na ideia de promover “o sucesso educativo numa escola de qualidade” tendo como base os seguintes valores e necessidades: a formação integral do aluno, integrando saberes e desenvolvendo competências; a alfabetização cultural, promovendo o sucesso e o desenvolvimento de cidadãos activos e interventivos; a integração; o pluralismo; uma imagem positiva, com um bom ambiente de trabalho e que potencie sentimentos de pertença face à Escola; a abertura da Escola ao meio; a Língua Portuguesa, como suporte de aquisições múltiplas de aprendizagem ao longo da vida; a avaliação com o objectivo de reforçar a auto-estima e melhorar os níveis de eficácia e eficiência.

São salientados alguns dos objectivos deste Projecto Educativo que se tornam pertinentes à luz deste estudo:

a) Fomentar a participação e integração dos alunos na vida escolar, dinamizando projectos interdisciplinares e situações de aprendizagem que privilegiem a experimentação, o trabalho de pesquisa, o acesso à informação variada e em

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diferentes suportes, de forma a estimular atitudes de reflexão, sentido crítico, responsabilidade e criatividade;

b) O aumento da qualidade das aprendizagens, tornando-as activas, significativas, integradoras, para promover o sucesso educativo e combater o insucesso e abandono escolares;

c) A contribuição para a autonomia pedagógica da Escola, viabilizando a contextualização de currículos, adequando-os aos interesses locais e às aspirações e perfis de competências dos alunos;

d) A dinamização da relação escola/meio, estabelecendo formas de cooperação com entidades locais e da área geográfica, na realização de projectos, actividades e troca de serviços de interesse comum;

e) A incentivação da formação contínua, contribuindo para a melhoria das competências dos seus agentes.

No que respeita às ofertas formativas do regime diurno, esta escola possui no 3º Ciclo do Ensino Básico o currículo regular e o Curso de Educação e Formação de tipo 3, (equivalência ao 9º ano) de Electricista de Instalações. No ensino regular de 3º Ciclo a oferta de escola deveria, segundo as indicações da Matriz Curricular, centrar-se na Educação Artística. Assim sendo, nos documentos desta Escola, consta a oferta das disciplinas de “Atelier de Artes” e “Expressão Dramática”, mas actualmente as disciplinas em funcionamento são a “Atelier de Artes” e “Educação Tecnológica”, tendo esta última vindo a substituir a “Expressão Dramática”.

O tempo lectivo de 45 minutos a decidir pela Escola em cada ano, está a ser utilizado no 7º ano para a disciplina de Ciências Naturais, no 8º ano para a disciplina de Inglês e no 9º ano para a disciplina de Ciências Físico Químicas. O Projecto Educativo frisa ainda que nas disciplinas de Ciências Físico Químicas e Ciências Naturais, um bloco

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de 90 minutos de aula funciona com a turma desdobrada e em espaços específicos destas disciplinas, para facilitar a implementação de actividades laboratoriais e de investigação.

No Ensino Secundário diurno, nos cursos Científico - Humanísticos, a oferta formativa inclui: Ciências e Tecnologias, Artes Visuais, Ciências Sociais e Humanas e Línguas e Humanidades. Nos Cursos Tecnológicos a Escola oferece cursos de Multimédia. Já nos Cursos Profissionais a oferta é mais variada, passando pelos seguintes cursos; Técnico de Electrónica, Automação e Comando; Técnico de Electrónica, Automação e Computadores; Técnico de Manutenção Industrial na variante de Mecatrónica Automóvel, Técnico de Design Gráfico e Técnico de Turismo.

Sinais Externos de Ciência na Escola

Para este estudo interessa-nos ter em conta os sinais externos de ciência na Escola. Através da observação verificámos a existência de cartazes de projectos de Física e de Química elaborados pelos alunos na disciplina de Área Projecto de 12ºAno e cartazes sobre Olimpíadas da Física, da Química e da Astronomia. Está instalada uma estação meteorológica no jardim de entrada e existem vitrinas com material de laboratório antigo no piso de acesso principal.

As Actividades Extra-Curriculares e o Dinamismo da Escola

A vida e o dinamismo da escola, com todas as suas actividades, é a nosso ver um factor importante para cativar dos alunos para determinadas áreas de ensino.

Segundo o Projecto Educativo, “os Projectos de Enriquecimento Curricular constituem uma aposta da Escola, sendo livremente frequentados pelos alunos que se reúnem em torno de afinidades e motivações de natureza científica, cultural, tecnológica, artística, recreativa e desportiva.” Existe assim nesta Escola uma grande diversidade de

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actividades de complemento curricular, devidamente enquadradas e coordenadas por professores, destacando-se, com carácter de continuidade, os seguintes projectos:

• Ciência Viva − Projecto das áreas de Biologia, Física, Geologia e Química, tendo como principal objectivo a promoção de literacia científica;

• Núcleo de Ciência e Tecnologia (NCT) – Relacionado com áreas de Robótica, Energias Alternativas e Electrónica; com Participação no “Robótica 2009”; “Robotop 2009” e no “Sintranima”;

• Eco-Escolas − Pretende estimular o hábito de participação e a adopção de comportamentos sustentáveis no quotidiano;

• Jovens Repórteres para o Ambiente − Projecto promovido pela Associação Bandeira Azul da Europa. Reforça conhecimentos no domínio do Ambiente, das línguas estrangeiras e das tecnologias e técnicas de comunicação;

• Projecto de Educação pelos Pares − Desenvolve-se com a Fundação Portuguesa de luta Contra a Sida, através do CAOJ (Centro de Aconselhamento e Orientação de Jovens);

• Clube de Multimédia – Relacionado com as novas tecnologias;

• Biblioteca/Centro de Recursos Educativos;

• Desporto Escolar – (Actividades de ar livre, andebol, voleibol, ginástica e xadrez.)

• Clio – Conhecimento e defesa do Património Histórico-Cultural;

• Clube Europeu − Tem em vista despertar uma consciência europeia dos jovens, fomentando a adopção de atitudes críticas e de intervenção face aos problemas da vida quotidiana;

• MUN (Model United Nations) − Tem como objectivo preparar os alunos para participarem numa simulação das Nações Unidas, onde a Língua Inglesa é o meio de comunicação.

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E como iniciativas de carácter pontual, entre outras:

• Actividades experimentais e de pesquisa,

• Olimpíadas (da Matemática, Física e Química); provas, concursos,

• Visitas de estudo,

• Colóquios e Palestras,

• Exposições temporárias e feiras,

• Concretização de projectos,

• Actividades lúdicas e desportivas,

• Intercâmbios nacionais e internacionais de Projectos Educativos Europeus, apoiados através do Programa Sócrates da União Europeia,

Para além dos acordos normalmente existentes, a Escola estabelece protocolos com empresas sediadas na zona, de forma a viabilizar a realização de estágios em contexto de trabalho, de acordo com as ofertas de Escola, nomeadamente nos Cursos de Electricista de Instalações e de Operador de Mecânica Auto e nos Cursos Tecnológicos de Electrotecnia/Electrónica e de Multimédia.

No plano anual de actividades 2008-2009 consta que a Escola conta com as seguintes actividades no âmbito da Física e da Química:

• Olimpíadas da Física escalões A e B (9º,11º)

• Olimpíadas da Química (10º)

• Concurso Jovens Cientistas e Investigadores (12º)

• Palestra sobre “Crime na Sala de Ensino ” Química Forense pelo Professor João Nabais integrada na semana da Ciência e Tecnologia; (10º)

• Palestra sobre Física de Partículas e LHC pelo Professor Luís Peralta, do Departamento de Física da Faculdade de Ciências de Lisboa (11º,12º)

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• Projecto “MEDEA” promovido pela Sociedade Portuguesa de Física (11º,12º)

• Master Class – Faculdade de Ciências de Lisboa (10º)

• Concurso Escola − Electrão − Promovido pela AMB3 E (toda a comunidade escolar)

• Visitas de estudo a:

Museu da Ciência (12º)

Centro de Ciência Viva de Constância e Castelo de Almourol (10º)

Parque Natural da Serra da Estrela, Minas da Urgeiriça, Danone e Instituto Politécnico de Castelo Branco ou Parque Natural da Peneda Gerês (10º,11º,12º)

Museu da Ciência da Universidade de Coimbra (11º)

Unidade Industrial de Síntese de Amoníaco (11º)

Museu da Farmácia (9º)

Triquímica (8º)

Centro de Ciência Viva de Estremoz (7º)

Central Eléctrica (10º)

Universidade Nova – Faculdade de Ciências e Tecnologia – Dias Abertos (12º)

Na Rota das Energias Renováveis, Parque Noudar, Alqueva e Amareleja (10º)

O Projecto Educativo salienta que os Apoios e Complementos Educativos decorrem da necessidade de combater o insucesso escolar, traduzindo-se no desenvolvimento de actividades de diferenciação pedagógica e individualização do ensino. Nesta Escola listam- se as seguintes actividades de apoio e complemento educativo:

• Laboratório de Física, Química e Biologia − Apoio para superação de dificuldades e para preparação para exames.

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• Sala de Estudo - Desenvolve acções de apoio individual e de grupo, orientação do estudo, acompanhamento do trabalho, etc., em diferentes áreas disciplinares.

• Plano de Acção da Matemática (PAM).

• Laboratório de Matemática – Para os alunos trabalharem / esclarecerem dúvidas.

• Apoio Pedagógico Acrescido: APA − Conjunto das estratégias e actividades, que visem contribuir para o aumento do sucesso educativo. (actividades de diferenciação pedagógica e individualização do ensino; apoio operacionalizadas em contexto de aula; apoio especializado pelas Estruturas de Apoio Educativo)

• Programa de tutorias (PT) − Acompanhamento individualizado do processo educativo de alunos.

• Projecto de Português, Língua Não Materna (PLNM) − Ensino da Língua Portuguesa a alunos oriundos de países estrangeiros.

Os dados dos questionários revelam que a maior parte dos professores, 94,1%, do grupo de Física e Química dizem existir actividades extra-curriculares na sua área, como Aulas de apoio, Olimpíadas, Salas de estudo, Clubes de Ciências e Projectos, entre outras. Também 59,7%, dos alunos refere a existência de actividades extra-curriculares relacionadas com a Física e a Química como: Aulas de Apoio, Olimpíadas, Clube de Ciências, Salas de Estudo, etc.

Os docentes são bastante participativos nas actividades, pois a maioria (70,6%) considera ser “alguma” a sua participação e os restantes 29,4% considera ser “muita” essa participação. Mas, apenas 18,9% dos alunos frequentam as actividades extra-curriculares. Quem não frequenta as actividades justifica-se com a falta de interesse, falta de

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divulgação/motivação ou com a impossibilidade de horário. As aulas de apoio são ainda assim a actividade mais frequentada. É curioso no entanto verificar que na opinião da maioria (59,5%) destes alunos existe “alguma” adesão a estas actividades por parte da generalidade dos alunos. Os professores partilham da mesma opinião e apontam razões para a não existência de mais actividades, como por exemplo, a impossibilidade de horário, a falta de espaço físico, a falta de recursos materiais e humanos, etc.

Em termos de dinamismo, como ilustram os gráficos 4.14 e 4.15, 52,8% dos alunos e 66,7% dos professores consideram que a Escola é dinâmica porque promove actividades como as Olimpíadas, os Laboratórios Abertos e os projectos de carácter científico. Promove também, actividades desportivas, clubes de línguas, exposições, palestras, projectos, núcleos de diversos desportos e áreas curriculares. Ainda, os professores consideram existir docentes dinamizadores. Os alunos salientam o esforço por manter as boas condições, como a associação de estudantes, os espaços de estudo, as novas tecnologias, a segurança, a inovação, a tentativa de ultrapassar os problemas e salientam ainda o bom ambiente e a interacção vivenciadas.

Gráfico 4.14.

A escola é dinâmica? (Opinião dos Alunos)

Gráfico 4.15.

A escola é dinâmica? (Opinião dos Professores)

Como os restantes 33,3% dos professores consideram a Escola “mais ou menos” dinâmica, não existem respostas negativas, é possível afirmar que o corpo docente tende a ver a escola como dinâmica. Ao passo que 39,6% dos alunos considera que a Escola não é

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dinâmica, porque não há iniciativas, tem diminuído a interactividade, falta organização, faltam apoios, falta divulgação das actividades e por vezes estas não vão de encontro aos interesses dos alunos.