Outros factores

Neste subcapítulo, analisamos alguns dos factores que os alunos salientam como influenciando a escolha global das várias disciplinas a frequentar no 12º ano. Os alunos referem a facilidade e a preferência das disciplinas, o futuro académico e profissional, os professores, os colegas e amigos, os irmãos e os pais. Alguns alunos da Escola B referiram também, de uma forma negativa, que as escolhas se fazem por imposição da escola na medida em que apenas algumas disciplinas estão disponíveis por curso. Outras vezes, a imposição resulta da conveniência de horário ou para que a turma não seja separada.

De seguida, passamos a analisar os factores referentes às disciplinas, ao futuro e à família.

5.5.1. Facilidade e/ou Preferência das Disciplinas

Em ambas as escolas, conforme se pode comparar na tabela 5.4, as disciplinas com mais dificuldades são a Matemática e as disciplinas da área das Ciências Físicas e Químicas. Dentro desta última área, para os alunos da Escola A, a Física é a disciplina que

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apresenta mais dificuldades enquanto para os alunos da Escola B é a disciplina de FQA a mais difícil.

As disciplinas com menos dificuldades para os alunos da Escola A são a Educação Física, o Português e em terceiro lugar a Matemática e as disciplinas da área das Ciências Físicas e Químicas, em simultâneo. Já para a Escola B é registada em primeiro lugar na lista das disciplinas com menos dificuldades as disciplinas da área da Biologia e Geologia, seguida da disciplina de Português, Educação Física, Matemática e das disciplinas opcionais de Geometria Descritiva ou Psicologia. A disciplina da área das Ciências Físicas e Químicas apresenta-se em sexto lugar nesta lista da Escola B.

Tabela 5.4.

Disciplinas com Mais e Menos Dificuldades para os Alunos e as suas Preferidas (%)

Disciplinas Mais dificuldades Menos dificuldades Preferidas

Escola A Escola B Escola A Escola B Escola A Escola B Formação geral Português 14,5 13,5 25,8 39,1 6,5 21,7 Língua estrangeira 4,8 4,3 3,2 7,2 3,2 7,2 Filosofia 1,6 0,0 0,0 0,0 3,2 0,0 Educação física 9,7 4,3 32,3 37,7 24,2 34,8 TIC 0,0 0,0 0,0 1,4 1,6 1,4 Área Projecto 1,6 0,0 8,1 0,0 6,5 0,0 Formação específica Matemática 61,3 69,6 17,7 13,0 38,7 30,4 FQA+F+Q 20,91 33,32 17,73 11,64 35,55 24,66 Biologia + Geologia 0,0 15,9 14,5 40,5 21,0 42,0 Geometria descritiva + Psicologia 1,6 0,0 4,8 13,0 8,0 10,1

1 _{Física 9,7% + Física e Química A 6,5% + Química 4,8%}

2 _{Física e Química A 29,0% + Física 2,9% + Química 1,4%}

3 _{Química 14,5% + Física e Química A 3,2%}

4 _{Física e Química A 4,3% + Física 4,3% + Química 2,9%}

5 _{Química 24,2% + Física e Química A 6,5% + Física 4,8%}

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As disciplinas referenciadas como sendo as preferidas para os alunos da Escola A são a Matemática, em segundo lugar a disciplina da área das Ciências Físicas e Químicas, com especial destaque para Química. Já na Escola B as disciplinas preferidas são a Biologia e Geologia, a Educação Física e a Matemática estando em quarto lugar as disciplinas da área das Ciências Físicas e Químicas, com especial destaque para a Física.

Em súmula, efectuando uma análise comparativa relativa às disciplinas da área das Ciências Físicas e Químicas, apercebemo-nos de que no geral os alunos da Escola A revelam ter menos dificuldades. Se efectuarmos a análise comparativa relativa às preferências de entre todas as disciplinas opcionais (Física Química A + Física + Química, Biologia + Geologia e Geometria Descritiva + Psicologia) verificamos que os alunos da Escola A preferem a disciplina da área das Ciências Físicas e Químicas, enquanto os alunos da Escola B preferem a disciplina da área da Biologia e Geologia.

5.5.2. Família

Os agregados familiares dos alunos das duas escolas são muito semelhantes no que concerne ao tipo de famílias e ao número de pessoas que a compõem. São maioritariamente compostos por 3 ou 4 pessoas, os tipos de famílias são nucleares, compostas por ambos os progenitores ou monoparentais e mais de 60% dos alunos têm irmãos.

Em termos de escolarização dos progenitores, efectuando uma leitura global dos dados, os pais dos alunos da Escola B são menos escolarizados. Na verdade, segundo a Classificação Internacional Tipo da Educação (ISCED), proposta pela UNESCO, é nesta escola que reside a maior percentagem de pais com a segunda fase da educação básica e a menor percentagem de pais com o ensino superior. Este poderá ser um factor explicativo

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da não ambição de mais alunos da Escola B para o prosseguimento de estudos universitários.

Verificámos que um maior número de irmãos dos alunos da Escola A seguiu estudos universitários (mais 11,6% que o número verificado para a Escola B), pelo que talvez possam constituir uma influência positiva no prosseguimento de estudos universitários. No entanto, também nesta escola existem mais 6% de alunos cujos irmãos mais velhos concluíram os estudos sem nunca ter frequentado o Ensino Superior.

Analisando o factor família atrevemo-nos a concluir que este factor poderá ser marcadamente mais positivo para os alunos da Escola A, favorecendo talvez o prosseguimento de estudos superiores. No entanto, este factor nada nos diz, directamente, quanto à influência na escolha das disciplinas de Física ou de Química no 12º ano.

5.5.3. Futuro

O futuro da grande maioria dos alunos destas duas escolas passa pela continuação do seu percurso académico, apesar de haver na Escola B um maior número de alunos sem ambição de prosseguir estudos (10,1%) comparativamente aos 3,2% da Escola A.

Perspectivando o futuro, na Escola A há mais alunos que pretendem ingressar em cursos relacionados com a Física e a Química (48,4%) do que aqueles que em termos profissionais tencionam ter profissões relacionadas com a área da Física e da Química (38,7%). Já na Escola B, há menos alunos que pretendem ingressar em cursos relacionados com a Física e a Química (29%) do que aqueles que em termos profissionais tencionam ter profissões relacionadas com a área da Física e da Química (36,2%). Assim, nesta escola, pelo menos 7,2% dos alunos pretendem “fugir” à escolha de cursos relacionados com a Física e Química, mesmo sendo essas disciplinas fundamentais para as profissões que

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pretendem exercer. Existem assim vários alunos da Escola B que, sendo, a nosso ver, pouco sensatos, tentam com sucesso, na medida em que o sistema de ensino o permite, não frequentar estas disciplinas mesmo estas necessárias no seu futuro. Fica a questão: Quais serão as consequências destas escolhas?.