Da amostra selecionada nas coleções

Os textos apresentados nas coleções apresentam uma grande diversidade de gêneros discursivos como, pintura, escultura, reportagem, artigo de opinião, artigo científico, carta, crônica, conto, novela, romance, tirinha, cartum, charge, peça teatral, cantiga, fábula, poema, cordel, provérbio, verbete, inciso de lei, notícia, resenha crítica, dentre outros. O repertório de gêneros discursivos não se limita apenas aos aqui citados, mas é múltiplo, assim como são as situações comunicativas do homem.

Devido à diversidade dos gêneros e ao grande número em que são apresentados nos LDP, fizemos um recorte para esta pesquisa, tomando como modelo o “agrupamento de gêneros” proposto por Dolz e Schneuwly (2004), que consideram o gênero como um

instrumento para o ensino, colaborando com as práticas de escrita e leitura da diversidade de textos que circulam na nossa sociedade, como já apresentamos anteriormente. Dolz e Schneuwly (2004) elaboraram tanto a proposta de “agrupamento dos gêneros”, como também a de “sequência didática” para a produção textual dos gêneros diversos que circulam na sociedade.

Para desenvolver as competências e as habilidades de leitura e de produção textual, esses autores consideram que a tipologia clássica de textos, como “dissertação”, “narração” e “descrição” não dá conta da variedade de práticas discursivas da sociedade e deve ser considerada inadequada. Adotam, assim, um posicionamento de ensino em que o gênero pode ser definido a partir de certas regularidades linguísticas e situação de interação em que ele é produzido.

Dessa forma, Dolz e Schneuwly (2004) propõem o “agrupamento dos gêneros”, seguindo três critérios: a) corresponder às finalidades do ensino, desenvolvendo competências para o domínio de uma comunicação oral e escrita; b) diferenciar as tipologias dos diversos gêneros e c) possuir uma homogeneidade parcial de características de língua que compõem os enunciados (DOLZ; SCHNEUWLY, 2004, p. 120). O agrupamento dos gêneros é organizado conforme tais critérios, resultando nas categorias de classificação: gêneros da ordem do narrar, do relatar, do argumentar, do expor e de descrever ações.

Quadro 6: Quadro de aspectos tipológicos para o agrupamento de gêneros proposto por Dolz e Schneuwly (2004) DOMÍNIOS SOCIAIS DE COMUNICAÇÃO CAPACIDADES DE LINGUAGEM DOMINANTES EXEMPLOS DE GÊNEROS CULTURA LITERÁRIA FICCIONAL NARRAR

Mimeses da ação através da criação de intriga

Conto maravilhoso Fábula

Lenda

Narrativa de aventura Narrativa de ficção científica Narrativa de enigma Novela fantástica Conto parodiado DOCUMENTAÇÃO E MEMORIZAÇÃO DE AÇÕES HUMANAS RELATAR

Representação pelo discurso de experiências vividas, situadas no tempo

Relato de experiência vivida Relato de viagem Testemunho Curriculum vitae Notícia Reportagem Crônica esportiva Ensaio biográfico DISCUSSÃO DE PROBLEMAS SOCIAIS CONTROVERSOS ARGUMENTAR

Sustentação, refutação e negociação de tomadas de posição Texto de opinião Diálogo argumentativo Carta do leitor Carta de reclamação Deliberação informal Debate regrado

Discurso de defesa (adv.) Discurso de acusação (adv.)

TRANSMISSÃO E

CONSTRUÇÃO DE SABERES

EXPOR

Apresentação textual de diferentes formas dos saberes

Seminário Conferência Artigo ou verbete de enciclopédia Entrevista de especialista Tomada de notas

Resumo de textos “expositivos” ou explicativos

Relatório científico

Relato de experiência científica

INSTRUÇÕES E PRESCRIÇÕES DESCREVER AÇÕES Regulação mútua de comportamentos Instruções de montagem Receita Regulamento Regras de jogo Instruções de uso Instruções Fonte: (DOLZ; SCHNEUWLY, 2004, p. 120).

O Quadro 6 apresenta o que os autores postulam sobre o agrupamento dos gêneros. Por termos como objetivo principal a análise e investigação do tratamento de variação linguística nos LDP, entendemos que os gêneros discursivos são um importante instrumento, pois apresentam diversas situações sociodiscursivas, no processo de interação linguística que temos na sociedade. Essa interação exige diferentes usos linguísticos e pode, de certo modo,

refletir a realidade linguística. Com base nesse quadro, optamos por investigar gêneros pertencentes à ordem do narrar e à ordem do relatar.

No agrupamento da ordem do narrar, o domínio de comunicação social é a cultura literária ficcional, ou seja, textos com sequências narrativas, que por meio das mimeses de ação, cria uma intriga verossímil, enquanto no agrupamento da ordem do relatar, o domínio da comunicação deixa de ser sequências narrativas ficcionais, passando a narrativas mais próximas ao real, da memória e da documentação de experiências vividas por seres humanos, indo além da verossimilhança.

Os dois agrupamentos reúnem gêneros como: a) da ordem do narrar: conto maravilhoso, conto de fadas, fábula, lenda, narrativa de aventura, narrativa de ficção científica, narrativa de enigma, narrativa mítica, narrativa bíblica, história engraçada, biografia romanceada, novela fantástica, conto, crônica literária, advinha, piada, peças teatrais, etc. b) da ordem do relatar: relato de experiência vivida, relato de viagem, diário íntimo, testemunho, anedota, caso, autobiografia, curriculum vitae, notícia, reportagem, crônica social, crônica esportiva, biografia, ensaio, perfil biográfico, relato histórico, etc..

A partir desses agrupamentos, e após o levantamento de todos os gêneros em seções principais seguidos de atividades que trabalham a compreensão e a interpretação textual, chegamos à representação da amostra linguística desta pesquisa (Quadro 7).

Quadro 7: Quadro dos agrupamentos e gêneros selecionados como amostra desta pesquisa DOMÍNIOS SOCIAIS DE

COMUNICAÇÃO AGRUPAMENTO GÊNEROS ANALISADOS

CULTURA LITERÁRIA FICCIONAL

NARRAR

Ficção com criação de ação e intriga verossímil. Anedota/história engraçada Biografia romanceada Conto Conto maravilhoso Conto de fadas Conto parodiado Crônica reflexiva Fábula Lenda Narrativa de aventura Narrativa bíblica

Narrativa de ficção científica Narrativa de enigma

Mito Novela

Peças de teatro/texto dramático Romance

Tirinha

DOCUMENTAÇÃO E MEMORIZAÇÃO

RELATAR

Fatos verossímeis ou reais, reconhecidos pelo discurso de experiências vividas. Anedota/causo Autobiografia Biografia Crônica esportiva Crônica social Diário íntimo Relato de experiência Relato de viagem Relato histórico Notícia Reportagem Ensaio Fonte: Elaborado pela autora, com base em Dolz e Schneuwly (2004).

A estrutura composicional dos gêneros discursivos dos agrupamentos da ordem do narrar e do relatar são elementos próprios da “história”, como a introdução, a complicação, o clímax e a resolução. Identificamos, ainda, que é normal nesses gêneros discursivos o diálogo, de modo explícito pela personagem, ou um diálogo executado pelo narrador, por meio das suas observações ou participação na história. De todo o modo, temos uma “contação” de fatos, fictícios ou não, em ambos os agrupamentos.

Destacamos outro importante elemento dos gêneros desses agrupamentos: o estilo. Ele é um parâmetro que se refere aos recursos linguísticos de uma determinada situação comunicativa, sendo um elemento considerado a partir da formação social, cultural, histórica da condição de produção e do produtor (BAKHTIN, 2003). Por isso, é no estilo que se verificam também os fenômenos variáveis. A análise será norteada por como os fenômenos em variação são transpostos do texto para as atividades sobre o a linguagem do texto.