O CORPUS DA PESQUISA

Em nossa pesquisa, analisaremos os livros didáticos de Língua Portuguesa destinados à Educação de Jovens e Adultos do 2º segmento, o que corresponde ao Ensino Fundamental II do ensino regular. Sendo assim, o corpus da pesquisa abrange os quatro volumes que compõem a coleção Viver, Aprender. Uma das justificativas para essa escolha reside no fato de ela ter sido adotada ter pelo Centro Supletivo Poeta Joaquim Cardoso, escola pertencente à rede estadual de ensino, na qual exerço minha atividade docente, e outra é justificativa se dá porque a referida coleção fora aprovada pelo PNLD EJA76. Também despertou-nos o interesse em conhecer as outras coleções aprovadas pelo referido programa, que são três ao todo. Contudo, ao entramos em contato com a Editora Global fomos informados que estas só estariam disponíveis para as escolas que as adotassem, fossem elas particulares ou públicas, porque só diante disso elas seriam impressas. Nesse caso, a pesquisa aqui empreendida limitou-se à análise da coleção em questão, embora reconhecêssemos que adoção de mais uma coleção pudesse redundar em um trabalho mais significativo, considerando serem incipientes as pesquisas sobre os LDPs referentes ao segmento de ensino que escolhemos trabalhar

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A coleção em análise, na época em que chegou nas escolas, foi confrontada com a que se encontrava divulgada no site da editora e que, apesar do mesmo nome, eram outros os seus autores. Neste sentido, despertou-nos a curiosidade de fazermos uma análise entre essa coleção e a coleção que recebemos. Porém, mediante contato telefônico, tentamos conseguir um exemplar da coleção veiculada pelo site, com objetivo de, diante do que nos propúnhamos investigar, fazer uma análise comparativa para tentar entender o porquê desta distinção, mas fomos informados da impossibilidade de consegui-la, tendo em vista que, a que fora propagada pelo site, só estaria disponível para aquelas instituições escolares que resolvessem adquiri-la e, neste sentido também, não havia disponibilidade para a venda a pessoa física. Essa foi uma das indagações que fizemos quando realizamos as entrevistas com os autores, mas eles foram unânimes ao informar desconhecimento desse fato.

Apresentação da coleção “Viver, Aprender”

A coleção Viver, Aprender é composta de 04 volumes. Cada volume corresponde a uma série dos anos finais do Ensino Fundamental. Assim, o volume 01 refere-se ao 6º ano, volume 02, ao 7º ano, vol. 03, ao 8º ano e, por fim, o vol. 04, que se destina aos alunos do 9º ano. Vale salientar que cada volume compreende os seguintes componentes curriculares: Língua Portuguesa, Língua Inglesa, Arte e Literatura, Matemática; Ciências humanas: História e Geografia, e Ciências Naturais, que correspondem às seis unidades que compõem cada um desses volumes. Seguem as capas que ilustram a coleção.

Figura 01 – Capas da Coleção Viver, Aprender

Fonte: Sulanita Santos, 2014 Volume 04 Volume 01 Volume 02 Volume 03 Volume 04

Para que possamos visualizar melhor a composição de cada volume, que compreende os componentes curriculares referentes ao segundo segmento do Ensino Fundamental II, segue o sumário do vol.01 da referida coleção, como exemplo.

Quadro 05 - Sumário do volume 01

Unidade 1- Língua Portuguesa CAPÍTULO 1 - As palavras, os sentidos | 11

CAPÍTULO 2 - A vida contada e cantada em versos | 27 CAPÍTULO 3 - Sabe da última? Deu no jornal | 36 CAPÍTULO 4 - Crônica: a vida de todo dia | 54

Unidade 2 - Língua Inglesa

CAPÍTULO 1 - Comece tentando entender | 73 CAPÍTULO 2 - Brasileiros ilustres | 85

Unidade 3 - Arte e Literatura CAPÍTULO 1 - Cotidiano | 99

CAPÍTULO 2 - Sonho e imaginação | 107

Unidade 4 – Matemática CAPÍTULO 1 - Descobrindo regularidades | 119

CAPÍTULO 2 - Mulheres, mercado informal e matemática | 134 CAPÍTULO 3 - Relações de trabalho e matemática | 149

CAPÍTULO 4 - Escolaridade e trabalho | 162

Unidade 5 - Ciências Humanas: História e Geografia CAPÍTULO 1 - Quem são os brasileiros? | 179

CAPÍTULO 2 - Brasil antes e depois de Cabral | 191 CAPÍTULO 3 - Espaço geográfico e vida humana | 203 CAPÍTULO 4 - O campo e a cidade | 216

Unidade 6 - Ciências Naturais CAPÍTULO 1 - Água, saúde e meio ambiente | 233

CAPÍTULO 2 - Saneamento básico e preservação dos recursos naturais | 247 Referências bibliográficas | 260

Fonte: Sulanita Santos, 2014

Como o componente curricular sobre o qual incidirá as nossas análises é o que se refere à Língua Portuguesa, vejamos como estes aparecem configurados os sumários de cada um dos volumes:

Quadro 06 - Organização do sumário referente ao componente curricular de Língua Portuguesa CAPÍTULOS VOLUME 01 (sumário) VOLUME 02 (sumário) VOLUME 03 (sumário) VOLUME 04 (sumário) 01 As palavras, os sentidos Escrever é diferente de falar

O texto, o leitor Tecendo o texto 02 A vida contada e cantada em versos Histórias, histórias, histórias... Poesia, poema e poetas Romance

CAPÍTULOS VOLUME 01 (sumário) VOLUME 02 (sumário) VOLUME 03 (sumário) VOLUME 04 (sumário) 03 Sabe da última? Deu no jornal Texto de divulgação científica

Contos Ler para estudar

04 Escolaridade e trabalho

A hora e vez do leitor |

Reportagem Artigo de opinião Fonte: Sulanita Santos, 2014

Cada capítulo comporta a seguinte organização: inicialmente há apresentação de um texto, que introduz o tema a ser explorado. Em seguida apresenta as seções Convite à leitura,

Explorando o Universo Textual, Roda de conversa, Atividade, Conhecer mais, Roda da escrita. No entanto, vale salientar que não há uma uniformidade na apresentação das seções

ao longo da coleção, ou seja, algumas dessas seções ora se repetem em um mesmo capítulo, ora algumas se apresentam em um capítulo, mas estão ausentes em outros. Cada uma dessas seções apresenta outras subseções, que também não são distribuídas de modo uniforme ao longo da coleção. Para que possamos visualizar melhor essa distribuição, segue como exemplo, as seções e subseções que aparecem configuradas no capítulo 01 e 02 do volume 02 da coleção:

Quadro 07 – Organização do Capítulo 01 - Vol. 02 do livro didático de Língua Portuguesa

CAPÍTULO 01 - VOLUME 02 DE LÍNGUA PORTUGUESA 1. Texto inicial que aborda o tema do

capítulo

SEÇÕES SUBSEÇÕES

Convite à Leitura  Diálogo com o texto Explorando o universo textual

Roda de escrita

Convite à Leitura  Diálogo com o texto Explorando o universo textual

Atividade  Aplicar conhecimentos

 Momento da escrita Fonte: Sulanita Santos, 2014

Quadro 08 – Organização do Capítulo 02 - Vol. 02 do livro didático de Língua Portuguesa

CAPÍTULO 02 - VOLUME 02 DE LÍNGUA PORTUGUESA 2. Texto inicial que aborda o tema do

capítulo

SEÇÕES SUBSEÇÕES

Convite à Leitura  Diálogo com o texto

Conhecer mais

Explorando o universo textual Roda de conversa

Atividade  Preparar para falar

 Momento da escrita Conhecer mais

Fonte: Sulanita Santos, 2014

De acordo com as informações contidas no Guia PNLD EJA 2011, os volumes foram estruturados em torno de um tema geral por conta da proposta pedagógica que busca a interdisciplinaridade77 entre os componentes curriculares. Desse modo aparecem nas capas dos volumes os seguintes temas

Quadro 09 - Temas presentes nas capas da coleção

Volume 01 Contexto de vida e de trabalho

Volume 02 Por uma vida melhor

Volume 03 Mundo em construção

Volume 04 Identidades

Fonte: Sulanita Santos, 2014

A coleção compreende uma versão consumível para os alunos e uma versão que vem com o Manual do Educador que se apresenta estruturado da seguinte forma: Apresentação,

Concepção e estrutura da obra, Pressupostos para Avaliação na Educação de Jovens e Adultos, Sugestões para leitura e consulta, Comentários específicos sobre os capítulos de

todos os componentes curriculares que compõem a coleção e, por fim, as Referência

bibliográficas. De forma resumida, cada uma dessas partes está assim caracterizada:

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De acordo com um dos autores entrevistados, Cláudio Bazzoni, esta fora uma perspectiva adotada em comum acordo com os autores dos outros componentes curriculares que compõem a coleção, mas que não houve condição de ser viabilizada.

 Apresentação: traz, de modo bem objetivo, um panorama de como a obra está organizada e aborda, em linhas gerais, as especificidades que caracterizam os jovens e adultos que compõem o segundo segmento de EJA do Ensino Fundamental.

 Concepção e estrutura da obra: traz um quadro-síntese da coleção, em que está presente o sumário de cada volume, que compõe a coleção, correspondente aos componentes curriculares que os integram. Nesta mesma perspectiva, apresenta a concepção de conhecimento que norteia esses componentes curriculares. No que diz respeito ao ensino de Língua Portuguesa, apresenta alguns pressupostos que, segundo os autores da coleção, devem orientar o ensino da leitura, oralidade, produção escrita e análise linguística.

 Pressupostos para avaliação na Educação de Jovens e Adultos: salienta a importância da avaliação de caráter diagnóstico e, nesta perspectiva, sugere alguns estratégias, que foram tiradas, de acordo com os autores, da Proposta Curricular para Educação de Jovens e Adultos para o segundo segmento: registro do contrato didático, observação do professor, testes e provas, questões ou situações-problemas, atividades que exigem justificativas, mapas conceituais, atividades com linguagem escrita ou oral, atividades de culminância de uma unidade didática.

 Sugestões para leitura e consulta: apresenta algumas sugestões de publicações e de sites de bibliotecas, jornais e revistas, cultura popular, de escritores/autores, órgãos ligados à educação, dicionários, de pesquisa escolar, para o professor.

 Comentários específicos sobre os capítulos: contempla as respostas das atividades propostas no livro do aluno e algumas sugestões sobre como algumas seções ou subseções, que cada capítulo compreende, podem ser trabalhadas pelos professores. Há ainda indicações de publicações, sites e vídeos.

 Referência bibliográfica: contempla a lista de livros da área de cada componente curricular, que serviu de referência para a construção da coleção.

De acordo com o autor Cláudio Bazzoni, a coleção demandou três anos de trabalho, posto que se iniciou em 2006 e foi finalizado em 2009. De acordo com as autoras Mirela e Heloísa, já estava em preparação, na época da entrevista, outra versão desta coleção78, realizada também por eles. Passemos, pois aos resultados de nossa investigação, considerando os procedimentos investigativos aqui delineados, assim como a descrição do corpus da pesquisa.