Portuguesa PROFESSOR 4 História/Sala de Leitura

PROFESSOR 5 Ciências/POIE Principais objetivos do programa - O Programa NOR estimula uma nova relação com as mídias e o protagonismo juvenil

- Promover o protagonismo infanto- juvenil por meio das tecnologias da informação e da comunicação; - Contribuir para o desenvolvimento da competência leitora e - Mudar as relações sociais dentro da escola, oferecendo um projeto ao qual os alunos possuem vez e voz sem serem discriminados ou excluídos das práticas pedagógicas.

- Estimular o protagonismo juvenil, por intermédio das mídias, não apenas o rádio, já que o projeto envolve também a criação de jornais e o uso - Promover o protagonismo infanto-juvenil por meio das tecnologias da informação e da comunicação;

escritora e das expressões comunicativas dos alunos; - Possibilitar o desenvolvimento da expressão comunicativa; Contribuir para a integração entre professores, alunos e comunidade. de ferramentas digitais, como o blog. Conceito de educomuni- cação - Trabalhado pela lei educom que legalização o projeto.

- Aumentar a

compreensão das pessoas e jovens para o uso de mídias

- Desenvolvimento de práticas pedagógicas solidárias e colaborativas que permitam à

comunidade escolar dar respostas construtivas aos problemas da convivência diária;

- Propiciar uma melhora na compreensão e na aprendizagem das várias linguagens próprias da sociedade da informação,

A cãocomunicação

é a base do projeto - O conceito de _{direitos de} aprendizagem em mídias para integrar os alunos em sua comunidade Apoios da SME aos professores - Cursos na área; - Contratação de foirmadores para formação e acompanhamento do programa. - Formações para professores e gestores sobre o uso das mídias. - Acompanhamento e formação pelo DOT (departamento de orientação técnica).

- Formação e acompanhamento do programa pelo DOT através de um núcleo chamado de

educom.rádio coordenado pelo professor Carlos Lima que faz nas escolas, tanto para ver a

infraestrutura (como os equipamentos estão sendo utilizados) como também as atividades desenvolvidas pelos alunos. - Formação pelo SME . Acompanhamento pela equipe responsável por visitar as escolas oferecendo apoio técnico. - Formações na DRE e alguns encontros nas emefs. Informação sobre outros cursos - Universidade Federal de Campina Grande, cursos livres feitos por instituições não governamentais como a Revista Viração e o Instituto GENS do Projeto Cala Boca

Já Morreu.

- Cursos de extensão oferecidos por jornais como A Folha de SP e o Jornal de Campinas, além de formação em nível superior de graduação e pós-graduação oferecidos pela USP. -Instituições públicas como o FUNDHAS de São José dos Campos alguns veículos de comunicação como Folha de São Paulo e o Estadão em parceria com ação educativa também oferecem cursos nessa área - A ECA/USP oferece o graduação em Educomunicação, em convênio c/ Universidade Aberta no Brasil, a SME tem cursos de pós- e extensão na área de Mídias p/ Educação. - Parcerias com as Universidades através da Universidade Aberta do Brasil (UAB) onde são oferecidos cursos de Pós graduação Lato sensu e scricto sensu em mídias Sociais.

Nesse bloco o objetivo das questões elaboradas foi o de identificar, por meio da percepção dos docentes, o grau de envolvimento e conhecimento teórico sobre o programa Nas Ondas do Rádio e como o conceito de educomunicação tem sido aplicado na prática.

Observa-se nos depoimentos, que os objetivos principais contidos na Lei EDUCOM 13.941 e descritos no artigo 2º (ver Anexo 3) estão internalizados pelos docentes.

Promover o protagonismo infanto-juvenil por meio das tecnologias da informação e da comunicação; Contribuir para o desenvolvimento da competência leitora e escritora e das expressões comunicativas dos alunos; Possibilitar o desenvolvimento da expressão comunicativa; Contribuir para a integração entre professores, alunos e comunidade.

(Professor 02 – Matem / Alfabetização)

Estimular o protagonismo juvenil, por intermédio das mídias, não apenas o rádio, já que o projeto envolve também a criação de jornais e o uso de ferramentas digitais, como o blog. (Professor 03 – L. Portuguesa)

Verifica-se que o principal foco de trabalho com os meios de comunicação na sala de aula é a criação de um “(...) ambiente de diálogo, espaço para o conhecimento crítico e criativo, para a cidadania e a solidariedade entre os agentes educacionais” (SOARES, 2012, p.32). E isso, ao que parece, está servindo de fundamentação teórica para os docentes envolvidos nesse trabalho. Ao mesmo tempo, o que se nota é que os professores incorporaram a definição do conceito da educomunicação em suas atividades pedagógicas. As declarações nos apresentam que os professores têm claro que todo ato educacional é permeado pelo diálogo e que este só existe quando há uma comunicação horizontalizada, onde todos participam com suas visões e opiniões sobre o mundo.

Esta comunicação desburocratizada permeia todas as relações intra e extraescolares favorecendo um ambiente democrático, no qual o principal sujeito é o aluno autônomo e crítico. Também percebem os professores que, por meio das práticas educomunicativas o mundo midiático pode ser desconstruído e analisado, favorecendo o processo de ensino- aprendizagem e fortalecendo o protagonismo juvenil. É o que se constata nas manifestções tomadas como exemplos, a seguir:

O principal objetivo do programa é mudar as relações sociais dentro da escola, oferecendo um projeto no qual os alunos possuem vez e voz sem serem discriminados ou excluídos das práticas pedagógicas. (Professor 03 - Língua Portuguesa)

A partir do momento que temos uma comunicação horizontalizada, onde o professor propõe um novo diálogo com os alunos, a aprendizagem se torna mais significativa para esse menino. Podemos resgatar auto-estima deles e fazer com que diminuam as diferenças nas salas de aulas, pois cada um é produtor de sua própria mensagem. (Professor 03 – Língua Portuguesa)

O Programa NOR estimula uma nova relação com as mídias e o protagonismo juvenil (Professor 01 – Língua Portuguesa)

Quando questionados sobre o conceito da educomunicação os docentes entrevistados mostram reconhecer que a “(...) educomunicação é uma aliança entre a educação e a comunicação, sendo que as mídias não são utilizadas apenas como apoio, mas como novas possibilidades para o pensar e o dialogar” (SOARES, 2012, p.34). Nas palavras de um dos professores:

Tem como base o conceito de direitos de aprendizagem em mídias para integrar os alunos em sua comunidade e ampliar a visão dos alunos ‘nativos digitais’ quanto a responsabilidade que implica a utilização de ferramentas midiáticas para intervenção e modificação da sua realidade . A educomunicação é trabalhada como um conceito fundamental para essas intervenções sociais pois vai de encontro aos interesses dos jovens que fomentam por um ensino mais dinâmico e contextualizado onde as ferramentas midiáticas facilitam esse processo ao oferecer voz e vez para os educandos. (Professor 05 – Ciências/Poie)

Outro ponto que se percebe nas entrevistas com os professores é a percepção que manifestam sobre a relação da “(...) educomunicação como processo de construção de conhecimento, o que possibilita um trabalho educativo diferente, que acontece de forma coletiva com a participação de todos os envolvidos e em qualquer ambiente” (SOARES, 2012, p. 34)

Com o aumento no número de pessoas utilizando computadores no dia-a-dia, a partir de 2005 o programa voltou-se para o uso da computação e como a informática poderia facilitar a produção de mídia. Com softwares de áudio e vídeo, foi possível ampliar a proposta do rádio na escola. Muitas unidades já fazem o projeto Nas Ondas do Rádio pela internet, seja com rádios virtuais ou blogs, disponibilizando todo o material na web. (Professor 02 –

Objetiva o desenvolvimento de práticas pedagógicas solidárias e colaborativas que permitam à comunidade escolar dar respostas construtivas aos problemas da convivência diária, além de propiciar uma melhora na compreensão e na aprendizagem das várias linguagens próprias da sociedade da informação, conforme recomendam a nova LDB e os parâmetros curriculares para o ensino fundamental (Professor 03 – Língua Portuguesa)

Os entrevistados demonstram obter um grande prazer em falarem de suas atividades com os alunos no Programa Nas Ondas do Rádio e eles se referem a isso como sendo a descoberta de um novo mundo e uma maneira diferente de ensinar. Entretanto, ao serem questionados sobre a definição da educomunicação, ainda apresentam algumas dificuldades nessa definição, mesmo dialogando sobre as atividades do programa, como mostram os exemplos a seguir:

O conceito é a base do projeto. Faz parte inclusive da fundamentação teórica básica da formação recebida em SME.

(Professor 04 – Hist/Sl. de Leitura)

Totalmente. Inclusive o projeto de lei que referenda o programa (13.941) se chama “Lei Educom”. Toda a organização de equipes de Imprensa Jovem os programas dos cursos disponibilizados pelos professores busca usar o conceito de educomunicação. (Professor 01 – Língua Portuguesa)

Diante destes relatos observa-se que o programa trouxe para os professores uma nova metodologia de trabalho e, na mesma proporção, uma experiência ainda muito complexa não só no entendimento do conceito da educomunicação, como também na experimentação e manipulação dos materiais midiáticos. Em contrapartida, o trabalho com as mídias forneceu uma nova maneira para os docentes verem o mundo, a escola e os próprios alunos. Os conceitos de comunicação horizontalizada, o incentivo às relações dialógicas, o respeito ao outro e a solidariedade acabaram por ser incorporados ao trabalho docente. E isso vale, também para os alunos.

3.1.3. A relação dos alunos com o Programa na visão dos professores

Ainda para entender a percepção dos professores sobre o funcionamento do Programa, eles foram também questionados sobre a seleção, número de alunos participantes e se ocorrem mudanças no aprendizado dos alunos. O Quadro 6 mostra a visão desses professores sobre a implementação do programa, a integração e a coordenação das atividades implementadas, com base no conceito de educomunicação. Ao mesmo tempo, traz as percepções dos alunos entrevistados sobre as relações entre suas produções comunicacionais, a articulação com as disciplinas e a contribuição para aprendizagens mais significativas.

QUADRO 6: Os alunos e o “Programa nas Ondas do Rádio” na visão dos professores

ASPECTOS PROFESSOR 1

L. Portuguesa PROFESSOR 2 Matem. e Alfabetização

PROFESSOR 3

L. Portuguesa PROFESSOR 4 História / Sala de