PARTE II – Projetos e tecnologia: os quadros interativos (QI)
5.1. Projetos Nacionais e Internacionais
Enquanto que em Portugal a introdução de quadros interativos em sala de aula começou apenas por se concretizar através de planos de ação ministeriais e Centros de Formação, a partir de 2005, em países como o Reino Unido, estes já faziam parte do quotidiano de muitas escolas.
No período em que os QI’s começavam a ser lentamente introduzidos no quotidiano de algumas escolas portuguesas, já havia uma quantidade de publicações e investigações de autores estrangeiros (Glover, D. & Miller, D. (2001), Kennewell, S. (2001) e Levy, P. (2002)), que avaliavam as consequências da introdução dessa ferramenta em contexto educativo.
O CCEMS26 (Centro de Competência “Entre Mar e Serra”), em conjunto com a SMART Technologies, uma empresa canadiana fabricante de quadros interativos multimédia da marca SmartBoard, desenvolveu um projeto que visava promover estudos sobre o impacto da tecnologia nos processos de ensino e aprendizagem. A empresa, através da sua subsidiária em Espanha, a Smart Ibérica, escolheu o CCEMS para coordenar um projeto de investigação-ação sobre a utilização dos quadros interativos SmartBoard em sala de aula. Este projeto, denominado de “AprenderConSMART”, foi desenvolvido em articulação com projetos similares a implementar em três regiões espanholas – Catalunha (Universitat Autònoma de Barcelona), Castilha e Leon (Universidad Nacional de Educación a Distancia) e Navarra (Universidad de Navarra), criando assim o IBERIAN RESEARCH PROJECT. Na nota de abertura da página do projeto, o diretor do Centro afirma que considera “este projeto um interessante desafio, quer pela promoção e estudo dos processos de integração destas tecnologias na sala de aula, quer pelas oportunidades de reforçar outros projetos cooperativos com escolas de Espanha.”
26In:http://r21.ccems.pt/PROJETO/aprenderconSMART/ProjetodeInvestiga%C3%A7%C3%A3o/tabid/109/l anguage/en-US/Default.aspx?PageContentMode=1 (consultado em 04/07/11)
Para além de ter consciência da promoção e da divulgação das tecnologias da SMART, considera que existem potenciais benefícios para as comunidades educativas que aceitem integrar o projeto: “acesso a equipamentos e tecnologias, formação de docentes contextualizada num projeto e na escola, oportunidade de renovar processos de ensino-aprendizagem, participação em projetos de aprendizagem cooperativa a nível nacional e internacional.” Os objetivos estabelecidos para este projeto de investigação foram os seguintes:
• Desenhar e estudar os processos e resultados da tecnologia dos quadros interativos digitais no ensino e aprendizagem de conteúdos curriculares em diversos níveis de ensino.
• Criar e experimentar diversos modelos pedagógicos para incorporar a tecnologia dos QI em contexto de sala de aula.
• Difundir os processos e efeitos do estudo através dos meios de comunicação na comunidade educativa.
• Publicar os resultados da investigação sobre a integração escolar da tecnologia “Quadro Interativo Digital SMART Board”.
Os quadros utilizados no âmbito do projeto foram cedidos pela SMART, a qual suportou igualmente todos os custos relativos ao funcionamento do projeto, criação de uma plataforma web na qual seria desenvolvido o trabalho pelos parceiro nacional e parceiros espanhóis envolvidos.
Um dos fatores importantes na execução do projeto foi a formação disponibilizada aos docentes envolvidos. Para além desta formação também se apostou em ateliês de divulgação, encontros nacionais e ibéricos das comunidades envolvidas.
No relatório final do projeto são apontados resultados positivos na implementação dos quadros interativos em sala de aula. Segundo Gallego (2005), o quadro interativo melhora de forma considerável o processo de ensino e aprendizagem. Considera ainda que esta ferramenta foi bem aceite por parte dos professores e que esta aumenta os índices de motivação e participação nas aulas, motivando igualmente os professores.
O software do SMARTBoard integra-se perfeitamente na atividade docente diária e os resultados revelaram ainda que a sua utilização estimula a criatividade dos professores.
Uma outra importante conclusão deste estudo considera necessária a formação técnica, pedagógica e metodológica que potencie a criatividade para uma correta utilização e aproveitamento do quadro interativo.
O programa Interact, que decorreu entre 2005 e 2008, apresentou-se com uma série de objetivos em tudo semelhantes aos do programa referido anteriormente. Este contou com 21 escolas e jardins de infância e um centro de formação, que se associou a esta iniciativa, que tinha como parceiro comercial a Promethean Technologies
Group. Este projeto desenrolou-se em simultâneo em outros 3 países, nomeadamente,
em Espanha, França e Reino Unido, tendo a participação direta de 62 professores e mais de 2000 aprendentes.
Esta iniciativa contava com o parceiro comercial principal, a Promethean Technologies
Group, assim como o Centro de Formação de entre Paiva e Caima, a Universidade de
Aveiro, através do Centro de competência CRIE, a Decitrel, a Sanyo, a Toshiba e a Cnotinfor. Estas parcerias permitiram a instalação de vinte e cinco quadros interativos nas escolas que participaram no projeto, tendo como objetivo a produção e partilha de recursos digitais interativos a partir do software específico fornecido com os quadros. Os professores tinham ainda como tarefa contribuir com materiais produzidos, com recurso ao ACTIVboard, para um repositório de flipcharts no Portal do projeto e ainda a participação num fórum, que tinha como função a promoção de troca de materiais, ideias e experiencias vividas no âmbito do projeto. A formação dos docentes envolvidos ficou a cargo do Centro de Formação de entre Paiva e Caima.
Algumas conclusões do projeto são apresentadas num workshop dinamizado pelo Centro de Formação entre Paiva e Caima, através de um inquérito efetuado aos professores que participaram no mesmo. Estes consideraram que:27
• Os Programas do quadro ACTIVboard, ACTIVprimary e ACTIVstudio são ferramentas úteis e com elevadas potencialidades para a criação de recursos interativos, apesar de não se verificar ainda a sua exploração máxima pelos professores;
• Os professores reconhecem claramente que o desempenho dos aprendentes na sala de aula melhora significativamente;
• Projeto Interact contribui para a motivação e o bem-estar dos professores na escola e na sua atividade docente;
• A partilha de recursos na plataforma moodle Interact Portugal é essencial para a consolidação de uma comunidade de prática;
• Os professores sentem que as suas competências em Tecnologias de Informação e Comunicação melhoraram, na medida em que os aprendentes exigem cada vez mais deles e esperam mais e melhores recursos motivadores e interativos;
• Os professores revelam uma grande necessidade de aceder a novos meios e ferramentas que potenciem a sua atividade docente e desejam conhecer novas metodologias e abordagens pedagógicas.
Em 2007, a Promethean, em colaboração com a MirandaNet28, inicia um projeto a
nível mundial, no qual se propõem estudar o impacte da tecnologia dos quadros interativos da marca Promethean no sucesso educativo dos aprendentes e na transformação das experiências de aprendizagem nas escolas. Com esta experiência, a MirandaNet espera encontrar uma panóplia de resultados, que possam provar o modo como a tecnologia interativa pode exercer o seu papel de catalizador na mudança para as boas práticas, fazendo assim a diferença para uma verdadeira mudança no future da Educação.
Este projeto é liderado por um conjunto de 24 peritos da “ACTIV teaching community”, que irão liderar a investigação que pretende avaliar a relação entre a tecnologia e a aprendizagem. Os membros da MirandaNet UK, peritos no uso do AVTIVboard da Promethean, apoiam os professores neste estudo, que tem uma duração de três anos e que engloba escolas da China, México e África do Sul. Este estudo contou com a participação de pelo menos 4000 aprendentes com idades compreendidas entre os cinco e dezoito anos. Este estudo teve igualmente o envolvimento de universidades e agências governamentais. Um dos objetivos prendia-se com a criação de uma base de conhecimento para partilha online de recursos e de experiências de docentes dos vários países envolvidos em todas as áreas curriculares.
No final dos 3 anos, o uso do Activboard revelou ter criado um impacto positivo na aprendizagem dos aprendentes:
28 A sociedade MirandaNet é uma organização internacional não lucrativa composta por representantes de entidades governamentais, da educação e da indústria. O seu propósito é enriquecer a aprendizagem ao longo da vida recorrendo ao multimedia eletrónico como meio de combater as assimetrias nacionais, culturais, comerciais e políticas.
• melhorou a presença dos aprendentes – estes adoram o impacto da interatividade nas suas aulas e não querem faltar a essas situações.
• melhorou a retenção de informação nos aprendentes – estes partilham dessa opinião, porque a tecnologia facilita a adaptação aos vários estilos de aprendizagem e deste modo facilita a sua capacidade de reter e relembrar informação devido às ligações de aprendizagem que esta cria nas suas mentes.
• professores mais motivados – os professores envolvidos no projeto estão a começar a ser reconhecidos pela aquisição das suas novas competências, levando-os a estarem altamente motivados na tentativa de melhorarem as suas aulas.
• partilha de recursos – ao ganharem a perceção da simplicidade e do valor dos recursos digitais, os professores começaram a desenvolver e-comunidades através das quais melhoram a partilha de recursos.
• qualidade melhorada do trabalho dos aprendentes – os professores de uma escola de Pequim, revelaram que os seus aprendentes melhoraram de forma substancial a qualidade do seu trabalho, o que parece estar diretamente relacionado com a compreensão dos conteúdos lecionados no quadro.
Durante o período em que decorreu o projeto, os investigadores concluíram que a falta de competências digitais nos professores se revelou como principal barreira à adoção da tecnologia dos quadros interativos. No entanto, o gradual desenvolvimento dessas competências revelou-se como um valor acrescido em várias vertentes. Tal como revela Christina Preston, Diretora da MirandaNet, “Teachers in the project are reporting improved outcomes for themselves since the installation of their Activboards. Since developing new IT skills they are now better able to motivate their students. They are also seeing the benefits of sharing their work and lesson plans. The impact is a truly collaborative effect for both teachers and learners.”29
Segundo o estudo, o processo de ensino e aprendizagem não reforça o ensino dito tradicional, reforçando o papel do professor. O que acontece é justamente o inverso: com a criação de um ambiente de sala de aula, no qual os aprendentes têm mais autonomia, o conhecimento é gerido não apenas centrado no conteúdo mas também
centrado no processo. O estudante torna-se mais um elemento ativo na sala de aula em vez de recetor passivo de conteúdos.
Como a aprendizagem é um processo que se desenrola ao longo da vida, os resultados obtidos neste projeto revelou os benefícios em poder englobar todos os aprendentes envolvidos. Os índices de produtividade aumentaram, tendo sido efetuado mais trabalho e tendo havido uma maior abordagem de conteúdos curriculares. Este facto está também relacionado com o componente multimédia dos quadros interativos, onde o elemento visual pode imprimir um caráter mais lúdico à aula, facilitando deste modo a aprendizagem e a aquisição de conhecimentos.
Segundo o estudo, o entusiasmo e o crescimento profissional, ao qual os professores foram expostos, não se fez sentir apenas no impacto positivo que a sua atuação teve nas aprendizagens dos aprendentes, mas também no modo como conseguiram espalhar esse entusiasmo nos restantes colegas e consequentemente em toda a escola.