Após a leitura do item “Concepções de Educação a Distância”, você, provavelmente, já entendeu e elaborou um conceito próprio sobre a EaD e reformulou o que você havia pensado antes dessa leitura.
Acesse o AVA e clique em “Atividade 7 – Fórum Concepções de EaD”, e veja as instruções para participar desta atividade.
Agora queremos que você participe do Fórum, criando um conceito próprio de Educação a Distância;
a) Comente as principais características da EaD.
b) Escreva sua opinião sobre essa modalidade de educação.
c) Posicione-se sobre a pergunta: Você acredita que podemos estudar e aprender a distância? Por quê?
Agora é com você! Mãos à obra! Dicas para a participação no Fórum
• Não se restrinja apenas à leitura dos comentários dos outros participantes;
• Participe de todas as discussões propostas;
• Reporte aos outros colegas do ambiente virtual e não apenas ao seu Tutor;
• Articule suas ideias com aquelas propostas por mais de um participante;
• Instigue o grupo, estabeleça conexões com outros contextos relevantes para a discussão;
• Não crie outro tópico, clique sempre em RESPONDER.
Histórico da EaD
Continuando nosso estudo, vamos realizar agora uma breve revisão histórica da Educação a Distância.
Sabemos que a EaD não é uma criação recente. Ela tem uma longa história de experimentações com sucessos e fracassos. O que você acha de conhecermos um pouco sobre isso?
A primeira tecnologia que permitiu as pessoas se comunicarem sem estarem face a face foi a escrita. Desta maneira, podemos relacionar a origem da EaD com as cartas de Platão e as epístolas de São Paulo. Devido a isso, Landim (1997) sugere que as mensagens trocadas pelos cristãos para difundir a palavra de Deus são a origem da comunicação educativa e se deu por intermédio da escrita, com o objetivo de propiciar aprendizagem aos discípulos.
A Educação a Distância começou a se expandir no século XV, quando Johannes Gutenberg, na Alemanha, inventou a composição de palavras com caracteres móveis, técnica que viria a ser considerada como invenção da imprensa. Com essa invenção, o aprendiz passou a ter outra alternativa para adquirir conhecimentos além de ir às escolas para ouvir o professor ler o livro que somente ele tinha acesso.
Saiba mais sobre Johannes Gutenberg pesquisando no endereço eletrônico: <http://pt.wikipedia.org/wiki/Johannes_ Gutenberg>
A partir da invenção da imprensa, foram impulsionadas a difusão e a troca de informações entre pessoas que se encontravam geogra icamente distantes. As escolas da época temiam que os livros impressos, até então, transcritos a próprio punho e, devido ao seu alto custo, inacessíveis à plebe, tornassem desnecessária a função do professor. De acordo com Alves (1994), as pessoas pensavam que, havendo livros com valores acessíveis, bastaria lê-los em casa para ter acesso à educação. William Harper, no ano de 1886, chegou a a irmar: “Chegará o dia em que o volume da instrução recebida por correspondência será maior do que o transmitido nas aulas de nossas escolas e academias; em que o número de estudantes por correspondência ultrapassará o dos presenciais”.
Posteriormente, a invenção da imprensa e a consequente difusão das ideias, propiciada pela utilização de meios grá icos, ampliaram signi icativamente os mecanismos de debate e de convencimento da população para a adoção de determinadas ideias e práticas sociais por meio da educação, dos sistemas de comunicação e da própria atividade política.
Segundo Sherron & Boettcher (1997), podemos identi icar as seguintes gerações do Ensino a Distância descrita na Tabela 1 a seguir:
Tabela 1 – As gerações de Ensino a Distância no mundo
GERAÇÃO INÍCIO CARACTERÍSTICAS
1 1850 – 1960 Começa com a oferta de estudo por correspondên-cia por meio de materiais impressos e, depois, sur- gem o rádio e a televisão.
2 1960 – 1985
Além do material impresso, essa geração de alunos utiliza transmissões por televisão aberta, rádio e itas de áudio e vídeo, com interação por telefone, fax, satélite e TV a cabo.
3 1985 – 1995 Esta geração é baseada em redes de computador, videoconferências, estações de trabalho multimí- dia e o uso da internet.
4 1995 até hoje
Utiliza meios de comunicação: correio eletrônico, chat, computador, internet em banda larga, intera- ção por vídeo e ao vivo, videoconferência, fax, papel impresso.
Fonte: Sherron & Boettcher (1997, p. 41).
Saraiva (2006, p. 125) aponta que a comercialização da internet redesenhou o cenário da EaD, promovendo uma grande expansão. Os chamados ambientes de aprendizagem, sites desenhados para serem utilizados como suporte para a EaD, tornaram possível disponibilizar material para os alunos sem gastos com impressão e postagem e que são facilmente utilizáveis. Além disso, o uso de ferramentas de comunicação on-line tornou mais fácil a interação com o professor, permitindo, também, a interação com os colegas, o que não era possível até então.
Paralelo a essas mudanças paradigmáticas, podemos perceber que a EaD vem alcançando cada vez mais uma posição de destaque no Brasil, sendo vista por muitos como um instrumento de democratização do acesso à informação. A abertura da educação para essa modalidade de ensino tem proporcionado a participação e o acesso de pessoas que até então se encontravam excluídas dos processos educacionais por vários motivos como, por exemplo: questões de horário, localização ou moradia, falta de recursos materiais, dentre outros. Este se apresenta, talvez, como o maior desa io da EaD na atualidade: alcançar o indivíduo que está sem tempo para voltar a estudar e não somente alcançar o indivíduo isolado, que está geogra icamente distante.
No entanto, não é necessário somente sabermos que o desenvolvimento tecnológico permitiu a ampliação das fronteiras da Educação a Distância e propiciou a integração de diferentes modos de levar a informação e trocar ideias, mas compreendermos que esse desenvolvimento gerou a possibilidade de contar com um maior grau de autonomia pessoal para pesquisar e conhecer o mundo para bene ício próprio.
Vá ao Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) e faça o
download do texto “Educação a Distância no Brasil: lições da
história” de Terezinha Saraiva. Esse texto está também disponível em: <http://www.emaberto.inep.gov.br/index. php/emaberto/article/viewFile/1048/950>.
Nesse texto você conhecerá algumas das principais iniciativas de EaD no Brasil e no mundo até o ano de 1996. Não se preocupe com as políticas atuais de EaD, pois nas páginas seguintes faremos uma análise um pouco mais detalhada sobre essa modalidade no Brasil na atualidade.
Após todas essas leituras, o que você aprendeu sobre a história da EaD? Para dar continuidade ao nosso estudo, acesse o nosso Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) e faça o download do texto: “Educação a Distância no Brasil: lições da história” de Terezinha Saraiva.
Atividade
Vamos aprender como realizar a tarefa “Envio de arquivo”? Vá até a página principal no nosso ambiente de aprendizagem e veja o enunciado da atividade “Envio de arquivo”. Veja abaixo um exemplo de como realizar uma “Tarefa” com envio de arquivo:
1º passo: Na coluna central do ambiente, clique sobre o link da atividade “Atividade 8 – Síntese: História da EaD”. Uma nova página será aberta, conforme o exemplo:
2º passo: Após produzir o texto solicitado num editor eletrônico de texto, clique em “Arquivo”. Uma nova janela será aberta, agora em tamanho menor. Essa janela dá acesso ao seu arquivo (que já deve estar salvo em uma pasta no seu computador);
3º passo: Localize a pasta na qual você salvou o documento com o texto produzido. Assim que encontrá-lo, clique em “Abrir”.
4º passo: A janela aberta se fechará e a caixa de endereço, que antes estava vazia, agora aparece com o endereço do arquivo onde você salvou o documento. Clique, então, em “Enviar este arquivo”.
5º passo: o arquivo será enviado e aparecerá a seguinte página:
6º passo: Pronto, seu texto já foi enviado para o ambiente. Basta agora retornar para a página principal, clicando em “AEE-SURDEZ” na barra superior.
Viu como é fácil enviar um arquivo? Então, vamos continuar.
Bom, antes de inalizar este item da Unidade I, não poderíamos nos esquecer de um ponto fundamental na EaD: a Netiqueta!
Você conhece essa palavra? O que já ouviu falar a respeito dela? Em nosso dia a dia temos várias regras de convivência como: cumprimentar as pessoas, ser educado com elas, respeitar os sinais de trânsito, en im, comportamentos que tornam nossa vida mais sociável, tranquila e agradável.
Neste universo virtual, também manteremos contato com as pessoas, porém será um contato a distância por meio da palavra escrita.
• Um e-mail enviado não volta, então, devemos escrevê-lo com calma e sempre reler o que escrevemos antes de enviar a mensagem; • A escrita é nossa maneira de conversar com os colegas e Tutores, é
a nossa fala, por isso não devemos usar palavras ríspidas;
• É importante reler o que escrevemos para evitar problemas como: falta de acento, letras trocadas, frases confusas e incoerentes.
Crie uma pasta em seu computador para salvar o material lido e/ou produzido por você, especialmente para este curso,
Salve a atividade produzida em seu computador na pasta do curso criada por você,
Salve o arquivo em formato compatível com o editor de textos Word. Identi ique-se nos trabalhos elaborados por você como no exemplo a seguir:
Unidade I: Introdução a EaD Atividade: História da EaD
Turma: Maranhão 1
Tutor: Mariana Cardoso
Aluno: Olívia_Silva
Data: 15/06/11
No seu texto, não se esqueça de se identi icar. Você pode colocar o seu nome no próprio título do trabalho. Exemplo: Trabalho1: Marisa Mourão.
Ao nomear o arquivo não coloque nenhum caractere como “ç”, “-“, “,”, “!”, etc.
Envie a atividade como um arquivo anexo, utilizando o botão “Pro- curar”.
Localize o arquivo na pasta do seu computador criada para salvar o
material do curso e depois é só clicar em “Enviar”.
Não se preocupe, a prática é uma grande aliada nestas horas. Lembre- se, quanto mais escreveremos, melhor nos expressamos!
Esses aspectos e muitos outros são tratados no texto Netiqueta que você encontra disponível em nosso AVA.
Depois da leitura do texto Netiqueta, re lita sobre as seguintes questões:
Qual aspecto você julga ser o mais importante na Netiqueta?
Quais as vantagens de se usar a Netiqueta nos trabalhos que você desenvolve no ambiente virtual?
Para saber mais sobre Netiqueta visite o endereço eletrônico: <http://www.icmc.sc.usp.br/manuals/BigDummy/ netiqueta.html>
1.5 Legislação sobre EaD no Brasil
Este não é um espaço para discussões mais aprofundadas a respeito da legislação sobre EaD no Brasil, uma vez que o nosso foco é a formação do professor. Entretanto, consideramos importante apresentar alguns marcos na legislação com o objetivo de situar o cursista no contexto da oferta do “Curso de Aperfeiçoamento em Atendimento Educacional Especializado para Alunos Surdos” na modalidade de Educação a Distância da Universidade Federal de Uberlândia (UFU).
A título de informação, podemos considerar que uma das primeiras iniciativas no âmbito da oferta de cursos para além do ensino regular foi aquela introduzida pela Lei de Diretrizes e Bases (LDB) de 1961 que, em sua reforma, ocorrida dez anos depois de sua promulgação, faz menção a um capítulo especí ico sobre o ensino supletivo. Nesse capítulo, a lei trata da possibilidade de tal modalidade de ensino ser ofertada em classes presenciais ou à distância, mediante a utilização de rádio, televisão, correspondência e outros meios.
Art. 80º. O Poder Público incentivará o desenvolvimento e a veiculação de programas de ensino a distância, em todos os níveis e modalidades de ensino, e de educação continuada.
Depois disso, houve uma grande lacuna a respeito desse assunto, só preenchida mais tarde com a sanção da LDB n.º 9394, de 1996. O Artigo 80º dessa lei foi o responsável pela apresentação de possibilidades, em todos os níveis educacionais, da oferta regulamentada de Educação a Distância no país: Esse artigo foi regulamentado pelo Decreto n.º 5.622, publicado no Diário O icial União (D.O.U.) de 20/12/2005 (que revogou o Decreto n.º 2.494, de 10 de fevereiro de 1998 e o Decreto n.º 2.561, de 27 de abril de 1998) com normatização de inida na Portaria Ministerial n.º 4.361, de 2004 (que revogou a Portaria Ministerial n.º 301, de 07 de abril de 1998). Em 3 de abril de 2001, a Resolução n.º 1, do Conselho Nacional de Educação estabeleceu as normas para a pós-graduação lato sensu e stricto sensu.
Cabe salientar que o Decreto 5.622 foi alterado pelo Decreto n.º 6.303, de 12 de dezembro de 2007, porque dispõe sobre a regulamentação
e acompanhamento das instituições de educação superior e dos cursos superiores de graduação e sequenciais no sistema federal de ensino que oferecem educação na modalidade à distância.
Pesquise na internet, utilizando um site de busca, para localizar os documentos indicados. Faça uma leitura atenta dos Decretos n.º 5.622 e n.º 6.303. Nesses documentos você encontrará todas as orientações acerca do funcionamento da EaD, no Brasil, em todos os níveis.