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Rev Lat ino- am Enferm agem 2008 set em bro- out ubro; 16( 5) : 803- 4w w w .eer p.usp.br / r lae Edit orial
DESAFÍ OS EN EL DESARROLLO DE COMPETENCI AS DE ENFERMEROS
Em ilia Cam pos de Car v alho1
L
as t ransform aciones t ecnológicas han proporcionado cam bios en las sociedades, en sus m ás diversos con t ex t os, esp ecialm en t e en el ár ea d e la salu d , d em an d an d o d e su s p r of esion ales n u ev as com p et en cias,pensam ient o cr ít ico y habilidades par a t om a de decisiones.
Las act ividades de enferm ería t am bién sufrieron t ales im pact os en diversos cont ext os; por ej em plo, la
ev alu ación clín ica del pacien t e, h ast a h ace pocas décadas at r ibu ción ex clu siv a del m édico, act u alm en t e la
desar r olla la enfer m er ía, aunque con pr opósit o dist int o. Asim ism o se ex ige de sus pr ofesionales pr ecisión en
las at r ibuciones diagnóst ica y t er apéut ica.
En est a ev olución, las est r at egias de enseñanza y apr endizaj e se div er sificar on, cont r ibuy endo en la
búsqueda de esos pr opósit os. Algunas de ellas t am bién der iv an de ese desar r ollo t ecnológico, asociadas o no
a m o d el o s d e en señ an za y ap r en d i zaj e. La ad q u i si ci ó n d e co n o ci m i en t o a t r av és d e esas est r at eg i as y
fam iliar idad con su uso se hicier on necesar ias par a los pr ofesionales de enfer m er ía( 1).
Ent re t ales avances se dest aca la sim ulación, un m ét odo int eract ivo de aprendizaj e de t eorías, m odelos
de ev aluaciones, t ecnologías, habilidades y r aciocinio clínico. La sim ulación ha sido em pleada com o est r at egia
de en señ an za y a h ace algu n os añ os; los pr im er os m odelos er an est át icos ( m an iqu íes com plet os o par t es)
usados par a la adquisición de conocim ient os o habilidades de pr ocedim ient os específicos( 2).
Hoy d ía, con r ecu r sos p ar a ad q u isición d e h ab ilid ad es m ás com p lej as com o las t écn icas in v asiv as
desarrolladas por enferm eros en unidades crít icas, cuent an con t ecnologías recient es, por ej em plo los sim uladores
con program as acoplados, que relat an sit uaciones clínicas sensibles a las respuest as de los aprendices, llevándoles
a ident ificar dat os, hacer j uicios, int erv enir y observar los result ados, si adecuados o no( 3). Tam bién se añade,
con r elación a la sim ulación asist ida por com put ador, que se t rat a de una opor t unidad para apr ender a cuidar
en enfer m er ía sin causar r iesgos par a la per sona( 4).
Se debe recordar que la evaluación de los alum nos sobre el uso de t ales est rat egias ha sido favorable,
consider ándolas m ás r ealist as, r educiendo el t iem po de r ealización del pr ocedim ient o en sit uación r eal y los
recelos de hacerlo direct am ent e en los pacient es. Tam bién se subraya la oport unidad de pract icar en am bient e
segur o ant es de la int er v ención en sit uación clínica( 5).
Tal com o la en señ an za a dist an cia, con n u ev as t ecn ologías de in f or m ación com o v ideocon f er en cia,
enseñanza en línea, uso de CD- ROM, est im ulado desde 1996 por la ley que r egula la educación en Br asil [ Lei
de Diret rizes e Bases] , el uso de las dem ás est rat egias en el escenario brasileño sigue siendo incipient e. No se
obser v a unifor m idad en el em pleo de esas t ecnologías en los difer ent es cent r os for m ador es de enfer m er ía.
Hay ex pect at iv as de av ances t ecnológicos m ás sofist icados. Así, la enfer m er ía cam biar á, consecuencia
del im pact o de t ales t ecnologías en el proceso de enseñanza- aprendizaj e. Cabe a los docent es y a las I nst it uciones
de Enseñanza pr epar ar se par a los nuev os desafíos, y a pr esent es, en la conducción del pr oceso de for m ación
d e p r of esion ales en el ár ea d e en f er m er ía. Las escu elas d eb en p r ev er in v er sion es en in f r a- est r u ct u r a y
capacit ación t ecn ológica( 6 ).
I nvest igaciones que abarcan análisis de esas nuevas t ecnologías y de su cont ribución en la const rucción
de las com pet encias necesar ias a los pr ofesionales de salud son necesar ias y bienv enidas.
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Desafíos en el desarrollo de com petencias...
