Professor(a) A Professor(a) B Professor(a) C Professor(a) D
Características Contínua A avaliação ela é
contínua. Todos os dias.
Então eu avalio o aluno constantemente. É uma avaliação continuada do trabalho realizado em sala da aula Avaliação da aprendizagem é um processo diário. A cada aula a gente avalia
Sempre eu estou avaliando
Formal são as avaliações que
acontecem bimestrais
uma prova de sala, no final, a avaliação bimestral
uma avaliação escrita individual e o simulado
essas três notas elas podem ser de um trabalho em grupo, outra de um exercício, de um trabalho individual, outra de uma prova, ou de outro exercício
Informal - Ele é avaliado por
mim
em sala de aula que eu vejo o desempenho de cada um na disciplina. Eu sei quem aprendeu e quem não aprendeu.
Fazer quase que um trabalho avaliativo, mas um trabalho avaliativo só de sala de aula. avaliação é feita através de... observação...
Burocrática - Isso é parte
burocrática do próprio sistema educacional Uma parte é burocrática mesmo, diria que é até obrigatória
a gente não pode descartar a somativa porque, infelizmente, tem o Enem, tem o vestibular em que eles precisam fazer uma prova.
Imprecisa nem sempre a gente
consegue porque as turmas são numerosas não é uma análise precisa
você não pode se deter
essa avaliação somativa que foi a bimestral ela é real? Não.
Muito embora uma prova não queira dizer o que ele sabe realmente
a muitos detalhes
Quantitativa porque eles precisam
de uma nota
digo: vou dar ponto pra quem crescer, vou dar pontos pros grupos.
Aí a gente transforma em nota
medir o grau de conhecimento do aluno critério usado é o de nota mesmo
Então você faz a avaliação baseada em notas Se eu estabelecer um critério de três pontos para a primeira avaliação, quatro pontos pra segunda e três pontos pra terceira, eles tem dez pontos
Se em uma das atividades, ele não foi muito bem, ficou com dois. Aí somando com três, dois e mais três dá oito pontos. Aí a da prova vem com cinco, oito e cinto 13, ele vai ficar com a nota seis e meio
Ampla processo muito amplo
Diferenciada A cada unidade o
processo é diferenciado
Responsiva Reensino quando eu vou partir
para o processo de re- ensino...
você vai ter que resgatar esse conhecimento a primeira foi um resgate de todo um fundamental Nós fazemos revisões. Revisões constantes
Reestruturação do ensino Às vezes as gente precisa retomar de um ponto mais básico
depois desse resultado, eu sempre coloco monitoramento.
Investigação das Origens do Mau Desempenho
tentar descobrir porque é que ele não
conseguiu atingir - com a professora de espanhol e a gente procura saber como é
Eu pergunto aos alunos também. O que é que houve? Por que você não respondeu a prova? E eles respondem.
Eu procuro sempre me aproximar muito daquele aluno, ver a dificuldade dele saber qual é o problema
aquele aluno no outro idioma
nós aproveitamos pra perguntar o que é que esse aluno faz quando não está na escola
Às vezes não precisa nem esperar o conselho de classe. A gente vai atrás das pessoas. Tal aluno tá assim, assim, assim comigo. Como é que ele está com você depois procura chamar os pais. O que é que está acontecendo em casa, o que está prejudicando esse processo de aprendizagem do aluno.
Diálogo com os aluno procuro conversar, sempre que possível, com os alunos que ficaram com notas insatisfatórias eu abro espaço pra que eles possam questionar a minha tecnologia , se a forma que eu estou
trabalhando não está sendo acessível
uma aula depois do conselho minha aula é só pra falar sobre o meu conceito sobre eles, sobre cada um. A gente primeiro fala com o aluno, tenta saber o que está acontecendo
Outra coisa importante é chegar até ele, conversar com ele,
eu vou entregando eu vou comentando com eles
Análise coletiva do erro Nós devolvemos pra eles e fazemos a correção coletiva pra que eles percebam onde erraram e porque erraram Comunicação dos resultados às famílias Plantões pedagógicos recebem o boletim e todos os professores ficam à disposição pra
às vezes um aluno, um grupinho que não tem um processo de aprendizagem, não dá
Os educadores familiares vem a cada educador e é
apresentado a ele não
Quando o aluno não está bem a gente chama a família e conversa
que eles questionem como é que anda o filho resultado a gente ou separa, ou comunica a coordenação, manda chamar os pais só como o resultado nota, mas como uma conversa falando da participação efetiva do aluno
Assistência Diferenciada Enquanto eles estão
fazendo uma atividade eu estou circulando, dando atenção a cada um
individualmente, principalmente àqueles com mais dificuldade.
Funções Somativa Promoção dizer se o aluno está
apto ou não para a série seguinte.
não concordo com essa palavra, dizer se eles estão aptos ou não para a série seguinte
Eu acho que é a conclusão do processo de ensino Ela se dá através do somatório das avaliações Certificação da Aprendizagem eu preciso saber se eu estou obtendo os resultados que eu proponho no meu planejamento
saber se aquilo que eu estou fazendo, de fato, tem o resultado que eu espero.
É na avaliação que você vai saber se o que você trabalhou foi realmente assimilado ou não. Para medir o conhecimento adquirido dentro do processo. verificar a aprendizagem do aluno a gente verifica o que foi aprendido
Formativa Orientação do Trabalho
Docente
ela é um norte pro professor
Muitas vezes eu deixo de trabalhar alguns conteúdos que estão dentro do programa para aquela série específica porque na avaliação ficou claro
eu vou levar em consideração o que houve de errado, o que foi que aconteceu
Porque ele [o trabalho
docente] flui com
muito mais facilidade.
a gente avalia não só pra colocar uma nota, mas também pra ver como está sendo feito trabalho
que os meninos não atingiram
reveja se aqueles conteúdos que você está trabalhando e se o nível em que você está trabalhando se realmente os alunos tem condições de adquirirem esse conhecimento perceber o que está acontecendo pra que aquela aula, aquele conteúdo não tenha sido aproveitado
Focos Reprodução de Informações tudo aquilo que o
aluno consiga
reproduzir a partir das informações que ele recebe
as regras gramaticais, e a sua aplicação o que ele reproduz daquilo que nós trabalhamos
Gramática em Contexto a gente pontua com
algumas questões gramaticais que estão contidas no texto
Eu trabalho a parte gramatical, mas a parte gramatical vai ser em cima de textos atuais. A gente explora isso muito nas provas
E agora eu já começo a introduzir gramática ao texto. Pra fazer o trabalho,
conjuntamente, de compreensão textual junto com a gramática
Habilidades Ouvir Mas a avaliação ele
não é só feita em cima dos conteúdos, mas das habilidades e competências que o aluno construiu
o laboratório é o que trabalha as habilidades de listen. Então eles também são avaliados no laboratório
Falar o laboratório é o que
trabalha as habilidades de listen e speak Ler desenvolver a capacidade de ler leitura, da compreensão, da interpretação
Ou seja, os textos são textos atuais. Por exemplo, aconteceu um terremoto. Então a prova de inglês vai ser em cima disso.
o fato deles mostrarem pra mim que eles tendo lido, conseguiam repassar para o resto da turma a história que havia sido lida foi um resultado muito bom Compreensão. Produção ainda não Nossa avaliação sempre contém texto, interpretação de texto...
Escrever
Participação/Interesse avalio a participação, o
empenho, a interação com interesse, com a participação, com envolvimento das atividades
até que ponto ele está empenhado
qual o interesse dele em resolver as questões
Se ele pergunta, se ele questiona
eu posso atribuir notas não apenas pelo resultado das respostas se ele tenta ler mesmo com dificuldade
às vezes são reprovados 10, 15 alunos. Aí essa taxa está muito alta. Então o que é que a gente vai fazer? Vamos levar em consideração o que cada aluno fez. eu não estou mais reprovando o aluno pela prova, mas pelo que ele constrói em sala de aula. Nessa avaliação continuada ela é atitudinal. É o que nos podemos chamar de competências,
se eu vejo que o aluno é participativo, ele tem, realmente, uma participação durante o processo de sala de aula e na avaliação cognitiva escrita, individual ele tiver um resultado inferior, eu vou levar em
consideração, também, o desempenho também em sala de aula
A gente olha por aqui muito a questão do interesse do aluno
como ele se comporta diante na aula
habilidades e atitudes do aluno
Preparação para o Vestibular a gente tem um
propósito que é a questão do vestibular. Aqui na escola a gente é mais voltado para o ENEM
os nossos alunos precisam fazer um teste, precisam fazer um vestibular, fazer um concurso Nós trabalhamos aqui com simulados, utilizando o modelo da Federal, partindo do princípio de que nós queremos o nosso aluno fazendo o vestibular utilizando língua inglesa
Conteúdos Programáticos com aquilo que você
trabalhou na unidade
Os conteúdos são pré- selecionados. Você sabe que existe a nossa grade curricular, né?
...e a parte gramatical.
Sujeitos Aluno -abro espaço pra
que eles possam questionar a minha tecnologia
a nota atitudinal, que é a que ele faz a auto- avaliação, tem um peso Ele mesmo avalia o desempenho dele em aula de inglês
Professor - Ele é avaliado por
mim
tem a minha avaliação presencial dele em sala
Objetos Processo de Aprendizagem Ele desenvolveu, ele
tem uma
aprendizagem lenta, mas ele apresentou resultados
A nota cognitiva tem um peso,
A questão também da aprendizagem, ..., tudo isso a gente também avalia
Processo de Ensino eles possam
questionar a minha tecnologia , se a forma que eu estou trabalhando não está sendo acessível
A avaliação ajuda o professor a entender o processo de ensino dele. No caso, ajuda o professor a se avaliar também
...da maneira como é abordado o assunto, tudo isso a gente também avalia
Tempos Avaliativos
Interno às aulas Semana de prova Bimestrais
você especifica no seu planejamento
Tem o período de provas. Toda segunda- feira aqui eles fazem
junto com a nota de uma avaliação
cognitiva isolada, mais
...a prova que a escola realmente programa aquela semana da
prova propriamente dita, que esse termo nem é mais aplicável, que a gente chama de verificação da
aprendizagem só que é escrita
prova aqui de duas ou três disciplinas prova de bloco
o simulado prova.
Ao decorrer das aulas O tempo inteiro investigação meio mascarada
atividades pontuais específicas
Uma AT deles são as aulas de laboratório. Outro AT são as atividades de sala Nós temos quatro bimestres e a cada bimestre nós realizamos um trabalho diferente
a cada aula a gente vê como está o progresso de cada um
Entrega dos resultados dia da entrega dos resultados
Mas todo bimestre têm uma reunião em que eles recebem
Eles são apresentados através do boletim
Regulação quando eu vou partir
para o processo de re- ensino...
depois desse resultado, eu sempre coloco monitoramento.
você vai ter que resgatar esse conhecimento
há a recuperação da unidade
Externo às aulas Plantão pedagógico - plantões pedagógicos que acontecem ao término de cada bimestre
A gente tem um plantão pedagógico que acontece aqui na escola
Conselho de classe - os professores se reúnem e discutem a situação aluno por aluno
é pra isso que também serve o conselho de classe.
Monitoria vem um pessoal aqui
fazer uma monitoria aqui na escola
Procedimentos Avaliativos
Avaliação Informal Entrevista oral até no momento de aula mesmo -investigação meio mascarada pra que eles fiquem mais a vontade pra falar alguma coisa
Eu vou perguntando a cada um pela
chamada. É como se fosse uma chamada oral entre aspas. Eu pergunto a resposta e o porque daquela resposta.
Eles respondem o exercício e a resposta
é tal. Por que você chegou a esta resposta? Aí eles respondem
Observação eu procuro observar O que o professor
observou ao longo do ano
Então isso é registrado em caderneta. E também a nossa avaliação continuada e formativa a gente transforma em nota aquilo que a gente observa
avaliação é feita através de... observação...
Fichas de exercícios Explico o assunto,
passo exercício e através do exercício e através do exercício que eles vão fazendo a avaliação. Exercício normal. Passo assunto, explico em data show e depois sigo um exercício em cima daquilo
A cada conteúdo gramatical, eles recebiam uma ficha e essa ficha era pontuada continuamente
avaliação é feita através de... exercícios...
toda vez que eu faço uma atividade ela vem acompanhada de exercícios... Tem exercício que abrange mais de um assunto, aí esse aí é utilizado como nota
Registro Mental a memória ainda é um fator que contribui
Avaliação Formal Avaliação Escrita Individual Os palpáveis são as avaliações que acontecem bimestrais. São as avaliações somativas mesmo
uma prova de sala, no final, a avaliação bimestral
avaliação escrita isoladamente uma avaliação escrita individual e o simulado
avaliação é feita através de ... e depois da própria prova.
Trabalhos nós fazemos atividades
pontuais específicas. Pode ser um trabalho de leitura, de
interpretação de texto, pode ser um exercício,
Agregado a isso, nós fizemos também um trabalho
avaliação é feita através de ... trabalhos O resto fica como trabalho em grupo e trabalho individual também.
um trabalho em grupo.
Auto-avaliação nós temos aqui uma
auto-avaliação que o aluno faz em sala de aula Avaliação coletiva Entre professores - os professores se reúnem e discutem a situação aluno por aluno
Nosso conselho de classe é justamente isso que a gente compara com os nossos colegas Entre Alunos ...pode ser um exercício, um trabalho em grupo.
a gente trabalha aqui não avaliação isolada, mas avaliação em times e esses times teriam que apresentar o livro que havia sido lido
... o resto fica como trabalho em grupo...
Planejamento Baseado na intuição - Às vezes de maneira
intuitiva Numa atividade que eu estou fazendo em sala de aula, além daquelas que você especifica no seu meu planejamento
Baseado no conteúdo trabalhado
a avaliação somativa ela é planejada com base no programa daquela unidade conteúdos que foram trabalhados de fato
Baseado em textos atuais
texto como recurso fundamental
o texto pra mim ele é um instrumento que colabora bastante com o meu trabalho
os textos em inglês são totalmente atuais. Eu pego um artigo da News Week, do New York Times e vou tirando daí
Baseado na
renovação de ideias
a cada bimestre, eu procuro renovar a ideia pra que eles possam
desenvolver a cada bimestre um trabalho diferenciado dentro da língua inglesa. procuro fazer a minha prática avaliativa muito diversificada
Baseado no desenvolvimento das turmas
A medida que eu vou vendo o
desenvolvimento das minhas turmas, eu vou criando novos métodos avaliativos.
Baseado em livros didáticos
Eu tiro (as provas) de livros
Baseado na orientação institucional
A gente tem uma meta de três notas no mínimo para que dê a primeira nota da avaliação
Referências Formação continuada
a gente passou um período aqui, a gente teve três meses de capacitação... isso me ajudou muito, bastante. Foi crucial para o meu processo de avaliação.
Houve uma época em que eu trabalhei em uma escola particular em que a gente tinha uma formação todas as quartas-feiras.
Local de trabalho/cultura escolar
Na realidade a EREMI 2 pra mim foi uma formação
Experiência em sala realmente você precisa
trabalhar pra começar a construir como é que eu vou avaliar meus alunos
a experiência, o contato com a
Mas quer queira, quer não, a sala de aula é o nosso campo de pesquisa. O professor ele está sempre aprendendo em sala de aula
Com a observação de cada turma você desenvolve a sua prática
eu acho que a prática de sala de aula, muitas vezes, é muito mais
(a experiência) influencia porque a gente fica conhecendo melhor o processo de avaliação, os alunos
realidade de fato é aquela história, é experiência mesmo importante do que a formação esse processo avaliativo ele é em decorrência de toda uma experiência trazida, uma bagagem trazida de muitos anos de trabalho.
Teóricos li bastante Paulo Freire
Pedagogia da Presença
a gente estudou Perrenoud, a gente teve uma palestra, eu tenho alguns livros em casa...
Pares Teve uma cadeira,
não. Teve uma professora. Ela era canadense. Sydney Patson
Então aqui, Teresa Paes Barreto, que era a gestora daqui, ela tinha mestrado, justamente, em avaliação através de pareceres. E ela colocou esse tipo de avaliação aqui. Então eu aprendi muito
Experiência com os alunos
ter o contato com o seu aluno
saber quem é o seu aluno, qual a realidade dele
Formação inicial Quando a gente tá na
faculdade a gente vê isso
avaliação veio da graduação Fatores de influência positiva Convívio com os alunos é justamente na formativa, em sala de aula que eu vejo o desempenho de cada um na disciplina
a gente que convive com o aluno no dia-a- dia sabe o que ele aprendeu ou não aqui fica melhor ainda porque a gente conhece mais as pessoas, Porque eles passam mais tempo com a gente. Eu acho que eles passam mais tempo conosco do que propriamente com os pais.
Utilização de pareceres
a gente trabalhava com pareceres, ou seja, uma avaliação formativa e não somativa. Então não havia notas. Era bom, era maravilhoso
Capacitação/estudo eu tive tempo de
estudar e de me preparar para exercer essa profissão
É importante ter uma formação acadêmica sim. Isso aí sem sombra de dúvida, Experiência profissional Essa prática de avaliação continuada me ajudou a observar cada aluno
O professor ele está sempre aprendendo em sala de aula
a prática no dia-a-dia em sala de aula, ela traz muito mais suporte para o trabalho na área de avaliação e no trabalho mesmo do dia-a-dia Convívio com professores mais experientes As minhas melhores professoras é que me influenciavam. Então a minha influência era
baseada em outras professoras
Ampliação da carga horária
foi aumentada um pouco a carga horária, a gente tem três aulas semanais, fica mais fácil a gente fazer essa avaliação continuada
Menor quantitativo de alunos
a gente começou aqui eu só tinha quatro turmas. Então eu tinha tempo, eu conhecia os meninos
Nos terceiros anos, que a gente tem um número menor de alunos Nos terceiros anos é uma média de 28, 29 alunos por sala.
Fatores de influência negativa
Calendário de provas
eles disseram que a prova de inglês foi junto com a de matemática... Então eles dão prioridade a fazer a prova de matemática a prova é com outra disciplina que pesa mais pra eles
Nervosismo em dia de provas
tem aquele aluno que é esforçado, mas quando chega numa prova ele não consegue fazer nada.
À vezes tem aluno que chega uma prova... Nervosismo
Tempo/carga horária
temos uma tarde ou uma manhã
Então você não pode se deter a muitos detalhes porque senão você não consegue concluir no tempo que
a avaliação formativa, infelizmente, além de ser um processo muito demorado, lento...
a gente só tem duas aulas semanais
foi estabelecido
Cultura avaliativa anterior
...exige que o aluno comece com esse tipo de avaliação no começo até ele chegar agora
Sobrecarga dos professores
É muito corrida a nossa atividade.
O tempo que eu tenho eu tô ali com um monte de coisa pra corrigir
Quantitativo de alunos
temos em média 570 alunos
com a quantidade que a gente tem em sala de aula, com a quantidade de turmas que a gente tem hoje é impossível, é inviável.
Hoje é mais difícil porque eu tenho um número maior de alunos
se torna um trabalho difícil de ser feito pela quantidade de alunos em sala de aula Nos segundos anos nós temos uma média de 45 (quarenta e cinco) à 48 (quarenta e oito) alunos.
Quantitativo de professores de LI
professores como que eu que possuem todas as turmas
Apoio das Famílias A gente conta muito
pouco com as famílias
Pouca Leitura a gente praticamente
não tem tempo de ler nada
Atualmente nada, né?
Realmente, eu não tenho lido nenhum material
O que eu leio? Eu não tenho um livro de referência na área de avaliação. Deficiência na formação No período em que eu fiz magistério, o estágio era um pouco