Uma visão ampliada do processo saúde-doença-cuidado, para além da biologia humana, é fundamental para um cuidado também
157 Tais recursos, associados ao exemplo, empatia e confiança da equipe de saúde na capacidade dos pacientes de contribuir para o cuidado e o autocuidado, podem possibilitar uma maior sustentabilidade em saúde.
As recomendações para o Ensino-aprendizagem na Graduação, apresentadas a seguir, trazem um exercício de ampliação do olhar para o processo saúde-doença-cuidado, com o objetivo de estimular a autoconfiança de cada aluno em seu saber, construído a partir de sua própria experiência de vida. Além disso, trabalha a capacidade de autoexpressão, escuta e trabalho em equipe, em uma vivência de construção coletiva.
Recomendações para o Ensino-Aprendizagem na
Graduação
Proposta: reflexão em pequenos grupos, com base nas narrativas de ex-
periências pessoais.
Objetivos: estimular a autoconfiança de cada aluno em seu saber, cons- truído a partir de sua própria experiência de vida; desenvolver as capa- cidades de autoexpressão, escuta e trabalho em equipe, em um exercí- cio de construção coletiva.
Metodologia: solicitar à turma que se divida em pequenos grupos (até 5 alunos); distribuir lista de orientações e questões; cada aluno narra uma situação; com base nas narrativas, o grupo responderá as perguntas e compartilhará com a turma.
Sugestão para as narrativas: Narre uma situação de adoecimento que você
tenha acompanhado (um parente, um amigo próximo), destacando: • o que a pessoa sentia;
• fatores que possam ter favorecido ou precipitado a ocorrên- cia do problema (ambientais, profissionais, sociais, culturais, hábitos de vida...);
• trajetória da pessoa para lidar com o problema (ficou espe- rando melhorar? tentou recursos caseiros, chás, rezas? procu- rou serviço de saúde? como foi o acesso?);
• como o problema de saúde interferiu na vida da pessoa; • sobre o atendimento no serviço de saúde – a pessoa ficou
• durante o adoecimento e o tratamento o indivíduo teve papel ativo ou passivo?
• Perguntas a serem respondidas por cada grupo:
• o grupo acha possível compreender um processo de adoe- cimento apenas com base nos sintomas do indivíduo, sem conhecer sua história de vida, suas inserções na sociedade e o ambiente que habita?
• acredita que os recursos e saberes disponíveis e adequados a cada caso têm sido colocados à disposição dos indivíduos? • de que maneira cada experiência de adoecimento poderia
ser transformada em uma oportunidade de aprendizagem, superação, aumento da potência, autoconfiança e bem-estar de cada indivíduo?
• “A sustentabilidade da saúde do indivíduo, da coletividade e do ambiente estão interligadas”. Você concorda ou discorda? Justifique.
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