O momento é de transição. Períodos de mudança têm o poder magnífico de gerar esperanças para o futuro e força para engatar transformações. A educação profissional é um grande instrumento de transformação para o Brasil. Em vista disso é imprescindível que qualquer organização tenha à testa das principais áreas que compõem a sua estrutura organizacional pessoas que saibam gerir com qualidade as atividades a elas inerentes. Daí a necessidade do melhoramento da qualidade de ensino e mudanças no perfil do egresso.
Atualmente essas IES têm empreendido esforços para se modernizar criando grupos de estudos específicos para desenvolver novas metodologias de ensino apropriadas para atender as exigências do trinômio pesquisa-ensino-aprendizagem de forma satisfatória, ou seja,
promover a aprendizagem e aperfeiçoamento do aluno na construção do conhecimento e que atendam as necessidades que o mercado exige. Entre essas novas metodologias estão as chamadas de Metodologias Ativas.
Este artigo apresentou a importância da implantação de um Laboratório de Práticas e Consultoria em um curso de Engenharia de Produção, devido as atuais exigências de mercado. O laboratório estudado concilia as necessidades de práticas de engenharia com os conteúdos teóricos das disciplinas do ciclo profissional. Todos os roteiros de práticas sugeridas são utilizados as metodologias ativas experienciais, jogos de empresa, estudos de caso, projetos de intervenção, Aprendizagem Baseada em Problemas, Aprendizagem Baseada em Projetos entre outras.
Especificamente, no curso de Engenharia de Produção da IES estudada, foi implantado o Laboratório de Práticas e Consultoria em Engenharia (LPCE) com o intuito de dar apoio às formas de aprendizado em que os estudantes possam replicar as atividades típicas do engenheiro de produção. O uso de laboratórios especialmente planejado para esse fim e fundamental.
A proposta de criação do LPCE teve como base buscar a integração “teoria x prática”, dessa forma, as práticas propostas através dos roteiros elaborados promove-se uma dinâmica maior entre as atividades desenvolvidas no LPCE e a sala de aula explorando nuances do trinômio ensino-pesquisa-aprendizagem que não seria possível serem realizadas pelos métodos tradicionais.
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