Corta-Mato Escolar: A Prova que os alunos ansiavam 98

O Corta-Mato Escolar é uma atividade realizada na instituição há bastan- te tempo e uma atividade que os alunos anseiam desde o inicio do ano letivo.

Esta prova cativa toda a comunidade escolar, chegando a ser necessá- rio interromper as atividades letivas para que todos os alunos possam partici- par. A edição deste ano letivo foi realizada no dia 14 de Novembro de 2014 nas instalações de uma Escola do Concelho da Trofa, e teve os seguintes objeti- vos: (i) desenvolver gosto e hábitos de prática desportiva, (ii) divulgar a modali- dade Atletismo, (iii) apurar alunos para a competição interescolas e para a competição distrital que se realiza todos os anos. A população alvo era consti- tuída pelos alunos do 2.º e 3.º Ciclos do Ensino básico e também do Secundá- rio de todo o Agrupamento.

Contudo, sendo esta a primeira atividade realizada na escola, a falta de comunicação entre o NE e o grupo de EF foi um entrave para uma participação total neste evento. As minhas funções pré-evento foram as de montar o percur- so da prova, dar um cartão a cada participante da turma a mim atribuída (que continha o nome, o escalão/género e o número de participante), e a de organi- zar o espaço, dispondo as medalhas por escalões e géneros. Durante o Corta- Mato tive ainda a função de estar numa zona do percurso a orientar os alunos

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no sentido correto e de atuar caso sucedesse algum problema. Foi outra expe- riência muito positiva, porque senti que estava envolvida no evento e de algu- ma forma estava a ajudar os participantes através do incentivo e motivação. Posteriormente entreguei as medalhas aos alunos premiados, juntamente com as minhas colegas de NE.

Além destas tarefas, o NE ficou responsável por realizar a divulgação inicial da atividade através de um cartaz. No que diz respeito ao percurso do corta-mato, este já estava delineado pelos colegas do grupo de EF de anos anteriores, e uma vez que o mesmo não apresentou qualquer problema, tem sido mantido no decorrer dos anos, sempre com a preocupação de zelar pela segurança dos alunos. Como refere Garcia & Rolim (2013), os trajetos devem ser eminentemente planos e os pisos livres de buracos, de pedras e obstácu- los. Devido à participação de diferentes escalões, desde o Escalão Infantil A até ao Escalão Juniores, a prova foi adaptada aos escalões etários, em que o número de voltas aumentava à medida que subia o escalão, como indica a Figura nº9. Esta atividade esteve associada a vários aspetos positivos, como a organização e a distribuição de tarefas por todos os professores de EF, que era essencial se considerarmos que participaram 308 alunos dos diferentes esca- lões.

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Esta prova teve como encargos económicos a compra de medalhas para cada escalão/sexo e para os três primeiros lugares, a aquisição de cartolinas e elásticos para a elaboração da identificação de cada participante na prova e, por fim, um reforço alimentar para todos os participantes. Todas estas despe- sas foram suportadas pelo orçamento disponível do DE da instituição.

Contudo, e como sucede em todas as atividades, existiram aspetos posi- tivos e negativos a ter em conta numa próxima organização da prova. Estes aspetos foram debatidos pelo NE com o intuito de refletir na organização da atividade, para assim ajudar a compreender como se deve organizar uma ativi- dade importantíssima para a comunidade escolar e quais os erros que não se devem cometer no ano seguinte, mesmo que não estejamos presentes.

Neste sentido, venho referir os principais aspetos positivos da atividade, se acordo com a minha opinião: o lançamento antecipado do agendamento da atividade na plataforma informática da escola para o conhecimento de toda a Figura 9: Cartaz do Corta-Mato Escolar, o Percurso do Corta-Mato Escolar e o Nº de voltas

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comunidade educativa, a disponibilização atempada de toda a informação refe- rente à participação dos alunos do agrupamento em todas as provas, o grau de envolvimento da equipa responsável da atividade em levar a cabo todas as ações de preparação, operacionalização e concretização das atividades, e ain- da o envolvimento dos alunos na concretização desta atividade. Por outro lado, os aspetos negativos que considerei importantes para uma análise crítica e reflexiva da atividade foram a não entrega de inscrições em data previamente definida apesar dos inúmeros avisos e o pouco envolvimento de docentes da área disciplinar numa atividade que se diz ser de todo o agrupamento, tendo sido necessário a equipa responsável pelas várias tarefas pedir ajuda a pes- soas de outras áreas disciplinares porque no último momento alguns professo- res da área disciplinar de EF optaram por não comparecer.

Esta foi a minha primeira participação numa atividade da comunidade escolar e permitiu-me desenvolver um trabalho de equipa, tanto com o NE como junto do grupo de EF, e fez com que estivesse integrado numa atividade importante na escola para entender a sua dinâmica e as consequências que esta tem no contexto escolar. Enquanto professora, desde o primeiro dia incen- tivei os meus alunos a participarem neste evento, pois considerei que seria uma mais-valia para eles: era o primeiro ano que estavam na escola e seria importante que se ambientassem à comunidade e às atividades desenvolvidas. A atividade contou com a colaboração dos Bombeiros Municipais da Tro- fa, de professores de outros grupos disciplinares e de funcionários da escola, assim como dos alunos do curso profissional de gestão desportiva, orientados por uma professora do grupo de EF. Considero que a minha participação foi positiva, uma vez que desempenhei todas as funções que me foram atribuídas com sucesso, e estive sempre disponível quando me solicitavam. No decorrer do ano letivo, a minha participação, bem como a das minhas colegas do NE, tornou-se cada vez mais ativa, uma vez que nas atividades seguintes fomos as responsáveis pela organização, o que não tinha sucedido no corta-mato.

Este evento permitiu-me ainda desenvolver o trabalho de equipa com os meus pares e com os outros professores, e ainda compreender a dinâmica que uma atividade deste tipo tem em contextos escolares. Neste sentido, concluí

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que, se o trabalho em equipa não foi levado a um patamar superior, este tipo de eventos não tem o sucesso desejado.

4.2.2.Torneio de Basquetebol 3x3 vs. Torneio de Futsal: Uma