Etnografando as Publicações

Esta etapa da pesquisa irá analisar 814 publicações de 135 escolas participantes do projeto TôLigado. Antes de iniciar esta etapa, serão apresentados dados das publicações de todas as escolas ao longo destes anos de 2002 a 2005, período em que esta pesquisa está se propondo a analisar o projeto. Durante este período, foram 8.135 publicações, entre textos e audiovisual, nas seis atividades de produção do conhecimento. Abaixo, uma tabela com os números das publicações discriminadas por atividade.

Ano Total Biotrilhas Central De Patentes Como Funciona Comunidade Viva

Quadrinhos Repórter Webzine

2002 4197 522 345 668 1725 439 498 0 2003 2301 151 107 422 584 72 965 0 2004 1216 9 252 107 190 83 458 117 2005 421 4 7 41 195 5 36 133 total 8135 686 711 1238 2694 599 1957 250

Tabela 2 – Total de publicações no projeto ao longo dos anos de 2002 a 2005

Percebe-se, na tabela, que as atividades que mais obtiveram publicação foram a

Comunidade Viva, seguida de O Repórter é você!, Como Funciona, Central de Patentes,

seguida de Bio Trilhas, e a que menos obteve publicação foi a Web Zine, até porque esta só entrou em vigor em 2004, a partir da reformulação do site. Alguns questionamentos já podem, então, ser levantados para serem analisados na etnografia virtual: qual foi o conteúdo destas atividades? Quais foram os assuntos mais abordados? Como estes assuntos se relacionam com o conteúdo das disciplinas lecionadas nas escolas? Como estes se relacionam com a produção do conhecimento e com a interatividade? E, para finalizar, como estas informações podem trazer um retrato dos agentes sociais da escola pública? Para buscar responder a estas questões, foi feita uma amostragem em 10% destas publicações, totalizando 814 textos e audiovisuais de 135 escolas participantes, as quais tiveram suas publicações tabuladas por meio no software Access, a partir do qual se criou um banco de dados com as seguintes informações:

1. Nome da escola;

2. Atividade em que publicou; 3. Data da publicação;

4. Número de publicadores; 5. Tipo de texto utilizado;

6. Assunto abordado na publicação;

7. Se a publicação abordou algum dos temas previstos nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN): ética, meio ambiente, pluralidade cultural, trabalho e consumo, saúde e educação sexual;

9. Caso seja copiada, se citou a fonte de pesquisa;

10. Se utilizou recursos multimídia (imagem, foto, vídeo e som).

Para facilitar a visualização das informações e a organização visual dos dados, criou-se uma interface gráfica do banco de dados, para apresentar os dados coletados, como é possível verificar abaixo115.

Figura 26 – Banco de dados personalizado criado para a análise das 814 publicações

115 _{Este banco de dados foi desenvolvido especialmente para esta pesquisa, com o apoio de uma}

A partir destas informações pesquisadas, serão feitas as reflexões a respeito das publicações nas atividades de produção do conhecimento presentes no hipertexto e na hipermídia do TôLigado, resultado de uma mescla de textos, imagens animadas e fixas, vídeos e sons – os quais possuem “a capacidade de armazenar informação e, por meio da interação do receptor, transmutar-se em incontáveis versões virtua is que vão brotando na medida mesma em que o receptor se coloca em posição de co-autor. Isso só é possível devido à estrutura de caráter hiper, não seqüencial, multidimensional que dá suporte às infinitas opções de um leitor imersivo” (SANTAELLA, 2004: 49). O autor do TôLigado tinha como principal ferramenta de participação e interatividade as publicações oferecida pelo site. A partir desta abordagem, será possível traçar um retrato de como foi o envolvimento dos alunos, professores e gestores no projeto. A análise foi dividida em quatro partes: 1. As publicações por tipo de atividade; 2. Os tipos de texto; 3. Os principais assuntos abordados; 4. Origem das publicações; 5. Utilização de recursos multimídia; 6. Presença dos temas transversais dos Parâmetros Nacionais Curriculares; 7. Os temas que fogem do padrão estabelecido.

4.3.1 As publicações por tipo de atividade

64 95 199 55 38 65 298 0 50 100 150 200 250 300 350 Biotrilhas Central de Patentes Como funciona

Comunidade VivaO repórter é você

Quadrinhos Interativos

Webzine

Percebe-se que a amostragem segue a situação geral das publicações: a atividade que mais obteve publicação foi a Comunidade Viva, seguida pela O Repórter é você! No nível intermediário, encontram-se Como Funciona, Central de Patentes, Bio Trilhas e

Quadrinhos Interativos e, com menos publicações, a atividade Web Zine. Por que esta

preferência pela Comunidade Viva?

O principal objetivo desta atividade, segundo o projeto, é “despertar nos estudantes o interesse pelo resgate da memória histórica, social e cultural de suas comunidades”. Ao longo das publicações desta atividade, detectou-se que a grande maioria destas se refere à cidade em que a escola se localiza, com informações sobre o município, histórico e dados gerais. No entanto, ao mesmo tempo em que são informações relacionadas à comunidade – a cidade – estas se referem muito pouco à comunidade local, não estabelecendo uma proximidade com seu meio, mas o colocando de forma distante, em publicações, em sua maioria, copiadas de sites da Internet. São poucas as publicações em que os alunos e professores escrevem do “próprio punho” sobre o local em que vivem. Por que a atividade que possibilitaria dar um caráter mais pessoal ao texto resulta em cópias de textos da Internet? Será que a produção da linguagem textual se torna por demais complexa, aos agentes sociais das escolas, os quais se sentem mais cômodos e seguros copiando textos prontos? Será que a escola não oferece o instrumental necessário para que seus agentes sociais produzam textos sobre sua memória social?

Em contrapartida, a atividade O Repórter é você! é a que mais possui produções próprias de alunos e professores, os quais fizeram entrevistas com agentes sociais da escola e produziram notícias sobre a instituição escolar. Esta, sim, foi a atividade em que mais se produziu informação. No entanto, as produções desta atividade estavam muito mais pautadas em perguntas e respostas e não em elaboração textual. A atividade O Repórter é

você! se transformou num espaço de visibilizar questões de interesse de alunos e

professores, além de propiciar que alunos e professores assumissem o papel de entrevistador, figura mitificada na sociedade: só tem capacidade de exercer este papel quem trabalha nos meios de comunicação. Esta concepção, assim, é rompida na atividade, trazendo o aluno e o professor para o terreno da produção de comunicação, o transformando em emirec.

A atividade Como Funciona apresenta mais descrição de equipamentos e objetos, proposta da atividade, mas seguindo a mesma lógica do Comunidade Viva, muitos textos copiados da Internet. Os equipamentos relacionados aos meios de comunicação são os

mais citados, entre eles: computador, televisão, cinema, fotografia, telefone, celular, máquina de escrever, telégrafo e mouse, o que reforça o interesse de professores e alunos por este tipo de equipamento.

A atividade Central de Patentes, que propõe a publicação de uma invenção própria, possui muitas publicações de autoria dos alunos e professores que mesclam criatividade cômica com inventos vinculados às disciplinas. São bem presentes invenções não possíveis de se concretizarem na prática, pela sua abstração, como a pílula da felicidade ou a pílula da inteligência, o que reforça o caráter lúdico desta atividade, mesclando uma atividade a priori de ciências com uma atividade de produção literária.

Por último, Web Zine, criado em 2004, com a intenção de alcançar o público-alvo do ensino médio, obteve poucas publicações, fato influenciado, também, pela gradativa queda do número de publicações ao longo dos anos de duração do projeto. No entanto, pelo grande número de poesias publicadas em outras atividades antes de 2004, esta atividade veio para suprir uma demanda já existente anteriormente de um espaço para publicações de outros tipos de textos.

As publicações podiam ser nomeadas por mais de uma pessoa, o que acarretou em atividades que possuem um número bem superior de publicadores comparado ao de publicações, indicando a existência de trabalhos elaborados em grupo. Abaixo, uma tabela que apresente estes dados.