município de Feira de Santana/ BA
2.9 Matriz Curricular do Curso de Letras-Português PARFOR
MÓDULO CÓDIGO Módulo I
COMPONENTE CURRICULAR
DLA063 Introdução aos Estudos Linguísticos DLA297 Análise e Produção de Discurso DLA298 Literatura Brasileira
DLA299 Literatura Portuguesa DLA282 Tópicos de Teoria Literária EDU387 Sociologia e Educação
DLA076 Prática Educativa I – A formação do Leitor EDU800 Tecnologias da Informação e Comunicação
Módulo II
DLA317 Variação e Mudança Linguística
DLA626 Morfossintaxe da Língua Latina I - Morfologia DLA268 Teoria da Lírica
DLA269 Teoria da Narrativa EDU437 Filosofia e Educação
CHF821 Metodologia do Trabalho Cientifico
DLA077 Prática Educativa II – Oficina de Criação Literária na Prática Escolar
DLA808 LIBRAS: Noções Básicas
DLA082 Seminário Temático Interdisciplinar I
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Módulo III
DLA319 Fonética e Fonologia da Língua Portuguesa DLA320 Morfossintaxe da Língua Latina II - Sintaxe DLA270 Lírica em Portugal
DLA272 Narrativa em Portugal EDU424 História da Educação EDU822 Psicologia e educação EDU806 Didática I
DLA078 Prática Educativa III - Análise e Produção de Discurso na Prática Escolar
EDU325 Diversidade e Relações Étnico-Raciais
Módulo IV
DLA322 Sintaxe da Língua Portuguesa DLA323 Morfologia da Língua Portuguesa DLA086 Teoria do Drama
DLA274 Lírica no Brasil EDU345 Currículo I
DLA080 Prática Educativa IV - A Literatura no Ensino Fundamental
EDU543 Estágio Supervisionado I – E
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Módulo V
DLA325 História da Língua Portuguesa DLA326 Estudos Filológicos
DLA276 Narrativa no Brasil EDU430 Avaliação Educacional I
DLA701 Trabalho de Conclusão Curso I- LV
DLA080 Prática Educativa V – Análise Linguística na Prática Escolar
EDU544 Estágio Supervisionado II – E EDU640 Educação Inclusiva I
Módulo VI
DLA087
Aspectos Semânticos, Estilísticos e Pragmáticos da Língua Portuguesa
DLA081
Prática Educativa VI – Língua e Literatura no Ensino Médio
EDU 126 Políticas Públicas e Gestão Educacional DLA 702 Trabalho de Conclusão de Curso II - LV EDU 545 Estágio Supervisionado III – E
DLA 084 Seminário Temático Interdisciplinar III
Codificação da Natureza dos Componentes Curriculares: CC – Científico-Cultural – 1155 h
P – Pedagógica – 495 h
PE – Prática Educativa – 405 h ES – Estágio Supervisionado – 400 h
TCC – Trabalho de Conclusão de Curso – 150 h
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Fluxograma de integralização do Currículo do Curso de Licenciatura em Letras-Português
CHF821 METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTÍFICO I
CH 45
LET 282 TÓPICOS DE TEORIA LITERÁRIA CH 60 LET 298 LITERATURA BRASILEIRA CH 60 DLA 076 PRÁT. EDU. I – A FORMAÇÃO DO LEITOR CH 60 3º MÓDULO 5º MÓDULO LET 270 LÍRICA EM PORTUGAL CH 45 DLA 086 TEORIA DO DRAMA CH 60 DLA 702 TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO I I - LV CH 60 LET 269 TEORIA DA NARRATIVA CH 60 LET 626 MORFOSSINTAXE DA LÍNGUA LATINA I - MORFOLOGIA CH 45 LET 272 NARRATIVA EM PORTUGAL CH 45 LET 320 MORFOSSINTAXE DA LÍNGUA LATINA II- SINTAXE CH 45 EDU 325 DIVERSIDADE E RELAÇÕES ÉTINICO-RACIAIS CH 45 LET 322 SINTAXE DA LÍNGUA PORTUGUESA CH 60 DLA 079 PRÁT. EDU. IV - A LITERATURA NO ENSINO FUNDAMENTAL CH 60 LET 325 HISTÓRIA DA LÍNGUA PORTUGUESA CH 45 EDU 544 ESTÁGIO SUPERVISIONADO II-E
CH 150 DLA 087 ASPECTOS SEMÂNTICOS, ESTILÍSTICOS E PRAGMÁTICOS DA LÍNGUA PORTUGUESA CH 60 DLA 081 PRÁT. EDU. VI – LÍNGUA E
LITERATURA NO ENSINO MÉDIO CH 75 DLA 077 PRÁT. EDU. II – OFICINA DE CRIAÇÃO LITERÁRIA NA PRÁTICA ESCOLAR CH 60 EDU 387 SOCIOLOGIA E EDUCAÇÃO CH 45 EDU 437 FILOSOFIA E EDUCAÇÃO CH 45 DLA 083 SEMINÁRIO TEMÁTICO INTERDISCIPLINAR II CH 45 DLA 080 PRÁT. EDU. V – ANÁLISE LINGUÍSTICA NA PRÁTICA ESCOLAR CH 75 EDU 640 EDUCAÇÃO INCLUSIVA I CH 45 DLA 082 SEMINÁRIO TEMÁTICO INTERDISCIPLINAR I CH 45 EDU 822 PSICOLOGIA E EDUCAÇÃO CH 45 DLA 084 SEMINÁRIO TEMÁTICO INTERDISCIPLINAR III CH 30 EDU 430 AVALIAÇÃO EDUCACIONAL I CH 45 LET 323 MORFOLOGIA DA LÍNGUA PORTUGUESA CH 60 EDU 806 DIDÁTICA I CH 45 EDU 800 TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO CH 45 EDU 424 HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO CH 45 EDU 126 POLÍTICAS PÚBLICAS E GESTÃO EDUCACIONAL
CH 45
EDU 545 ESTÁGIO SUPERVISIONADO III - E CH 100 EDU 345 CURRÍCULO I CH 45 LET 326 ESTUDOS FILOLÓGICOS CH 45 LET 276 NARRATIVA NO BRASIL CH 45 EDU 543 ESTÁGIO SUPERVISIONADO I-E
CH 150
LET 274 LÍRICA NO BRASIL CH 45
DLA 078 PRÁT. EDU. III - ANÁLISE E PRODUÇÃO DE DISCURSO NA PRÁTICA ESCOLAR CH 75 LET 319 FONÉTICA E FONOLOGIA DA LÍNGUA PORTUGUESA CH 60 LET 808 LIBRAS: NOÇÕES BÁSICAS CH 45 LET 317 VARIAÇÃO E MUDANÇA LINGUÍSTICA CH 45 LET 268 TEORIA DA LÍRICA CH 60 DLA 701 TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO I - LV CH 45 DLA 063
INTRODUÇÃO AOS ESTUDOS DA LINGUAGEM I CH 60 6º MÓDULO 4º MÓDULO 2º MÓDULO LET 299 LITERATURA PORTUGUESA CH 60 LET 297 ANÁLISE E PRODUÇÃO DE DISCURSO CH 45 1º MÓDULO Conteúdos Científicos-Culturais Prática Educativa Estágio Supervisionado Trabalho de Conclusão de Curso Seminário Temático
CARGA HORÁRIA TOTAL (*) – 2725
(*) Essa carga horária não inclui as 80 horas de complementação das atividades acadêmico-científico-culturais
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Quadro 6 – Eixos e dimensões do Curso de Letras - PARFOR
ÁREAS CARGA
HORÁRIA 01 – EIXO DOS CONTEÚDOS CARACTERIZADORES
BÁSICOS Estudos linguísticos Estudos literários
02 - EIXO DOS CONTEÚDOS CARACTERIZADORES DE FORMAÇÃO PROFISSIONAL
Conteúdos curriculares de natureza científico-cultural: Estudos Linguísticos
Estudos Literários Estudos Pedagógicos
Estudos de Ações Investigativas
105 h 180 h 510 h 360 h 495 h 150 h Subtotal 1 1800 h
Prática como Componente Curricular Estudos Linguísticos e Literários
405 h
Subtotal 2 405 h
Estágio Curricular Supervisionado 400 h
Subtotal 3 400 h
Outras formas de Atividades Científico-Culturais: Estudos Complementares
Outras atividades complementares
120 h 80 h
Subtotal 4 200 h
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O Estágio Supervisionado do Curso de Licenciatura em Letras - Português do PARFOR, componente indispensável de qualquer currículo de Licenciatura assim como todos os demais sob a responsabilidade da UEFS, é uma atividade regulamentada pela Resolução CONSEPE 166/2005, de 08 de dezembro de 2005 (Regulamento de Estágio Supervisionado). O Estágio é desenvolvido em sala de aula das escolas públicas pertencentes ao Sistema Oficial de Ensino, bem como por meio de Oficinas Didáticas em escolas da rede pública em Feira de Santana, tendo os objetivos de desenvolver as habilidades profissionais e possibilitar experiências no campo da docência. Os professores-cursistas são acompanhados no Estágio por professores indicados pelo Departamento de Educação, os quais orientam, por meio de encontros didático-pedagógicos ocorridos na própria Universidade, e supervisão, nas escolas- campo dos professores-cursistas, por meio de Diários de Campo e Portfólios.
A carga horária do Estágio Supervisionado tem o total de 400 (quatrocentas) horas, que são distribuídas ao longo de três semestres, da seguinte forma:
Estágio Supervisionado I – 150 (cento e cinquenta) horas, oferecido no módulo IV, com dispensa de 75 (setenta e cinco) horas;
Estágio Supervisionado II – 150 (cento e cinquenta) horas, oferecido no módulo V, com dispensa de 75 (setenta e cinco) horas;
Estágio Supervisionado III – 100 (cem) horas, oferecido no módulo VI, com dispensa de 50 (cinquenta) horas.
Como um componente curricular obrigatório a ser cumprido pelo aluno, a fim de integralizar a sua graduação, exige-se, nos dois últimos módulos (5º e 6º) do Curso, a elaboração e apresentação de um Trabalho de Conclusão de Curso (TCC), em modalidades apresentadas pelo PARFOR, cujo objetivo é estimular o aprofundamento no estudo de uma temática específica nos campos da linguística e da literatura, com a expectativa que os trabalhos produzidos consigam articular as dimensões da linguagem e do ensino de Língua Portuguesa. A Resolução CONSEPE 04/2006, de 17 de fevereiro de 2006 (Normas de Regulamentação do Trabalho de Conclusão de Curso), dispõe sobre as normas seguidas por todos os cursos integrantes do Programa de Formação para Professores, incluindo o Curso de Licenciatura em Letras - Português.
O TCC foi desenvolvido nas modalidades: individual, dupla e/ou trios, tem o acompanhamento de um professor orientador escolhido previamente. A tipologia aplicada geralmente teve os formatos de monografia e artigos.
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A versão final do TCC, organizado segundo os parâmetros da Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT), obrigatoriamente é encaminhando em três vias para a Coordenação do Curso, assinadas tanto pelos professores-cursistas quanto pelo professor orientador. Para obter aprovação, o trabalho precisa ser submetido a uma sessão pública de apresentação, perante um júri examinador composto por três docentes da UEFS, sendo um deles o professor orientador.
Para integralizar o currículo de Licenciatura em Letras – Português, o professor- cursista cumpre 200 horas de Atividades Complementares. Destas 200 horas, 120 horas são ofertadas pela Coordenação do Curso, atividades denominadas de Seminários Temáticos, distribuídos durante a oferta do módulo I ao VI. As 80 horas restantes cumpridas com outras atividades – relacionadas ao Curso – a critério do professor-cursista, devem estar de acordo com a tabela de atividades complementares, reconhecidas pelo Colegiado do Curso e regulamentadas pela Resolução CONSEPE 63/2001.Assim, esses temas partem do estudo seletivo de conteúdos relativos à prática docente no contexto da atualidade, nas artes e nas áreas do conhecimento, voltadas para a Escola Básica ou para a formação de professores.
MÓDULO II – Seminário Temático Interdisciplinar I – Carga horária: 45h Tecnologias da Informação e Comunicação no Ensino da Língua Portuguesa MÓDULO IV - Seminário Temático Interdisciplinar II – Carga Horária: 45h MÓDULO VI - Seminário Temático Interdisciplinar III – Carga Horária: 30h
A condição primeira para um licenciado em Letras – Português do PARFOR é reconhecer que a linguagem fundamenta todas as relações da sociedade, os processos e as estruturas econômicas, políticas, demográficas, geográficas, históricas, culturais e sociais do mundo que ele convive; pois é na e sobre a linguagem, em toda a sua pluralidade de fenômenos, situações e protagonistas, que se configura o seu campo de atuação.
Em função disso, exige-se para esse licenciado um domínio teórico e prático que contemple não só os aspectos linguísticos propriamente ditos, mas também a necessária correlação com os aspectos sócio-históricos inerentes aos mais diversos eventos de linguagem.
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Nessa perspectiva, pensa-se o profissional de Letras – Português voltado para o desenvolvimento das quatro aprendizagens fundamentais defendidas para a educação do século XXI: aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a ser e aprender a conviver.
Esses preceitos levam a implicar ainda para o licenciado em Letras - Português uma predisposição para a capacidade de operar sem preconceitos com a pluralidade das formas de expressão e dos valores linguísticos e literários, fundada numa permanente atitude investigativa indispensável ao processo contínuo de construção do conhecimento na área.
De uma maneira geral, serão exigidos desse diplomado demonstração de postura ética, autonomia intelectual, responsabilidade social, espírito crítico e consciência do seu papel de multiplicador e da importância da formação continuada em todos os seus níveis.
Especificamente, o licenciado em Letras - Português deverá ter domínio dos diferentes usos da língua e suas gramáticas3, domínio ativo e crítico de um repertório representativo de literatura em língua portuguesa,
-domínio de termos especializados com os quais se pode discutir e transmitir a fundamentação do conhecimento da língua e da literatura. Domínio, também do conhecimento histórico e teórico para compreender as condições sob as quais a expressão linguística produz sentidos nos seus mais diversos gêneros.
Além disso, esse licenciado deverá estar apto para:
-(re)conhecer as variedades linguísticas existentes e os vários níveis e registros de linguagem;
-analisar, descrever e explicar, diacrônica e sincronicamente, a estrutura e o funcionamento de uma língua, em particular da Língua Portuguesa;
-analisar criticamente as diferentes teorias que fundamentam as investigações sobre língua e literatura;
-identificar relações intertextuais de obras das literaturas de língua - portuguesa entre si e com obras da literatura universal;
-formar leitores críticos, intérpretes e produtores de textos de diferentes gêneros; -atuar em equipe interdisciplinar e multidiplomada;
3 Vale a pena ter presente a reflexão de diversos autores sobre que gramática usar e ensinar em sala de aula,
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-compreender processos, tomar decisões e resolver problemas no âmbito de sua área de atuação, com base em parâmetros relevantes da realidade social;
-assimilar criticamente novas tecnologias e conceitos científicos, promover inovações tecnológicas e visualizar aplicações para a área de Letras - Português.
Esse licenciado poderá atuar, ainda, como agente transformador do ensino e aprendizagem de linguagem na educação básica e em outras instâncias, focando os seus três aspectos fundamentais: a) leitura e escrita autônomas; b) expressão apropriada em situações de interação oral diferentes daquelas próprias do universo imediato da clientela sob sua orientação; c) reflexão sobre os fenômenos da linguagem, em particular os que tocam a questão da variedade linguística, combatendo produtivamente a estigmatização, discriminação e preconceitos relativos ao uso da língua.
O licenciado em questão também deverá estar voltado continuamente para as seguintes indagações concernentes à dimensão do ensino e aprendizagem:
a) que experiências de aprendizagem são significativas para os alunos; b) que fatores determinam tais experiências;
c) que modalidades de aprendizagem são exigidas de modo que possa ser garantida a eficiência na formação dos cidadãos.
Nesse contexto, dado que no campo da linguagem os fenômenos linguísticos e literários, muitas vezes, já não são mais suficientes para o processo formativo, faz-se necessário a transferência de antigos conceitos, categorias e interpretações para que o diplomado em Letras repense continuamente o estado da arte da ciência que estuda, revendo cotidianamente o seu objeto e, assim, pode responder com competência e habilidade as demandas contingenciais específicas e decorrentes da sua própria área de atuação.
Assim, as IES precisam formar profissionais confrontados e confrontadores, conscientes da imensidão dos desafios empíricos, metodológicos, teóricos e, propriamente, epistemológicos inerentes a quem se ocupa das linguagens e, por inevitável consequência, das relações de poder da espécie humana. E é esse diplomado que buscou-se formar no curso Licenciatura em Letras – Português do PARFOR.
Ao final do Curso o profissional obtém as seguintes competências gerais e habilidades específicas:
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-domínio do uso da Língua Portuguesa nas suas manifestações oral e escrita, em termos de análise crítica, literária e produção de discursos;
-reflexão analítica e crítica sobre a linguagem como fenômeno psicológico, educacional, social, histórico, cultural, político e ideológico;
-visão crítica das perspectivas teóricas adotadas nas investigações linguísticas e literárias, que fundamentam a formação do profissional em Letras - Português;
-percepção de diferentes contextos inter e multiculturais;
-domínio dos conteúdos básicos que são objeto dos processos de ensino e aprendizagem no ensino fundamental e médio;
-domínio dos métodos e técnicas pedagógicas que permitam a transposição dos conhecimentos para os diferentes níveis de ensino;
-utilização dos novos recursos tecnológicos da comunicação e da informação para a práxis pedagógica;
-satisfação das novas expectativas de formação humana em serviço, tendo a atividade docente - na qual a figura do professor reflexivo e mediador ocupe o lugar central - como o principal foco formativo;
-utilização de dispositivos de motivação intrínseca como: compromisso social e político, pessoal e institucional, visando ao desenvolvimento do cidadão e do profissional de modo permanente.
Face ao exposto, convém inserir os professores-cursistas em experiências significativas a fim de praticar o exercício reflexivo, mediante atividades educativas e projetos inovadores que envolvam os pressupostos que ancoram a Licenciatura em Letras - Português, com base nas seguintes dimensões:
Ensino – com projetos didáticos desenvolvidos na sala de aula dos professores- cursistas, apresentados e discutidos em sessões tematizadoras contextuais na UEFS;
Pesquisa – a ser desenvolvida ao longo do Curso ou da inserção dos professores- cursistas em projetos de pesquisa dos docentes da UEFS. É importante que a pesquisa objetive investigar a prática pedagógica ou problemas advindos da demanda dos professores- cursistas;
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Extensão – as atividades extensionistas deverão ser praticadas nos espaços educativos variados da UEFS ou do município oriundo dos professores, articulando o projeto com o ensino.
Segue-se a apresentação do ementário do Curso de Letras- PARFOR.
1º Módulo
DLA 063 – INTRODUÇÃO AOS ESTUDOS DA LINGUAGEM I - CH: 60 H
Ementa: Apresentação e problematização de fatos de linguagem pertinentes às teorias linguísticas: variação sincrônica e diacrônica, aquisição da linguagem, patologia da li guage , tipologia li guística, criação de lí guas (pidgins e crioulos).
DLA 297 - ANÁLISE E PRODUÇÃO DE DISCURSO - CH: 45 H
Ementa: Texto e contexto. Níveis de organização do discurso. Análise de tópicos. Pragmática do discurso. Pistas de contextualização e inferências. Características dos discursos oral e escrito. Coerência e coesão. Oralidade e letramento. Discurso e ideologia. Métodos e técnicas de análise crítica e produção de discursos.
DLA 298 - LITERATURA BRASILEIRA – CH: 60 HORAS
Ementa: Estudo da literatura brasileira a partir da análise crítico-reflexiva de autores e obras singulares e fundamentais, com ênfase nos séculos XIX, XX e XXI.
DLA 282 - TÓPICOS DE TEORIA LITERÁRIA – CH: 60 H
Ementa: Discussão de problemas teóricos de literatura e introdução crítica às teorias literárias.
EDU387 - SOCIOLOGIA E EDUCAÇÃO – CH 45 H
Ementa: A sociologia: objeto e método. A especificidade da produção de conhecimento científico sobre o social. O surgimento da escola de massa e o desenvolvimento da sociologia da educação. A construção da modernidade e o lugar da escola nas sociedades contemporâneas. As diferentes correntes do pensamento sociológico e suas influências na constituição do pensamento educacional brasileiro para a escola básica – Ensino Fundamental e Ensino Médio. A sociologia da educação na formação de professores.
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EDU800 - TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO – CH: 45 H
Ementa: Estudo dos processos e intervenções dos novos recursos tecnológicos da comunicação e da informação para a práxis pedagógica. Desenvolvimento de habilidades básicas para a interação sociotécnica com vídeo, televisão, rádio, computadores (software), rede de comunicações e Internet. Propostas e projetos para produção de conhecimentos didático-linguísticos fundamentados pelo uso das novas tecnologias.
2º Módulo
DLA 317 - VARIAÇÃO E MUDANÇA LINGÜÍSTICA - CH: 45H
Ementa: Estudo de padrões de variação e mudança linguística nas modalidades oral e escrita.
DLA 626 - MORFOSSINTAXE DA LÍNGUA LATINA I – MORFOLOGIA – CH: 45H
Ementa: Análise da estrutura morfossintática da língua latina, com ênfase em morfologia.
DLA 268 - TEORIA DA LÍRICA - CH: 60H
Ementa: Estudo da lírica. Aspectos da lírica na modernidade – séculos XIX e XX. Tendências contemporâneas.
DLA 269 - TEORIA DA NARRATIVA - CH: 60H
Ementa: Estudo da narrativa. A narrativa na modernidade. Tendências contemporâneas.
EDU 437 - FILOSOFIA E EDUCAÇÃO - CH: 45H
Ementa: A formação do homem e a educação. O fenômeno educacional como elemento constitutivo das realizações humanas: conservação e/ou inovação. A Filosofia, a Educação e a análise de conceitos educacionais. Reflexão filosófica sobre a realidade educacional brasileira: questões básicas da educação brasileira. Leitura crítica da problemática educacional em seus aspectos político-ideológico e pedagógico-didático à luz do pensamento filosófico clássico e contemporâneo.
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CHF 821 - METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTÍFICO I - CH: 45h
Ementa: Elaboração de projetos de pesquisa e outras modalidades de trabalhos acadêmicos levando-se em consideração as diretrizes metodológicas relativas ao conteúdo e à apresentação gráfica do trabalho científico.
DLA 077 - PRÁTICA EDUCATIVA II – OFICINA DE CRIAÇÃO LITERÁRIA NA PRÁTICA ESCOLAR - CH: 60H
Ementa: Desenvolvimento e aplicação de métodos e técnicas propiciadores de condições favoráveis à construção de textos literários na prática escolar.
DLA 808 – LIBRAS: NOÇÕES BÁSICAS - CH: 45H
Ementa: Especificidades linguísticas de falantes de LIBRAS. LIBRAS e a Língua Portuguesa como meios de apropriação da linguagem e usos no contexto escolar e na vida cotidiana dos falantes de LIBRAS. Aquisição da linguagem e usos de textos produzidos em Português e/ou em LIBRAS. A escrita como território cultural para os falantes de LIBRAS.
3º Módulo
DLA 319 - FONÉTICA E FONOLOGOIA DA LÍNGUA PORTUGUESA - CH: 60H Ementa: Teoria e prática da fonética e fonologia da língua portuguesa.
Conceitos básicos. Descrição do sistema fonológico do português contemporâneo.
DLA 320 - MORFOSSINTAXE DA LÍNGUA LATINA II – SINTAXE - CH: 45H
Ementa: Análise da estrutura morfossintática da língua latina, com ênfase em sintaxe.
DLA 270 - LÍRICA EM PORTUGAL - CARGA HORÁRIA: 45H Ementa: Estudo diacrônico da lírica em Portugal.
DLA 272 - NARRATIVA EM PORTUGAL - CH: 45H
103
EDU 424 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO - CH: 45H
Ementa: Marcos históricos fundamentais para os processos de organização de sistemas educativos: linha de tempo e estudo dos momentos singulares. A educação sistematizada no Brasil: dos jesuítas à escola atual e o lugar da educação básica – Ensino Fundamental e Ensino Médio.
EDU 822 - PSICOLOGIA E EDUCAÇÃO - CH: 45H
Ementa: O papel e a importância dos estudos da Psicologia para a educação. O desenvolvimento e a aprendizagem na criança com base na epistemologia genética Piaget e a psicogênese de Wallon e a sociogênese de Vygotsky.
EDU 806 - DIDÁTICA I - CH: 45H