Opção - História do Género na Idade Média
6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo):
Ana Maria Seabra de Almeida Rodrigues 75h
6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular:
não se aplica
6.2.1.3. Other academic staff and lecturing load in the curricular unit:
-
6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):
Objetivos
O1 - Iniciar os estudantes nas teorias, problemáticas, fontes e metodologias da História do Género, concebida como o estudo histórico das relações sociais entre os sexos.
O2 - Aprofundar alguns temas com relevância para o período medieval. Competências
C1 - Desenvolver uma atitude científica, mobilizando os processos pelos quais se constrói o conhecimento. C2 - Evidenciar domínio linguístico e conceptual, conhecimento das fontes e da bibliografia.
C3 - Debater e comunicar oralmente e por escrito os resultados das suas pesquisas.
6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:
Objectives
O1 - Introduce students to the theories, issues, methodologies and sources of Gender History, conceived as the historical study of the social relations between the sexes.
O2 – Get a deeper understanding of some themes of relevance to the medieval period. Competences:
C1 - Develop a scientific attitude, mobilizing the processes by which knowledge is constructed. C2 - Expand linguistic and conceptual skills, knowledge of sources and bibliography.
C3 - Debate and report orally and in writing the results of research.
6.2.1.5. Conteúdos programáticos:
1. Génese de um domínio do conhecimento 1.1. Na origem, a História das Mulheres 1.2. A viragem da História do Género 1.3. A situação em Portugal
2. A construção da identidade sexual e de género
2.1. A identidade biológica: o conhecimento dos corpos masculino e feminino 2.2. A identidade social e cultural: a feminilidade e a virilidade
3. A vivência da sexualidade
3.1. A sexualidade controlada: o casamento e a família
3.2. A sexualidade desviante: a prostituição, a homossexualidade 4. A detenção da riqueza e do poder
4.1. A vida económica: a propriedade e o trabalho 4.2. O poder político: poderes formais e informais 5. Religião e cultura
5.1. Ministérios masculinos e femininos 5.2. Educação e literacia
5.3. A arte e os artistas
1. Genesis of an area of knowledge 1.1. At the origin, Women’s History 1.2. The Gender History turn 1.3. The situation in Portugal
2. The construction of sexual and gender identity
2.1. The biological identity: the knowledge about male and female bodies 2.2. The social and cultural identity: femininity and masculinity
3. The experience of sexuality
3.1. The controlled sexuality: marriage and the family 3.2. The deviant sexuality: prostitution, homosexuality 4. The possession of wealth and power
4.1. Economic life: property and work
4.2. Political power: formal and informal powers 5. Religion and culture
5.1. Male and female ministries 5.2. Education and literacy 5.3. Arts and the artists
6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.
A iniciação dos estudantes nas teorias, problemáticas, fontes e metodologias da História do Género (O1) será feita,
essencialmente, através do ponto 1 do programa (P1). O aprofundamento de alguns temas com relevância para o período medieval (O2) será feito através dos restantes (P2 a P5). Quanto às competências, serão adquiridas/desenvolvidas através das
metodologias de ensino e avaliação.
6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.
The initiation of the students in the theories, issues, methodologies and sources of Gender History (O1) will be done essentially through item 1 of the syllabus (S1). The deepening of some issues relevant to the medieval period (O2) will be done through the remaining items (S2 to S5). As for competences, they will be acquired / developed through the teaching and evaluation
methodologies.
6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):
Todas as aulas são de tipo teórico-prático, incluindo uma exposição magistral pelo docente e a participação dos estudantes na discussão dos tópicos da matéria, sob a forma de debate e também através de exposições individuais ou de grupo.
A avaliação é contínua, constituída pelos seguintes elementos: um exercício escrito presencial (valendo 40%) e um trabalho individual ou de grupo, apresentado oralmente na aula e entregue por escrito (40%); a assiduidade e a participação qualificada nas aulas serão valorizadas (20%).
6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):
All classes are simultaneously theoretical and practical, including a lecture by the teacher and the students’ participation in the discussion of subject matters, through debate and also through the presentation of individual or group essays.
Assessment is continuous, consisting of the following elements: a written exercise (worth 40%) and an individual or group essay, presented orally in class and later delivered in writing (40%); attendance and qualified participation in class will be valued (20%).
6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular.
Tanto o modelo de aulas como o sistema de avaliação concorrem para uma estratégia pedagógica que privilegia o saber adquirido em detrimento do saber transmitido (C1). Os estudantes são chamados intervir nas aulas, evidenciando o seu domínio linguístico e conceptual e o seu conhecimento das fontes e da bibliografia (C2), assim como a sua capacidade de debater e comunicar oralmente os resultados das suas pesquisas (C3). A apresentação final, por escrito, de um trabalho individual ou de grupo e a realização de um exercício escrito também permitirão desenvolver a capacidade de comunicação escrita (C3).
6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.
Both the type of classes and the evaluation system converge to an educational strategy that focuses on knowledge actively acquired at the expense of knowledge passively transmitted (C1). Students are called to intervene in class, showing their linguistic and conceptual mastery and their knowledge of the sources and bibliography (C2) as well as their ability to communicate orally and discuss the results of their research (C3). The final presentation, in writing, of an individual or group essay and the completion of a written exercise will also develop their written communication skills (C3).
6.2.1.9. Bibliografia principal:
Elisabeth BADINTER (1993), XY a identidade sexual masculina. Porto: Asa.
Guy BECHTEL (2003), As Quatro Mulheres de Deus: a puta, a bruxa, a santa e a imbecil, Lisboa: Multinova. Marcel BERNOS et alii (1991), O Fruto Proibido. Lisboa: Ed. 70.
Georges DUBY (introd.) (1990), Amor e sexualidade no Ocidente. Lisboa: Terramar.
Geoges DUBY e Michèle PERROT (dir.) (1993), História das Mulheres no Ocidente. Lisboa: Círculo de Leitores. Ruth Mazzo KARRAS (2003), From Boys to Men. Formation of masculinity in medieval
Europe. Philadelphia: University of Pennsylvanya Press.
A Mulher na Sociedade Portuguesa. Visão histórica e perspectivas actuais. vol. I. Coimbra, 1986. William NAPHY (2006), Born to be Gay. História da Homossexualidade. Lisboa: Ed. 70.
Maria Clara Curado SANTOS (org.) (2001), A Mulher na História. Moita: Câmara Municipal. Silvia TUBERT (ed.) (2003), Del sexo al género. Los equívocos de un concepto. Madrid: Cátedra..
Merry E. WIESNER-HANKS (2001), Gender in History. Oxford: Blackwell
Mapa IX - Opção - História do Al-Andalus