Quanto à Concepção de Qualidade da Educação no Município de Assis Chateaubriand

O presente tópico aborda o agrupamento de questões direcionadas aos gestores municipais de educação que buscam compreender qual a concepção que a secretaria municipal de educação tem sobre o conceito de qualidade da educação. Para atender tal objetivo foi direcionada uma pergunta aos gestores municipais de educação onde eles especificassem qual era o entendimento que a secretaria de educação tem sobre o conceito de qualidade da educação? As passagens adiante destacam que a concepção de qualidade do entrevistado Entrevistado ‘A’ – Ex-Secretário Municipal de Educação – Município Assis Chateaubriand envolve: trabalho coletivo e tratamento isonômico no trato das questões dos funcionários e escolas sem nenhum tipo de distinção, foco no atendimento de questões materiais, estrutura física e humana, qualidade da alimentação dos alunos, formação dos professores e outros profissionais da educação, currículo escolar adequado às necessidades. O entrevistado destaca em sua fala que a qualidade da educação vai além do trabalho em sala de aula considerando que o professor deve estar bem preparado, o aluno deve estar bem alimentado, o ambiente deve estar adequado, climatizado, o currículo deve ser bem definido. Considera que essas condições refletem nos resultados da Prova Brasil e do IDEB. Em algumas passagens o entrevistado destaca que o processo de aplicação da Prova Brasil e o

cálculo do IDEB não refletem a qualidade da educação municipal, justificando que situações como no caso de um aplicador mal preparado, o medo do aluno na hora da prova podem interferir no processo e nos resultados.

[...] nos 20 meses que fiquei lá eu tentei implantar uma maneira que fosse coletiva, isonômica, eu não gosto de usar o termo muito democrático, mas no sentido de tratar todos iguais porque nós tínhamos uma divisão que era gritante. Para começar, eram 14 escolas e quatro centros municipais de educação infantil e eu chamava tudo de escola. [...]. O mesmo lápis de cor que vai para tua escola que tem 800 alunos vai para aquela que tem quatro alunos. Qualidade eu entendi assim, porque [...] só algumas tinham bebedouro com água gelada? Só as do centro. Fiz licitação, comprei para todas. Porque não tem ar condicionado em todas? Pedi para comprar ar condicionado em todas. Em razão da agricultura familiar se sobrar alimento vai jogar fora? Não, então compra freezer, dois freezers para cada escola porque tem que guardar alimento. [...] as nutricionistas estavam lá para capacitar às merendeiras. [...] O professor tem vocação, recebe as capacitações e os treinamentos que todo mundo recebe no começo do ano, várias vezes no ano, então que dê uma aula bem dada. Entendo que a qualidade enquanto sala de aula está bem posta. Agora, ar condicionado, bebedouro, comida fresquinha, motorista sendo capacitado para atender bem o aluno, dirigir com cuidado [...], eu entendi que a qualidade é maior que a sala de aula. Na época, eu confesso, eu não me preocupava com currículo, se deu o conteúdo. Entendo que o aluno tem que aprender. Qual é o melhor jeito? [...] todas essas coisas compramos, [...] tudo isso talvez vá refletir no número frio do IDEB daqui dois anos [...]. No meio do caminho, se a cortina teve efeito na prova do aluno, eu não sei avaliar, talvez não dê, mas [...] tudo isso é um reflexo. Agora, é uma construção que não termina hoje, não termina no próximo IDEB. Não é falar, acabou essa prova, acabou. Então daqui um ano e meio começamos a pensar na próxima. Não. O indicador é importante, evidentemente que é, mas é comparativo, a minha nota é maior que a tua, mas não quer dizer que o meu aluno talvez saiba mais que o seu, o teu pode até estar desnutrido, o meu está alimentado [...]. Eu sei que o índice do município não era para ser 6.2, era para ser 6.7. Mas porque perdeu um pouco? Porque em uma escola, uma sala de aula as crianças não se adaptaram, se assustaram com o avaliador externo, e foram muito mal, mas não era culpa deles, só foi o nervosismo coletivo, a salinha inteira foi mal. Isso derrubou o índice da escola que, por sua vez, derrubou o índice do município inteiro. Mas eu vou avaliar que aquela escola foi pior? Não, era para ter sido uma das melhores, mas aquele problema específico foi um problema pontual. Isso afetou talvez então a qualidade da escola? Não. Então é mais difícil de avaliar, [...]. Eu tenho um entendimento particular que contribuí com meu município por 20 meses, tentei fazer o melhor que eu podia fazer para deixar um carimbo positivo, os números estão dizendo que foi bem feito, mas não foi meu, foi todo um trabalho [...]. Quem está na cadeira vai ficar no máximo por 48 meses [...] qual é a política municipal? (Entrevistado ‘A’ – Ex- Secretário Municipal de Educação – Município Assis Chateaubriand).

Os excertos a seguir retratam as respostas do entrevistado Entrevistado ‘B’ – Coordenador Pedagógico – Município Assis Chateaubriand quanto à concepção que a secretaria municipal de educação tem sobre o conceito de qualidade da educação. Para atender tal objetivo foi direcionada uma pergunta aos gestores municipais de educação onde eles especificassem qual era o entendimento que a secretaria de educação tem sobre o conceito de qualidade da educação?

[...] nós temos que investir na educação, fazer com que essa criança fique mais tempo na escola, que tenha uma melhor formação para não termos tantos problemas. Nós temos uma secretária que veio da base que foi professora da educação infantil e ensino fundamental que tem um olhar apreciativo para educação, para qualidade, para que a nossa criança seja muito bem trabalhada, para ter uma formação boa. Qualificação dos nossos professores, ter formação continuada. As escolas tem que ser escolas que tenha condições de trabalhar.

A biblioteca é uma coisa que investimos, nos livros, materiais, [...]. Nós temos uma merenda de qualidade fantástica, nosso prefeito e secretaria investem [...] na nossa merenda escolar. Investimento com os nossos produtores da região e elas são bem alimentadas [...] Todas as nossas escolas e salas de aula tem ar condicionado, a criança tem um ambiente agradável para estudar. O prefeito investiu em parques nas nossas escolas, de qualidade, para as crianças terrem o seu momento de lazer [...]. [...] a administração oferece uniforme que é duas camisetas, para as meninas é uma saia, short saia, para os meninos um short e o agasalho, então tudo isso dá uma qualidade para nossa educação.

[...] tem aquela escola que estamos melhorando uma quadra, melhorando refeitório, nossas escolas então sempre estar melhorando. Tem muito que melhorar porque o custo de tudo isso é muito alto, então é tudo sempre feito dentro de um planejamento muito bem aplicado. (Entrevistado ‘B’ – Coordenador Pedagógico – Município Assis Chateaubriand).

As falas anteriores destacam elementos que compõem a concepção de qualidade do Entrevistado ‘B’ – Coordenador Pedagógico – Município Assis Chateaubriand e consideram que para alcançá-la deve olhar para a melhoria das escolas, investimento em educação, ampliação do tempo de atendimento na escola, melhoria da formação das crianças, qualificação dos professores e profissionais da educação, investimento em bibliotecas e materiais, melhoria da alimentação das crianças, estrutura física e humana, ambientes adequadas à formação e crescimento das crianças, locais para lazer na escola e município, uniforme, salas de aulas de qualidade, planejamento do trabalho e das ações das escolas e da secretaria de educação.