EDITORIAL
Fsia Moderna e Contempor^anea no Ensino Medio:
Chamada de Artigos
Haumatentativaatualemmuitospasese,empartiularnoBrasil,deinserirno~oes, oneitos,
modeloseaplia~oesdaFsiaModernaeContempor^anea(FMC)nosursosintrodutoriosdeFsia
emtodososnveisde esolariza~ao. Noensino medio, aFsia eum bojo de onheimentosquese
aabou no nal do seulo XIX. Quando muito, nossos estudantes aprendem a resolver problemas
da Fsia Newtoniana. Se a esola for mais \exigente", possivelmente poder~ao aprender alguns
grandes prinpios daFsia dos seulos XVIII e XIX.
Enquanto o Comit^e Nobel resolveu premiar ha dois anos as pesquisas em Fsia que foram
fundamentaisparaamodernaTenologiadaInforma~ao,baseadanaoptia-eletr^onia,onstituda
de lasers, diodos, transistores, bras optias e usadas em dispositivos modernos omo elulares,
CDs e satelites de omunia~ao, dentre outros, ensinamos, quando muito, a fsia dos p^endulos,
da balstia do seulo XVII, da termometria, das lentes et.. Deixamos a Fsia mais exitante
omo aquelaontida, porexemplo,nomodelopadr~ao,naintera~aodaradia~aoomamateria,na
osmologiamoderna,nos novosmateriaisfabriadospelohomem,parao pesquisadornas diversas
institui~oes. Estes temas somenteapareem para o aluno emrevistas de divulga~ao ienta, em
geral de poua disponibilidade.
Diferentementedosursosde Astronomiaementrosde i^eniaseobservatoriosques~aoatuaise
oneituais (n~aoenvolvemalgebra),o nossoensinode Fsiaebastanteapoiado emtenialidades
matematias, muito embora reonheamos que aMatematia seja alinguagem da Fsia.
Na estrutura~ao do novo ensino medio, a partir da promulga~ao da reente Lei das Diretrizes
e Bases daEdua~ao Brasileira (LDB), foramestabeleidosnovospar^ametrosque passama
regu-lamentar a deni~ao geral dada na LDB. Em um ontexto multidisiplinar as i^enias exatas e a
matematiaapareem juntasemuma dasareas omqueoensinoestaorganizado. Segundo
Mene-zes, oordenador da equipe que elaborou osnovos par^ametros urriulares naionais(PCN's): 1
E
partedesta preoupa~ao (ressaltar o sentidoda Fsiaomo vis~aode mundo,omoultura, emsua
aep~ao mais ampla) a nova ^enfase atribuda a osmologiafsia, desde o universo mais proximo,
omoo sistemasolare emseguidanossa galaxia,ate odebate dosmodelosevolutivosdasestrelase
do osmos. Sabidamente,est~aoausentes dosurrulostradiionais tanto estes aspetos dearater
ultural mais geral, omo outros mais de ultura tenologia, n~ao neessariamente pragmatia, a
exemplodainterpreta~aodeproessosenvolvendotransforma~oesdeenergia,nagera~aodeenergia
eletria, nosmotores deombust~aointerna,em refrigeradores,ou mesmoempilhas eletroqumias,
paran~ao falar nosequipamentos optio-eletr^oniose de proessamentode informa~ao, quehoje
fa-zem parte de toda a vida ontempor^anea, desde relogios de pulso a omputadores, e que envolvem
uma miro-eletr^onia qu^antia, impensavel na esola tradiional, nem mesmo omo simples
feno-menologia, espeialmente devidoa tradi~ao logio-dedutivado seuensino....
Elaro quepreisaser
autelosa a sinaliza~ao para a inlus~ao desses novos onte udos, seja pelos desaos didatios que
implia, enontrando professores despreparados e os textos esolares desguarneidos, seja porque
as proprias universidades,ainda por algum tempo, ontinuar~aoa soliitar os velhos onte udosem
seus vestibulares. Sera preiso algum tempo para quea mensagem seja, primeiro, ompreendida e,
mais tarde, aeita.
As justiativas sobre a inser~ao da FMC s~ao muitas omo aponta a pesquisa bibliograa
realizadaporOstermanneMoreira 2
. Destaamosalgumasdelas: estudantes preisamterontato
om o exitante mundo da pesquisa atual em Fsia; os PCN's para o ensino medio apontam
na dire~ao de uma profunda reformula~ao do urrulo de Fsia na esola media e a inser~ao
da FMC nos urrulos; uma maneira de atrair jovens para a arreira ienta; disseminar os
onheimentosque ai^enia atenologia propiiama popula~ao;eslareer oestudantequanto as
pseudo-i^enias. Os autores tambem onluem que as pesquisas desenvolvidas sobre FMC est~ao
maisonentradasna\apresenta~aodeum temadeFMC" emompara~aoomaspesquisassobre
\onep~oes alternativas" e\propostas testadas em salade aula".
Haalgumtempo,algumaspublia~oes naionaisdirigidas paraprofessores de fsia omeam a
reetirapreoupa~aoaeradainser~aodaFMCnoensinomedio. Comanalidadede ontribuir
neste esforo, a RBEF pretende lanar um numero espeial sobre o tema e onvida todos os
interessados, pesquisadores, professores do nvel medio e superior, estudantes de pos-gradua~ao
a submeter artigos que visem: a analise e disuss~ao de metodos para failitar a aprendizagem
dos topios de FMC; a identia~ao de diuldades que possam impedir osestudantes de obter o
mnimode ompreens~aodaFMC noensinomedio; aodesenvolvimentode materialinstruionalde
FMC(textosdidatios,para-didatiosededivulga~ao,p^osteres,paginasnainternet,experimentos
de baixo usto);e outrosaspetos relevantes do tema. O prazo nalpara entrega dos artigos sera
anuniadooportunamente.
UmFeliz2003 para todos osautores, pareeristas eleitores daRBEF.
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