A 1 a autobiografia de Luc, escrita aos 10 anos

Nosso segundo sujeito de pesquisa, por nós denominado Luc, nasceu em 11 de dezembro de 1998, em São José dos Campos-SP. Filha de pais de classe de baixa renda. Em seus primeiros cinco anos de vida, morou na favela do Morro do Regaço, lugar com alto índice de criminalidade.

Quando tinha 5 anos, sua mãe foi presa e Luc foi morar num abrigo para meninas. Lá era bem tratada, mas nada substituía o carinho da mãe. Foi, por intercâmbio, para a Itália, junto com outras crianças do abrigo, visitar uma instituição de crianças carentes, e, durante três semanas, permaneceu lá.

Três anos depois, Luc retornou para o seu lar, juntamente com seus familiares, pois sua mãe havia saído da prisão. Foi nessa época que a menina entrou na escola Rosa Tomita.

Abaixo apresentamos a transcrição do primeiro texto de Luc, cujo original é reproduzido no Anexo III. Foram mantidas as características originais do texto:

Meu nome é L... te nho 10 anos é de 1998 minha data de nasimeto é Dia 11 de dezenbro de 1998.

o nome da minha familha é da mãe V... e do pai J... , te nho 6 irmãos // minha infância é quando eu tinha 5 anos fui parar no abrigo e minha mãe estava preza e minha vó e foi mevisita e de pois de 3 anos eu sai do abrigo e entrei naescola efiquei felis para senpre //.

quando eu entrei naescola eu não tina nen um caderno para estudar minha mãe bebia pinga e depois ela parou de beber.

Quando eu tava no abrigo eu fui para italha fiquei 7 semam la sediverti aprendi afalar intaliano.

eu morava na favela e agora eu estou morando no jardin sanjose1. eu fico alegre quando eu ganho um abraso.

Podemos descrever o plano geral do primeiro texto de Luc da seguinte forma: I – Identifica e expõe dados de nascimento e filiação.

II – A chegada e saída do abrigo.

III – A entrada na escola e a recuperação de sua mãe. IV – A ida para a Itália.

V – A antiga moradia e sua mudança de bairro. VI – A alegria de receber um abraço.

A fim de facilitar a análise, o plano geral foi marcado com barras, como fizemos no texto anterior. A aluna divide seu texto seguindo as fases de sua vida, embora demonstre falha na sequência cronológica, pois relata sua ida para o abrigo quando sua mãe foi presa, depois sua entrada na escola e a recuperação da mãe, e, em seguida, retoma o abrigo e a ida à Itália. A ordem cronológica dos fatos é uma das características do gênero autobiografia.

Observamos na primeira autobiografia de Luc marcas de discurso de relato interativo, pois o texto pertence à ordem do narrar com predominância da primeira pessoa (eu, minha, meu) por se tratar de fatos distantes do tempo da enunciação. Além da primeira pessoa há presença de verbos no pretérito perfeito e imperfeito, além dos organizadores temporais, como os identificados a seguir: quando eu entrei na escola eu não tinha nem um caderno para estudar, minha mãe bebia pinga e depois ela parou de beber. Essas marcas são características do gênero autobiografia, como vimos anteriormente.

Constam, ainda, no texto de Luc alguns segmentos de discurso interativo que remetem à interação verbal presente, assim como uso de dêitico de tempo “agora” para se referir ao momento presente, em que mora em um novo bairro, da forma como em:

Meu nome é L... te nho 10 anos é de 1998 minha data de nasimeto é Dia 11

de dezenbro de 1998.

o nome da minha familha é da mãe V... e do pai J... , te nho 6 irmãos minha infancia é...”. e “... agora eu estou morando no jardin sanjose1.

Observamos, também, segmentos de scripts, pertencente à ordem do narrar, dispostos em ordem cronológica, como em: quando eu estava no abrigo eu fui para a Itália e fiquei 7 semanas lá, me diverti, aprendi a falar italiano. Entretanto, há falha na organização cronológica dos fatos.

Luc elaborou a coesão nominal, a partir de anáfora pronominal e por apagamento do pronome como em [eu] tenho 6 irmãos ou repete o eu, como em quando eu entrei na escola eu não tinha nem um caderno para estudar, minha mãe bebia pinga e depois ela parou de beber. As inúmeras repetições do pronome eu constituem uma característica do uso oral da língua e uma dificuldade da aluna para realizar a coesão nominal no texto.

Destacamos nos mecanismos enunciativos apenas a presença da voz da enunciadora durante o texto, única instância enunciativa posta em cena.

Em e fiquei feliz para senpre vemos uma marca de subjetividade de ordem afetiva da autora, dada sua felicidade em entrar na escola, e, em eu fico alegre quando eu ganho um abraço, mais uma vez, constatamos essa marca, o que demonstra sua carência afetiva.

Concluindo a análise, vimos que a autora mobilizou marcas do gênero autobiografia, como a voz da autora com a presença de pronomes de primeira pessoa; verbos, em sua maioria, no tempo pretérito perfeito; e marcas de subjetividade. Evidenciamos, no entanto, problemas na organização cronológica dos fatos e na coesão nominal, elementos que observamos no modelo didático e que demonstramos na Tabela 5.2.

Capacidades

de linguagem Produção inicial

Capacidade discursiva

Plano geral do texto

Não segue uma ordem cronológica dos fatos. Texto escrito com 146 palavras

Tipo de discurso

Discurso predominante de relato interativo Discurso interativo Tipo de sequência Predominância de scripts Capacidade linguístico- discursiva

Conexão 3 ocorrências de organizadores temporais Coesão

nominal

Ocorrência de 1 anáfora pronominal (mãe – ela) e 8 ocorrências por apagamento do pronome (dificuldade em realizar a coesão nominal).

Coesão verbal

Predomínio de tempos verbais no pretérito perfeito (11) e imperfeito (6) = 17 ocorrências

Presente = 10 ocorrências Vozes Presença da voz da enunciadora Marcas de

subjetividade

2 marcas representadas por adjetivos de ordem afetiva

TABELA 5.2. Capacidades de linguagem adquiridas por Luc. Fonte: elaborada pela autora.