Estrutura factorial

Os itens da ITERS-R foram submetidos a uma análise de componentes principais, da qual foram excluídos os itens com valores omissos em mais do que 10% das salas (itens 21, 23, 31, 32 e 36). Os itens 8 (Sesta), 9 (Fraldas e idas à sanita) e 30 (Jogo livre) revelavam valores de assimetria e de curtose muito elevados, tendo sido submetidos a transformações na tentativa de alterar essa situação. A transformação do item 30, através do Logaritmo de base 10, atenuou o valor da curtose e, assim, foi incluído na análise de componentes principais. Relativamente ao item Sesta, a inversão (1/ variável Sesta) fez reduzir o valor da curtose, situando-se ainda assim em valores elevados. Após se efectuar a análise com e sem este item, optou-se por mantê-lo, uma vez que os resultados não justificavam a sua eliminação. O item 9 (Fraldas e idas à sanita) foi excluído, dado que as transformações recomendadas (Pallant, 2001) não alteravam o valor da curtose e teria um impacto pernicioso na análise de componentes principais.

Previamente à análise de componentes principais, foram analisados e confirmados os pressupostos de adequabilidade dos dados (Pallant, 2001). Foi eliminado o item 38 (Supervisão e

Capítulo V

186

avaliação do pessoal), uma vez que a análise dos valores Kaiser-Meyer-Olkin para cada item revelou que este obtinha um valor inferior a .50 (Field, 2005). A análise foi repetida considerando, portanto, 32 itens. A análise da matriz de correlações revelou a presença de coeficientes de .30 e superiores. O valor Kaiser-Meyer-Olkin para a totalidade dos itens foi de .72. O teste de esfericidade de Bartlett revelou-se estatisticamente significativo (p < .001).

A análise de componentes principais revelou a presença de 11 componentes com valores próprios superiores à unidade (critério de Kaiser; Pallant, 2001). Como este valor pareceu excessivo, foi analisado também o scree plot, que sugeria a possibilidade de se extraírem três componentes.

Foi efectuada a análise de componentes principais com rotação oblíqua e com rotação varimax, para extracção de três componentes. Uma vez que a rotação oblíqua requeria demasiadas iterações e não permitia obter uma estrutura simples (tal como sugerido por Kline, 1994), optou-se pelos resultados da análise de componentes principais com rotação varimax, procedimento utilizado igualmente em estudos que analisaram a estrutura factorial deste tipo de escalas (e.g., Tietze et al., 1998). Os autores da escalas não divulgaram resultados relativos à estrutura factorial, pelo que não houve possibilidade de confrontar procedimentos ou resultados.

No Quadro 16 são apresentadas as saturações factoriais com valor igual ou superior a .30. Esta solução explica 33.23% da variância total. O primeiro factor está relacionado com itens relativos à promoção da compreensão e utilização da linguagem e com itens referentes às relações estabelecidas na creche, designando-se Interacção-Linguagem. O segundo factor relaciona-se essencialmente com as actividades desenvolvidas, sua organização e materiais utilizados e com alguns cuidados pessoais de rotina (Refeições, Práticas de Saúde), tendo sido designado Actividades-Rotinas. O último factor engloba aspectos relacionados com as condições físicas da instituição, bem como aspectos relativos às condições para os profissionais e para os pais, tendo sido adoptada a designação Espaço-Adultos.

Foram encontrados dois itens com saturação equivalente em dois factores (itens 25 e 39). Seguindo a sugestão de Almeida e Freire (1997) e o procedimento adoptado por outros estudos (e.g., NICHD Early Child Care Research Network, 2000), foram analisadas as duas possibilidades (inclusão dos itens nos dois factores nos quais saturavam) e o seu impacto na consistência interna. Após este procedimento, optou-se por manter estes itens no factor em que conceptualmente faziam mais sentido, uma vez que o valor da consistência interna era adequado. Assim, o item 25 (Supervisão do jogo e da aprendizagem) foi incluído no factor Interacção-Linguagem e o item 39 (Oportunidades para desenvolvimento profissional) foi incluído no factor Espaço-Adultos.

Foi calculado o valor da consistência interna (coeficiente alfa de Cronbach) para cada um dos factores, tendo sido obtidos os valores de .81 para o factor Interacção-Linguagem, .76 para o factor

Estudo da ITERS-R

Actividades-Rotinas e .65 para o factor Espaço-Adultos. O valor de consistência interna da componente Interacção-Linguagem elevava-se para .83 caso o item 18 (Música e movimento) fosse eliminado.

Quadro 16. Análise de componentes principais da ITERS-R, com rotação varimax Factor 1 Interacção- Linguagem Factor 2 Actividades- Rotinas Factor 3 Espaço-Adultos 27. Interacção adulto-criança .82

12. Ajudar as crianças a compreender a linguagem .79

13. Ajudar as crianças a usar a linguagem .74

26. Interacção entre pares .70

28. Disciplina .70

18. Música e movimento .35

15. Motricidade Fina .73

20. Jogo dramático .65

22. Natureza/ciência .53

2. Mobiliário para cuidados de rotina e jogo .52

14. Utilizar livros .48

7. Refeições/refeições ligeiras .46

5. Material exposto para as crianças .41

24. Promover a aceitação da diversidade .40

30. Jogo livre .39

17. Arte .35

10. Práticas de saúde .34

19. Blocos .33

39. Oportunidades p/ desenvolvimento profissional .32

29. Horário .33

16. Jogo físico activo .33

35. Condições p/ satisfazer necessidades profissionais do pessoal .59

1. Espaço interior .58

25. Supervisão do jogo e da aprendizagem .54

37. Continuidade do pessoal .51

34. Condições p/ satisfazer as necessidades pessoais do pessoal .49

8. Sesta .48

11. Práticas de segurança .43

3. Condições para relaxamento e conforto .43

33. Iniciativas para envolver os pais .36

4. Arranjo da sala .35

6. Chegada/partida .32

11.61% 11.59% 10.03%

% de variância explicada

33.23%

A análise exploratória dos dados das três componentes identificadas revelou estarem cumpridos os pressupostos relativos à normalidade das distribuições. Não foram identificados outliers que alterassem a distribuição dos dados ou as médias obtidas. Os resultados obtidos na componente

Capítulo V

188

Interacção-Linguagem variaram entre 1.43 e 6.00 (M = 3.67, DP = 0.96), na componente Actividades- Rotinas variaram entre 1.29 e 3.93 (M = 2.44, DP = 0.53) e na componente Espaço-Adultos variaram entre 1.55 e 4.82 (M = 3.02, DP = 0.63).

Considerando a componente Interacção-Linguagem, a percentagem de acordo exacto variou entre 43.18% e 88.64% (M = 56.17, DP = 15.40), a percentagem de acordo com um ponto de diferença variou entre 84.09% e 100% (M = 91.55, DP = 5.52), o coeficiente kappa ponderado variou entre .48 e .91 (M = .61, DP = .15) e o ICC variou entre .63 e .96 (M = .75, DP = .11). Considerando a componente Actividades-Rotinas, a percentagem de acordo exacto variou entre 61.36% e 93.18% (M = 81.94, DP = 8.71), a percentagem de acordo com um ponto de diferença variou entre 90.91% e 100% (M = 97.08, DP = 3.39), o coeficiente kappa ponderado variou entre .00 e .95 (M = .70, DP = .24) e o ICC variou entre -.06 e .98 (M = .77, DP = .27). Por fim, considerando a componente Espaço-Adultos, a percentagem de acordo exacto variou entre 65.91 e 95.45% (M = 82.64, DP = 8.76), a percentagem de acordo com um ponto de diferença variou entre 86.36% e 100% (M = 96.90, DP = 4.10), o coeficiente kappa ponderado variou entre .48 e .95 (M = .79, DP = .15) e o ICC variou entre .49 e .99 (M = .84, DP = .16).