4. REALIZAÇÃO DA PRÁTICA PROFISSIONAL
4.3. ESTUDO DE INVESTIGAÇÃO-AÇÃO:
4.3.4. Material e métodos/ metodologia
Caraterização da Amostra
Consideramos neste estudo conter dois grupos: no primeiro encontram-se 10 indivíduos que revelam não ter experiência com dança (grupo_A), no segundo amostra encontram-se outros 10 indivíduos que revelam já ter tido contacto com aulas de dança (grupo_B).
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Em ambas os grupos, todos os alunos pertencem à ESL, sendo que no grupo_A todos os alunos encontram-se na mesma turma e no grupo_B, os alunos encontram-se em anos escolares diferentes, desde o 9.º ano ao 12.º.
No grupo_A, todos os alunos estiveram presentes em todas as aulas de EF correspondentes à temporada de aplicação da UD de Dança, que contou com a duração de 7 semanas, correspondente a um total de 14 aulas de EF de 45 minutos). É de salientar que em 10 alunos, apenas 3 eram do sexo masculino, sendo uma das razões para que as diferenças entre sexos não sejam
estudadas
. Atendendo às idades, a média desta amostra é de 16,00±0,816.No grupo_B, também todos os alunos estiveram presentes em todas as aulas/treinos de EF correspondentes à temporada de aplicação de aulas/treinos livres de Dança, que contou com a duração de 9 meses com sessões de aulas de 3 vezes por semana, sendo que cada uma delas contou com 1 hora de duração. É de salientar que todos os indivíduos pertencentes são do sexo feminino. Atendendo às idades, a média desta amostra é de 17,10±1,287.
Instrumentos de Recolha de dados
1) Questionário de satisfação com a Imagem Corporal
Para que fosse possível recorrer a uma avaliação da Satisfação com a Imagem Corporal, ambos os grupos efetuaram o preenchimento do questionário Body Image Satisfaction Questionnaire (BIS) que foi desenvolvido por Lutter et al. (1986, cit.Lutter et al., 1990). (ver anexo1)
Segundo Correia (2008) o questionário encontra-se constituído por 22 itens originais que correspondem ou a partes do corpo ou a factores relacionados. Optei por incluir o item 14, nádegas, assim como Abrantes (1998) e por Correia (2008) por considerar ser uma parte de elevado valor apreciativo por parte dos jovens, fazendo com que sejam considerados 23 itens de avaliação.
Os índices de satisfação corporal serão mais elevados, quanto maior for o valor final obtido.
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O questionário é respondido pelos alunos através de uma escala de Lickert, que consiste numa variação entre 1 a 5 pontos, sendo que: 1 ponto – não gosto nada e desejaria ser diferente; 2 pontos - não gosto mas tolero; 3 pontos – é indiferente; 4 pontos – estou satisfeito (a); 5 ponto - considero-me favorecido (a).
Abrantes (1998) traduziu e adaptou o BIS para a população portuguesa. Este instrumento já foi validado por Luther et al. (cit. por Lutter et al., 1990) em diversas populações e utilizado na população Portuguesa por Batista (1995), Araújo (2001) e Festas (2002), afirmando que o instrumento adquire um bom nível de fiabilidade.
2) Questionário de opiniões e atitudes acerca da Dança nas aulas de Educação Física
Para que fosse possível observar com maior precisão as alterações ocorridas do primeiro para o segundo momento, dos alunos da grupo_A e da grupo_B, especificamente sobre os seus hábitos de dançar, adaptei o questionário elaborado por Correia (2008) e recreei-o com apenas 6 questões, focando as minhas atenções especificamente para as questões diretamente relacionadas com a Dança e a EF(ver anexo2).
Para que o estudo conseguisse ter uma maior consistência e profundidade, também à semelhança de Correia (2008) adaptei um guião de uma entrevista semiestruturada para cada um dos grupos. Esta entrevista foi realizada por meio de um gravador e transcritos posteriormente para o computador (ver anexo3).
As entrevistas foram realizadas no último dia de aulas a ambos os grupos e de forma aleatória foram selecionados 3 indivíduos de cada grupo para que pudessem responder de forma séria e individual na sala dos professores da ESL. As entrevistas foram gravadas com autorização dos indivíduos, não excedendo os 15 minutos de entrevista.
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Para que após os dados recolhidos, fosse possível proceder ao seu tratamento estatístico, construí uma base de dados no programa estatístico IBM SPSS Statistics, versão 20.0 e o Microsoft Excel versão 10, que me ajudou a fazer uma análise descritiva e análise inferencial dos dados.
Foi utilizada a estatística descritiva:
Média: é o quociente entre a soma de todos os valores observados e o número total de observações.;
Desvio-padrão: é a raiz quadrada da variância, sendo esta o desvio em torno da média de um conjunto de dados;
Representação das frequências absolutas (representa o número de ocorrências de um valor ou categoria na amostra) e frequências relativas (é o quociente entre a frequência absoluta do valor da variável e o número total de observações). As frequências relativas foram expressas em percentagem.
Para a estatística inferencial baseamo-nos num teste não paramétrico para dados emparelhados (utiliza-se o mesmo grupo de indivíduos para comparar o efeito de uma propriedade em estudo, antes e após o “tratamento”) e um teste paramétrico para dados emparelhados:
Teste de Wilcoxon, adequado para comparação de 2 grupos emparelhados de variáveis qualitativas ordinais. Este teste usa a informação da magnitude da diferença entre dois nºs de um par, que se designa por rank. Depois há uma separação entre o nº de ranks positivos e negativos, indicando-nos qual a tendência da amostra.
A hipótese nula (Ho) afirma que a mediana de respostas para a variável em estudo é igual entre os dois membros de um par. A hipótese alternativa (H1) afirma que a mediana de respostas para a variável em estudo é diferente entre os dois membros de um par. Se o valor de prova p(bilateral) for inferior a 0,05, então rejeita-se a hipótese nula da igualdade. Neste caso, se considerarmos o valor de prova p(unilateral) e caso haja também rejeição de Ho, fica provada a tendência verificada na amostra.
Definiram-se duas novas variáveis: Satisfação Total no primeiro e segundo momentos através da soma de todas a variáveis que constituem o
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teste BIS. De seguida para comparar a média da diferença da Satisfação Total nos dois momentos, apliquei o teste t para duas amostras emparelhadas, cujas hipóteses a testar são:
Ho: A diferença de médias na ST é igual nos dois momentos; H1: A diferença de médias na ST é diferente nos dois momentos. A decisão de rejeição de Ho é feita se o valor de prova p (bilateral) for inferior a 0,05 e a tendência da amostra ficará provada se o valor de prova p(unilateral) for inferior a 0,05.
Recorri também ao teste de Shapiro wilk (adequado para n<30) para averiguar a normalidade dos dados nas duas novas variáveis. No grupo_A, a decisão do teste é de rejeição da normalidade, pois o valor de prova para ST1 é p=0,29>0,05 e para ST2 o p=0,022<0,05. Mas no grupo_B a decisão do teste é de não rejeição da normalidade, pois o valor de prova para ST1 é p=0,24>0,05 e para ST2 o p=0,86>0,05.