Neurociências 2
6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo):
Helena Maria Amaral do Espírito Santo; 60 horas = 30 TP + 20 P+ 10 OT
6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular:
n.a.
6.2.1.3. Other academic staff and lecturing load in the curricular unit:
n.a.
6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):
1. Aprofundar o estudo das estruturas nervosas encefálicas, identificando e descrevendo estruturas anatómicas e vias que processam e transmitem informação para o sistema nervoso
2. Aprofundar o conhecimento da relação entre cérebro e comportamento, pesquisando na literatura as respostas a questões
6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:
1. To deepen the study of the encephalic nervous structures, identifying and describing anatomical structures and paths that process and transmit information to the nervous system 2. To deepen the knowledge of the relationship between brain and behavior, researching in the literature the answers.
6.2.1.5. Conteúdos programáticos:
RELAÇÕES CÉREBRO-COMPORTAMENTO
1. Organização anatómica e funcional dos lobos cerebrais e consequências lesionais
2. Frontais: Funções executivas, personalidade, linguagem e cognição. Síndrome frontal, afasia de Broca e apraxia.
3.Temporais: Memória, Linguagem e audição. Amnésia, afasia de Wernicke e epilepsia.
4.Parietais: Noção do corpo, orientação espacial, leitura e cálculo. Alexia, acalculia, heminegligência e apraxia.
5.Occipitais. Vias óticas e campos visuais. Lesões occipitais e alterações comportamentais. Cegueira cerebral. Agnosia visual. Alexia agnóstica. Alucinações visuais.
6. Límbico: Memória e emoções. Distúrbios mnésicos e emocionais. TEMAS ESPECIAIS:
1.Motivação.
2. Fome e Sede. Reforço e recompensa. 3. Emoções. Resposta ao stress. 4. Sono e ritmos circadianos. Sonhos. 5. Memória/amnésia.
6. Cognição e cerebelo. 7.Organização cerebral sexual. 8.Assimetria cerebral.
9.Inteligência. 10.Consciência.
6.2.1.5. Syllabus:
Brain-Behavior Relationships 1. Anatomical and functional organization of the cerebral lobes and consequences of lesions. 2. Front: Executive functions, personality, language and cognition. Front syndrome, Broca’s aphasia and apraxia. 3.Temporal: Memory, Language and audition. Amnesia, Wernicke aphasia and epilepsy. 4. Parietals: Notion of the body, spatial orientation, reading and calculation. Alexia, acalculia, hemineglect and apraxia. 5.Occipitals. Optic roads and visual fields. Occipitals lesions and behavioral alterations. Cerebral blindness. Visual Agnosia. Agnostic Alexia. Visual hallucinations. 6. Limbic: Memory and emotions. Amnesic and emotional disturbances. Special Themes: 1.Motivation. 2. Hunger and Thirst. Reinforcement and reward. 3. Emotions. Answer to the stress. 4. Sleep and circadian rhythms. Dreams. 5. Memory / amnesia. 6. Cognition and cerebellum. 7. Sexual cerebral organization. 8. Cerebral Asymmetry. 9.Intelligence. 10.Conscience.
6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.
Objetivo 1. O estudo dos lobos cerebrais é aprofundado em subsistemas. Cada lobo é estudado ao nível das regiões, depois áreas, seguindo para as circunvoluções.
Objetivo 2. Cada lobo é também estudado ao nível funcional e a relação com as funções é estabelecida em cada subsistema. Os temas especiais são estudados ao nível neuroanatómico e fisiológico demonstrando a relação entre cérebro e comportamento.
6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.
Objective 1. The study of the cerebral lobes is deepened into subsystems. Each lobe is studied at the level of the areas, after the areas, proceeding to circumvolutions. Objective 2. Each lobe is also studied on a functional level and the relationship with the functions is established in each subsystem. The special themes are studied in the neuroanatomical and physiologic level demonstrating the relationship between brain and behavior.
6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):
- Metodologias de ensino: exposição oral com apoio de imagens, fotografias e vídeos. Realização de exercícios práticos de identificação de estruturas e identificação de funções.
- Avaliação continuada: 4 testes de avaliação (4 x 25%)
- Avaliação final: 1 teste de avaliação (75%) e 1 trabalho de pesquisa individual (revisão de 5 artigos de investigação de revistas indexadas sobre um tema relacionado com o programa da UC - 25%).
6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):
Teaching methodologies: oral presentations with the support of images, pictures and videos.
Accomplishment of practical exercises of identification of structures and identification of functions. - Continuous evaluation: 4 evaluation tests (4 x 25%) - Final Evaluation: 1 evaluation test (75%) and 1 individual research assignment (revision of 5 articles of indexed research magazines on a theme related with the program of the CU- 25%).
6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular.
Para os objetivos, os alunos dispõem de plataforma on-line da docente (http://web.me.com/helenum/Aulas /Neurociências_2.html), onde podem aceder a vídeos, imagens, livros em PDF e exercícios que depois são usados consoante os objetivos. Assim, em cada aula, depois da exposição teórica são colocadas
perguntas aos alunos a que eles podem responder consultando os materiais à disposição (Computador ou livros trazidos para as aulas). As perguntas podem ser apreciadas em grupo ou individualmente. Esta
articulação entre a exposição teórica apoiada em elementos visuais e desafio prático com os exercícios permite aos alunos serem agentes ativos no aprofundamento, quer das estruturas nervosas encefálicas, quer do conhecimento da relação entre cérebro e comportamento.
6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.
For the objectives, the students have available the teacher's on-line platform (http://web.me.with/helenum /Classes Neurociências_2.html), where they can accede to videos, images, books in PDF and exercises that later are used in consonance with the objectives. Therefore, in each class, after the theoretical exhibition, questions are put to the students which they can answer consulting the materials available (Computer or books brought for the classes). The questions can be appreciated in a group or individually. This learning articulation between the theoretical exhibition with visual elements and practical challenges with the exercises, allow the students to be active agents in exploring the encephalic nervous structures and the knowledge of the relationship between brain and behavior.
6.2.1.9. Bibliografia principal:
Gill, R. (2004). Neuropsicología. Barcelona: Masson.
Goldberg, E. (2001). The Executive Brain, frontal lobes and the civilized mind. Oxford: Oxford Univ. Press. Heilman M. H. ,Valenstein, E. (2003). Clinical Neuropsychology (4ª ed.). Nova Iorque: Oxford Univ. Press. Kolb, B., Whishaw, I. Q. (2001). Neurociência do Comportamento. São Paulo: Ed. Manole.
Pliszka, P. R. (2004). Neurociência para o Clínico de Saúde Mental. Porto Alegre: Artmed.
Purves, D., Agustine, G., Fitzpatrick, D., Hall, W., Lamantia, A-S., McNamara, J., Williams, S. (2004). Neuroscience. (3ª ed.) Sunderland: Sinauer Associates.
Sacks, O. (1985). Um antropólogo em Marte. Lisboa: Relógio d’Água. Sacks, O. (1985). Despertares. Lisboa: Relógio d’Água.
Sacks, O. (1985). O homem que confundiu a mulher com um chapéu. Lisboa: Relógio d’Água. Walsh, K., Darby, D. (1999). Neuropsychology, a clinical approach. Edinburgh: Churchill Livingstone.
Mapa IX - Psicologia dos Grupos