Psicopatologia dos Comportamentos Aditivos
6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo):
Carlos Manuel da Cruz Farate (Regente - 0 horas)
6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular:
Margarida Maria Couto Ribeiro; (40 T + 10 TC + 10 OT)
6.2.1.3. Other academic staff and lecturing load in the curricular unit:
Margarida Maria Couto Ribeiro; (40 T + 10 TC + 10 OT)
6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):
A presente Unidade Curricular visa elucidar os alunos sobre as questões actuais relativas às perturbações do comportamento aditivo, e sua formulação bio-psico-social. Compreender a adição a uma substância, a um comportamento ou situação; as diferentes visões da dependência.
Conhecer as estratégias de intervenção ao nível da prevenção, tratamento e reabilitação. Mais especificamente, ao longo do ano, o aluno:
1- Toma consciência e compreende a dinâmica relativa aos comportamentos aditivos. 2-Compreende, identifica e relaciona os diferentes quadros das adições.
3- Desenvolve competências de avaliação e triagem das perturbações do comportamento aditivo. 4- Compreende e discute os modelos de intervenção nas psicopatologias aditivas.
5- Avalia e analisa os aspectos individuais, familiares e sociais das dependências. 6- Desenvolve competências de reflexão crítica e de actualização das matérias.
6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:
This UC seeks to elucidate the students on the current issues subjects of addictive behavior disorders, and their bio-psycho-social formulation. To understand the addition to a substance, to a behavior or situation;
the different visions of the dependence. To know the intervention strategies of prevention, treatment and rehabilitation. More specifically, along the year, the student: 1 – Becomes aware of and understands the dynamics relative to addictive behaviors. 2- Understands identifies and relates the different scenarios of additions. 3 - Develops evaluation and selection competences of the disorders of addictive behavior. 4 - Understands and discusses the intervention models in the addictive psychopathologies. 5 - Evaluates and analyzes the individual, family and social aspects of the dependences. 6 - Develops competences of critical reflection and of updating knowledge.
6.2.1.5. Conteúdos programáticos:
1- Introdução aos comportamentos aditivos - generalidades
1.1- Evolução do(s) conceito(s) de dependência / as diferentes visões 1.2- Inicio e desenvolvimento do comportamento dependente
1.3- A dependência como sintoma 1.4- A co-dependência
2- Psicopatologia, identificação e classificação dos comportamentos aditivos vs perturbações do controlo dos impulsos sem outra especificação
2.1- Adição a uma prática ou comportamento 2.1.1 – Adição ao jogo, sexo, compras e internet 2.2. - Adição a uma substância psicoactiva
2.2.1 - Substâncias psicolépticas, psicoanalépticas e psicodislépticas 3- Aspectos neuropsicológicos das adições
4- Aspectos individuais, familiares e sociais do comportamento dependente 5- Avaliação e triagem das psicopatologias aditivas
6-Diferentes modelos de intervenção nas psicopatologias aditivas
6.2.1.5. Syllabus:
1 - Introduction to addictive behaviors - generalities 1.1 - evolution of the (s) concept (s) of dependence / the different visions 1.2 - Beginning and development of the dependent behavior 1.3 - the dependence as symptom 1.4 - the co-dependence 2 – Psychopathology, identification and classification of the behaviors addictive vs. control disorders of the pulses without other specification 2.1 - addition to a practice or behavior 2.1.1. Addition to the game, sex, purchases and Internet 2.2. - Addition to a psychoactive substance 2.2.1 - substances psycoleptic, psychoanaleptic and psychodysleptic 3 - neuropsychological aspects of the additions 4 - individual, family and social aspects of the dependent behavior 5 - Evaluation and selection of the psychopathologies 6- Different addictive intervention models in the addictive
psychopathologies
6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.
Os conteúdos programáticos são coerentes com os objectivos estabelecidos para a Unidade Curricular e permitem cumpri-los, nomeadamente no que respeita à compreensão e identificação dos comportamentos aditivos/adição, modelos de intervenção, e diferentes aspectos das dependências Também a bibliografia principal considerada para a unidade curricular, é seleccionada no sentido de proporcionar uma boa referência para integração dos conteúdos programáticos definidos.
6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.
The contents are coherent with the established objectives for the UC and they allow to accomplish these, namely in terms of understanding and identifying addictive behaviors / addition, intervention models, and different aspects of the dependences Also the main bibliography considered for the CU, it is selected in the sense of providing a good reference for integration of the contents defined.
6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):
As metodologias combinam uma componente teórica, trabalho de campo e orientação tutorial. Recorre a uma metodologia expositiva participativa, visionamento e debate de documentários ou pequenos filmes e seminários de orientação.
A avaliação da aprendizagem é feita através de avaliação contínua e/ou final.
A avaliação continuada é realizada através de dois testes de avaliação de conhecimentos e um trabalho de grupo, contribuindo para a nota final, com o peso de, respetivamente, 40% + 40% + 20%. A avaliação final é composta por 1 exame escrito de avaliação (80%) e 1 trabalho individual (20%).
6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):
The methodologies combine a theoretical component, practical work and orientation tutorial. A expository participative methodology, is used, e.g. visualization and debate of documentaries or small films and orientation seminars. The evaluation is continuous and/or final. The continuous evaluation is accomplished through two tests and a group project, contributing to the grade, with 40% + 40% + 20% respectively. The final evaluation is composed by 1 written exam (80%) and 1 individual assignment (20%).
6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular.
Tendo em conta os objetivos de aprendizagem da presente unidade curricular a distribuição das horas de contato permite, através da metodologia escolhida, desenvolver competências nos diferentes pontos descritos. Também o trabalho de campo promove o desenvolve competências de reflexão crítica e de actualização das matérias, bem como a identificação dos diferentes quadros das adições.
São utilizadas metodologias participativas e ativas de motivação para a realização de trabalhos de grupo, implicando atividades de pesquisa, com seminários de orientação e acompanhamento dos mesmos.
6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.
Considering the learning objectives of this CU the distribution of the hours of contact allows, through the chosen methodology, to develop competences in the different described points. Also the practical work promotes and develops competences of critical reflection and of knowledge updating, as well as the identification of the different scenarios of the additions. Active participative and motivation Methodologies are used for the accomplishment of group works, implicating research activities, with orientation seminars and attendance of the latter
6.2.1.9. Bibliografia principal:
Clímaco, M.I. (2004). O Jogo patológico – a adição menos visível. Revista Portuguesa de Clínica Geral, 20, 121-134.
Ferreira-Borges, C. & Cunha Filho, H. (2004). Usos, abusos e dependências: Alcoolismo e toxicodependência. Lisboa:Climepsi Editores.
Guerreschi, C. (2009). As novas dependências: internet, trabalho, sexo, telemóvel e shopping compulsivo. Prior Velho, Lisboa: Editora Paulinas.
Macedo, A. & Pocinho, F. (2008). Obsessões e compulsões: as múltiplas faces de uma doença. Coimbra: Quarteto Editora.
Nunes, L. & Jólluskin, G. (2007). Drogas e comportamentos de adicção: um manual para estudantes e profissionais de saúde. Porto: Edições Universidade Fernando Pessoa.
Sequeira, J. P. (2006). As origens psicológicas da toxicomania. Lisboa: Climepsi.
Mapa IX - Psicologia da Arte e da Performance