Psicologia da Arte e da Performance
6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo):
Sofia Isabel Gonçalves Arriaga Costa - TP-5; TO-10; TC-10; OT-5.
6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular:
Laura Susana Tavares Lemos - TP - 5; TO-10; TC-10; OT-5.
Laura Susana Tavares Lemos - TP - 5; TO-10; TC-10; OT-5.
6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):
Dar a conhecer a importância do pensamento criativo na psicologia, principalmente a psicologia clínica. Apresentação de alguns modelos teóricos que estudam a importância do trabalho artístico no
desenvolvimento psicológico do ser humano, nomeadamente a Psicologia da Gestalt e a Psicodinâmica. Ensinar algumas ferramentas terapêuticas que empregam a expressão artística em diversos contextos e práticas, aumentando assim as competências do psicólogo. Dar a conhecer o universo das Arte-terapias e o uso das artes como mediadores artísticos e ainda compreender o seu uso na avaliação. Estar apto para poder utilizar algum/alguns destes instrumentos na sua prática clínica futura. Adquirir novos
conhecimentos e saber integrá-los com aprendizagens complementares decorrentes de outras disciplinas. Utilizar correctamente a documentação pertinente. Desenvolver competências de trabalho em equipa. Treinar competências de comunicação. Treinar o seu desenvolvimento pessoal, social e profissional.
6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:
To make known the importance of creative thought in psychology, mainly in clinical psychology. Presentation of some theoretical models that study the importance of the artistic work in the human being's psychological development, namely the Psychology of Gestalt and Psychodynamic. To teach some therapeutic tools that use artistic expression in several contexts and practices, increasing the
psychologist's competences. To reveal the universe of Art-therapies and the use of arts as artistic
mediators and also to understand their use in the evaluation. To be apt to use some of these instruments in future clinical practice. To acquire new knowledge and to know to integrate it with current information of other disciplines. To use correctly the pertinent documentation. To develop work competences in teams. To train communication competences. To train personal, social and professional development.
6.2.1.5. Conteúdos programáticos:
A arte e a criatividade na psicologia e na psicoterapia. A arte-terapia, teoria e prática. As arte-terapias: o uso da pintura, das colagens e dos recortes na terapia, psicodrama e dramaterapia, fototerapia, caixas terapêuticas, caixa de areia, cartas terapêuticas e escrita terapêutica, cinemoterapia, terapia da aventura, musicoterapia, etc. Uma abordagem centrada nas performances dos alunos (aprender fazendo).
6.2.1.5. Syllabus:
Art and creativity in psychology and in psychotherapy. Art-therapy, theory and practice. The art-therapies: the use of painting, collages and of cuttings in therapy, psychodrama and dramatherapy, phototherapy, therapeutic boxes, box of sand, therapeutic letters and therapeutic writing, cinetherapy, therapy of the adventure, music therapy, etc. An approach centered in the students' performances (to learn by doing).
6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.
Compreender a arte, teoria e prática e compreender a arte num contexto terapêutico são os principais objectivos e estão consonantes com os conteúdos programáticos. Ao estudar as várias técnicas e mediadores artísticos o aluno está a aprender a utilizá-los na avaliação, na compreensão de um caso, ferramentas imprescindíveis para a sua prática futura. Ao treinar, ao experimentar individualmente e em grupo, está a observar-se a si próprio, às suas capacidades e performances. Aprende fazendo.
Simultaneamente treina as suas perícias comunicacionais, sendo que a comunicação apresenta nesta unidade, especificamente, várias formas. Portanto, parece-me que de facto há uma enorme coerência entre os objectivos desta unidade curricular e os conteúdos programáticos da mesma.
6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.
To understand art, theory and practice, and to understand art in a therapeutic context are the main objectives and these are consonant with the contents. When studying the several techniques and artistic mediators the student is able to learn to use them in the evaluation, in the understanding of a case, which are indispensable tools for future practice. When practicing, individually and in-group, one observes oneself, and one’s capacities and performances. Simultaneously one trains communicational expertise, considering that the communication presented in this unit, specifically, takes several forms. Therefore there is in fact an enormous coherence between the objectives of this curricular unit and the contents.
Avaliação_ 2 testes e 1 trabalho de grupo (avaliação continuada) ou 1 exame e 1 trabalho individual (avaliação final)
Métodos de ensino sócio-individualizado, que procura equilibrar a acção grupal e o esforço individual, no sentido de promover a adaptação do ensino ao educando e o ajustamento deste ao meio social. Discussão em pequenos grupos. Estudo de casos
Painel Integrado - Troca de informações (Integração total. Novas oportunidades de relacionamento). Palestra (levada a cabo pela docente, por psicólogos convidados e até pelos alunos) - Exposição de ideias relevantes. Sistematização do conteúdo. Comunicação directa com o grupo. Experiências através da arte.
6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):
Evaluation - 2 tests and 1 group work (continuous evaluation) or 1 exam and 1 individual work (final evaluation) Methods of partner/individual teaching, that tries to balance the group action and the individual effort, in the sense of promoting the adaptation of teaching to the student and the adjustment to the social environment. Discussion in small groups. Study of cases. Integrated panel - Exchange of information (total integration; new relationship opportunities). Lecture (carried out by the teacher, by invited psychologists and even by students) - Exhibition of relevant ideas. Systemization of the content. Direct Communication with the group. Experiences through art.
6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular.
As metodologias são variadas porque os objectivos desta unidade curricular são múltiplos e a vários níveis. Desde um conhecimento mais teórico, a um conhecimento teórico-pratico, a um saber-fazer e ainda a uma reflexão sobre si próprio, tanto em termos pessoais como profissionais. Para isso, englobamos reflexões mais individuais ou em grupo, debates, trocas de informação, experiências múltiplas com a arte. A sistematização de conteúdo surge no sentido de ajudar a pensar, a sistematizar e a retirar o supérfluo do importante.
6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.
The methodologies are varied because the objectives of this curricular unit are multiple and have several levels. From a more theoretical knowledge, through a theoretical-practical knowledge, the a know-how and a reflection on oneself, and in personal and professional terms. For this purpose, we included more individual or group reflections, debates, changes of information, multiple experiences with the art. The content systemization appears in the sense of helping to think, systematize and remove the superfluous from the important.
6.2.1.9. Bibliografia principal:
Arrington, D. (2001). Home is where the art is: An art therapy approach to family therapy. Springfield: Charles Thomas publishers.
Barberá, E. & Knappe, P. (1999). A escultura na psicoterapia: Psicodrama e outras técnicas de acção. São Paulo: Ágora.
Ciornai., S. (Ed.) (2004). Percursos em Arteterapia. São Paulo: Summus.
Gas, M. (1993). Adventure therapy: Therapeutic applications of adventure programming. Iowa: Kendal Hunt Publishers.
Gonçalves, C. A. (2000) A Psicologia da Arte. Lisboa. Universidade Aberta
Pain, S., & Jarreau, G. (1996). Teoria e técnica da arte-terapia: A compreensão do sujeito. Porto Alegre: Artmed.
Wedding, D., Boyd, M. A., & Niemiec, R. M. (2005). Movies and mental illness: Using films to understand psychopathology (2nd ed.). Massachusetts : Hogrefe & Huber.
Mapa IX - Consulta Psicológica