Psicologia Organizacional
6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo):
Rosa Filomena Brás Lopes Monteiro (0)
6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular:
Sara Cristina Martins Lopes Borges 20T; 20 TP; 10 TC; 10 OT
6.2.1.3. Other academic staff and lecturing load in the curricular unit:
Sara Cristina Martins Lopes Borges 20T; 20 TP; 10 TC; 10 OT
6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):
A UC de Psicologia Organizacional pretende facultar noções e processos básicos de forma a identificar diferentes níveis de análise e métodos utilizados no estudo das organizações; distinguir os principais quadros teóricos orientadores; reconhecer os principais factores individuais e de grupo com efeitos na produtividade e desempenho das organizações bem como distinguir e caracterizar processos de influência na comunicação organizacional. Esta UC deverá permitir que o estudante adquira conhecimentos para analisar, diagnosticar e intervir nas organizações bem como compreender o universo organizacional, de modo a:
1. Reconhecer a especificidade da intervenção da psicologia das organizações; 2. Delimitar áreas e níveis de análise e de intervenção da Psicologia Organizacional;
3. Construir uma abordagem compreensiva acerca dos três principais níveis de avaliação e intervenção no contexto organizacional, especificamente os níveis individual, grupal e organizacional.
6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:
Organizational Psychology CU intends to make known notions and basic processes in order to identify different analysis levels and methods used in the study of organizations; to distinguish the main guiding theoretical models; to recognize the main individual and group factors with effects on the productivity and performance of the organizations as well as to distinguish and to characterize influencing processes in organizational communication. This CU should allow the student to acquire knowledge in order to analyze, diagnose and intervene in organizations as well as to understand the organizational universe, in order: 1. To recognize the specificity of the intervention of psychology of organizations; 2. To outline areas and analysis levels of intervention of Organizational Psychology; 3. To build a comprehensive approach concerning the three main evaluation and intervention levels in the organizational context, specifically the individual, group and organizational levels.
6.2.1.5. Conteúdos programáticos:
1. A Psicologia Organizacional: evolução, objecto de estudo e enquadramento na intervenção psicológica 2. O conceito e características de organização
3. Estrutura, desenho e estratégia organizacional 4. Perspectivas teóricas sobre as organizações
5. Níveis de análise e intervenção em contexto organizacional 5.1. Nível Individual: Motivação e Satisfação no trabalho
5.2. Nível Grupal: as questões do Trabalho em Grupo e da Liderança
avaliação e intervenção
6. Recursos Humanos: trabalho e práticas de gestão de recursos humanos
6.2.1.5. Syllabus:
1. Organizational Psychology: evolution, study matters and framing of the psychological intervention 2. Concept and organization characteristics 3. Structure, outline and organizational strategy 4. Theoretical perspectives about organizations 5. Analysis levels and intervention in organizational context 5.1.
Individual level: Motivation and Satisfaction in the work place. 5.2. Group level: Team Work and Leadership 5.3. Organizational level: Communication, Climate, Culture, Organizational Change and evaluation and intervention 6. Human resources: work and practices of human resources management.
6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.
Estudo das organizações, abordando os três níveis (individual, grupal e organizacional) pelos quais pode ser analisada bem como a importância que adquire ao nível das práticas em gestão de recursos humanos. Destacamos os aspectos individuais (inerentes à motivação e satisfação no trabalho); os aspetos que compreendem o funcionamento do indivíduo em grupo (destacamos o âmbito do trabalho em grupo e liderança); e o nível mais directamente relacionado com a especificidade da organização (aspectos comunicacionais, clima e cultura bem como as questões da mudança e respetiva avaliação e intervenção): a) compreender as questões inerentes às organizações e ao funcionamento do indivíduo enquanto ser humano individual e grupal mas, também enquanto parte integrante de uma unidade organizacional; b) ter a possibilidade de conhecer uma outra área de intervenção sobre a qual poderá investir enquanto futuro psicólogo das organizações ou enquanto profissional da área de recursos humanos.
6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.
Study of organizations, approaching the three levels (individual, group and organizational) that can be analyzed, as well as the importance these acquires at the level of human resources management practice. Emphasis on the individual aspects (inherent to motivation and satisfaction in the workplace); the aspects that comprehend the individual's functioning in a group (emphasis on teamwork and leadership); and topics more directly related with the specificity of the organization (communicational, climate and culture as well as the change and respective evaluation and intervention): a) to understand the inherent issues of organizations and the individual's functioning while individual human being and in a group, and also as an integral unit of an organizational; b) to have the possibility to know another intervention area in which to invest as future psychologists of organizations or while professionals in human resources.
6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):
Aulas teóricas que são articuladas quer com aulas teórico-práticas (em grupo com análise e debate de textos em torno das temáticas abordadas) quer com aulas de trabalho de campo (estas compreendem o visionamento e discussãode filmes, apresentação de trabalhos ou a presença de profissionais convidados com experiência na área). Nas aulas de orientação tutorial esclarecem-se dúvidas relacionadas com os trabalhos em curso ecom as matérias leccionadas. Os alunos em avaliação continuada têm oportunidade de realizar dois testes (cada teste contribui com 40% da nota final) e um trabalho de grupo (20% da nota final) que é apresentado oralmente nos últimos dias de aulas do semestre. Os alunos em avaliação final realizam um teste (80% da nota final) e um trabalho individual com apresentação oral (20% da nota final). Depois de escolher uma empresa, dever-se-à realizar uma entrevista ao Responsável pelos RH cujos conteúdos devem ser os que o foram abordados no decurso das aulas.
6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):
Theoretical classes are articulated want with theoretical-practices classes (group analysis and debate of texts around the approached themes) with practical classes (visualization and discussion of films, presentation of works or guest speakers with experience in the area). In the classes of orientation tutorial doubts related with the works and to the subjects taught are explained. The students in continuous evaluation have the opportunity to accomplish two tests (each test contributes with 40% to the final note) and a group project (20% of the final note) that it is presented orally in the last days of the semester. The students in final evaluation accomplish a test (80% of the final note) and an individual work with oral presentation (20% of the final note). After choosing a company, an interview with the HRM responsible is carried out, in which the contents should be the ones that were approached in the course of the classes.
unidade curricular.
Pensamos que a coexistência de aulas de diferente cariz metodológico (teóricas, teórico-práticas, de trabalho de campo e as orientações tutoriais) permite que os estudantes assimilem os objectivos propostos para a unidade curricular dado que o facto de se intercalar as diferentes metodologias de ensino desperta interesse nas matérias leccionadas, propicia aulas mais participativas e menos monótonas bem como permite que o docente vá ao encontro não só das suas necessidades de
aprendizagem como também, da metodologia de estudo que cada estudante adota e que é o reflexo da sua apetência pessoal para um ou outro estilo de metodologia de ensino.
6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.
We believe that the coexistence of classes of different methodological character (theoretical, theoretical- practices, of field work and the orientations tutorials) allows the students to assimilate the objectives proposed for the unit, and that using different teaching methodologies sparks interest for the contents, it propitiates more participative and less monotonous classes as well as it allowing the teacher to meet the student’s learning needs as well as, the study methodology that each student adopts and which reflects one’s personal appetite for a given style of teaching methodology.
6.2.1.9. Bibliografia principal:
CHAMBEL, M. J., & CURRAL, L. (2008). Psicologia Organizacional: Da estrutura à cultura. Ciências Empresariais. Lisboa: Livros Horizonte.
FERREIRA et al. (2001). Manual de Psicossociologia das Organizações. Lisboa. McGraw-Hill.
Mapa IX - Psicopatologia do Adulto