O Livro Didático Público: uma produção dos professores

Na mesma esteira dos projetos anteriormente apresentados, em que a intenção é proporcionar a formação continuada de professores a partir da pesquisa e da produção de material didático, surge na SEED/PR, em 2004, um projeto de produção, impressão e distribuição de livros didáticos para o Ensino Médio do Estado. Este projeto consistiu e consiste em proporcionar aos professores a oportunidade de produzirem, no formato Folhas, unidades didáticas para que compiladas formem um livro didático. Foram produzidos livros, intitulados Livro Didático Público (LDPub), para todas as disciplinas do currículo do Ensino Médio. Segundo Hutner (2008, p. 53),

a decisão de produzir livro didático de todas as disciplinas foi tomada quando ocorreu a compra, realizada pelo governo de Estado do Paraná, (...), dos livros de Língua Portuguesa e Matemática, aprovados no Programa Nacional do Livro Didático para o Ensino Médio (PNLEM), (...). Naquele momento, foi definida a necessidade de contemplar as disciplinas não atendidas na primeira ação de fortalecimento do Ensino Médio, através da aquisição de materiais didáticos para os alunos. Outro fator importante, que influenciaria, então, aquela decisão de produzir o material didático, era o fato de os livros didáticos disponíveis no mercado, além de não contemplarem todas as disciplinas, não terem sido elaborados a partir das Diretrizes Curriculares Estaduais.

Pode-se depreender das palavras de Hutner que a produção do LDPub surge da intenção de ampliar a política de formação continuada e da necessidade de se ter materiais didáticos produzidos a partir das concepções presentes na DCE e que contemplassem todas as disciplinas do Ensino Médio para melhorar as condições de desenvolvimento da educação nesse nível da Educação Básica.

O então Departamento de Ensino Médio, responsável pelo projeto, em dezembro de 2004, convidou, por meio de um chamamento público, todos os professores da rede estadual para que os interessados se inscrevessem no processo que selecionaria possíveis autores de unidades didáticas que comporiam o LDPub. Os inscritos foram avaliados em termos de currículo, experiência no magistério para o Ensino Médio, especialização na disciplina de atuação, facilidade de acesso à Internet e disponibilidade para viagens e a apresentação de um texto didático nos moldes do Folhas. Os selecionados iniciaram as atividades no dia 16 de junho de 2005 e tinham até 16 de dezembro do mesmo ano para concluírem as produções a que se propuseram. Para isso, eles ficaram afastados das atividades de sala de aula e, como compromisso, deveriam: produzir, ao longo de seis meses, 15 unidades didáticas no formato Folhas, abordando conteúdos diferentes; estar sempre em contato com os assessores do departamento responsável pelo projeto; participar dos encontros, reuniões técnicas e trabalhos online; entregar a produção elaborada, revisada e formatada em cópias impressa e eletrônica; realizar as adequações e modificações quando solicitadas pelos consultores e especialistas; integrar-se na validação dos trabalhos dos colegas, garantindo, assim, a proposta, a unidade e a qualidade do trabalho (PARANÁ, 2004a). É importante destacar que os professores-produtores assinaram suas produções, resguardando, assim, seus direitos autorais, porém os direitos patrimoniais foram cedidos à SEED/PR.

O processo todo foi acompanhado, externamente, por consultores. Estes eram professores de instituições de ensino superior, públicas e privadas, e tinham como função subsidiar, orientar, supervisionar a produção do material, garantindo a excelência, tanto teórica quanto prática (fundamentação e transposição didática), na escrita dos professores da rede. Os consultores também deveriam propor e organizar a sequência dos capítulos, uma vez que o LDPub não tem um projeto editorial nem uma ordem - temática ou de complexidade - de como os conteúdos devem ser produzidos e/ou organizados no livro.29 Ou seja, a função dos consultores era de estabelecer um elo entre a teoria, por vezes

29 _{Diante dessas características, podemos dizer que o LDPub se assemelha a uma coletânea de projetos}

(unidades didáticas) de ensino, diferentemente dos livros didáticos tradicionais que apresentam sequenciação e gradação nas dificuldades em seus conteúdos conteúdos.

distante dos professores que não se dedicam com tanta ênfase à pesquisa, e a organização prática das atividades no material produzido (HUTNER, 2008).

Além do acompanhamento dos consultores e das equipes da SEDD/PR, os textos didáticos produzidos para comporem o LDPub passaram por um processo de validação. Depois de serem discutidos, analisados, reestruturados entre os autores e consultores, os textos passaram pela avaliação dos Assessores Pedagógicos do departamento responsável pelo projeto, que procederam à análise dos conteúdos disciplinares e interdisciplinares. Após isso, os textos, quando necessário, foram alterados, melhorados, corrigidos. Passada essa etapa, todos os materiais produzidos (Folhas), agora denominados capítulos do LDPub, ficaram disponíveis no Portal Dia-a-dia Educação, durante o período de três meses, para que a comunidade em geral que tivesse acesso aos textos pudesse fazer sua avaliação, sugestões e complementação dos/nos conteúdos propostos. Também as instituições de ensino superior, movimentos sociais organizados, sindicatos e demais segmentos da sociedade civil, por meio de correio eletrônico, tiveram a oportunidade de avaliar o material produzido (Cf. HUTNER, 2008). E somente após esse período/processo, iniciou-se a editoração, finalização, impressão e distribuição do LDPub.

A primeira edição do LDPub chegou às escolas no segundo semestre de 2006 e foi distribuído para todos os alunos matriculados no Ensino Médio do Estado do Paraná. Em 2008, o LDPub teve a sua segunda edição e hoje, concomitantemente, com os livros didáticos do PNLD (Programa Nacional do Livro Didático), com o Folhas que pode ser impresso, está disponível para ser utilizado em sala de aula de todas as escolas do Estado do PR30.

30 _{Mesmo cientes de que a programabilidade dos conteúdos não é pré-existente ao trabalho docente, que ela é}

construída e se inscreve no processo e no contexto em que esse trabalho acontece, pensamos ser importante destacar que muitos professores da rede criticam o LDPub. Nessas críticas os professores dizem que ele é incompleto, não apresenta uma sequência lógica e nem um grau de complexidade que se exige para a construção do conhecimento por parte dos alunos do Ensino Médio. Análises do LDPub foram desenvolvidas por nós em trabalhos anteriores (VIEIRA-SILVA, 2009a, VIEIRA-SILVA, 2009b e VIEIRA-SILVA e ALCARAZ, 2010). Nesses textos, apontamos problemas de incongruência teórico-metodológica e erros conceituais no desenvolvimento dos conteúdos. No entanto, como discutimos nos referidos textos, reconhecemos que a pesquisa, os estudos e a atividade de produção de textos didáticos são elementos que cooperam na formação do professor e na sua valorização.

Estas ações que se desenvolveram (a produção coletiva das DCE) e que se desenvolvem (os programas de formação continuada: Grupos de estudos, APC, Folhas) estão contempladas no projeto de formação de professores da SEED/PR. Destaca-se que a participação em cada um desses projetos é incentivada e que, a qualquer momento, os profissionais do ensino podem se inscrever e participar nas leituras, debates e produção dos relatórios, nos Grupos de Estudo, ou na produção de material didático e pedagógico nos APC e no Folhas 31. Já a participação no PDE está condicionada a fatores ligados a Carreira e aos processos de seleção que serão explicitados no próximo item.