Questionário sobre a utilização das ferramentas da Web 2.0 e a sua importância na criação de comunidades de aprendizagem
O presente questionário integra-se nos trabalhos desenvolvidos no âmbito da dissertação de Mestrado em Multimédia em Educação, visando recolher a sua opinião acerca das ferramentas da Web 2.0 e o seu contributo para a criação de comunidades de aprendizagem.
A confidencialidade das respostas está assegurada.
Investigadora responsável: Mónica Lopes Aresta
Dados pessoais:
Idade: 20 <-> 25 anos 26 <-> 30 anos 31 <-> 35 anos > 36 anos
Sexo: Feminino Masculino
Formação Académica:
Actividade Profissional:
Possui formação complementar em TIC? Sim Não
É autor(a) de um blog? Sim Não Endereço:
Grupo I – a utilização das ferramentas Web 2.0
1. A Web 2.0 está frequentemente associada a um conjunto de ferramentas utilizadas em comunicação e educação.
Das ferramentas apresentadas abaixo, seleccione aquelas que utiliza no seu dia-a-dia, ordenando- as da seguinte forma:
1 – ferramenta mais utilizada; 2 – segunda mais utilizada; e assim sucessivamente (caso não utilize uma das ferramentas, por favor deixe a caixa em branco).
Ferramentas de edição colaborativa Ferramentas de agregação
Ferramentas de partilha de conteúdo (áudio/vídeo/fotos) Redes sociais
2. Das expressões que se seguem seleccione, por ordem de importância, as cinco que mais associa às ferramentas Web 2.0 (1 – a que mais associa; 2 – segunda que mais associa; e assim sucessivamente):
participação amadorismo competitividade motivação
falta de privacidade democracia dispersão grupo
acessibilidade descentralização abertura exposição
flexibilidade desconforto aversão comunidade
responsabilidade colaboração auto-organização avaliação
centralização desorientação risco transparência
autoria colectiva plágio produtor-consumidor centralização
pouca credibilidade diálogo vandalismo
outras , ,
3. Caracterize, com um máximo de três palavras, cada uma das ferramentas apresentadas abaixo:
Ferramentas de edição colaborativa
Ferramentas de gestão da informação
Ferramentas partilha de conteúdo (áudio/vídeo/fotos)
Redes sociais Social bookmarking Webblogs
Anexos
Grupo II – as ferramentas Web 2.0 e o Mestrado em Multimédia em Educação
4. Indique, por favor, o seu grau de concordância, relativamente a cada uma das afirmações que se seguem:
Concordo plenamente Concordo Não concordo nem discordo
Discor
do
Discor
do
totalmente
As ferramentas Web 2.0 encorajam a partilha e acrescentam dinamismo e interactividade aos trabalhos desenvolvidos.
A classificação por tags facilita o processo de pesquisa e selecção de recursos. A utilização de blogs potencia a criação de espaços colaborativos online, favorecendo a aprendizagem.
A aferição da qualidade da informação trabalhada pela comunidade é um dos maiores obstáculos à adopção da Web 2.0 no ensino.
Dada a sua flexibilidade, a Wiki é a ferramenta indicada para a edição colaborativa de documentos.
O carácter aberto das ferramentas Web 2.0 pode conduzir à desorientação. Na wiki, o risco de vandalismo do trabalho desenvolvido é superior ao benefício que possa advir da colaboração entre os participantes.
A wiki é uma ferramenta intuitiva e de fácil edição.
As ferramentas de Social Bookmarking capitalizam o trabalho realizado pela comunidade
A facilidade de acesso à tecnologia alterou a forma de pensar, de trabalhar e divertir dos estudantes.
A questão da propriedade intelectual poderá condicionar a utilização de ferramentas Web 2.0 no ensino.
A partilha de recursos rentabiliza o tempo destinado à pesquisa. As ferramentas Web 2.0 aumentam a competitividade entre os grupos. A validação pelos pares é tão importante quanto a validação pelos docentes/superiores.
A utilização das ferramentas Web 2.0 aumenta a responsabilidade relativamente àquilo que é publicado.
A componente avaliação (o facto de se estar a ser avaliado) influencia o grau de utilização das ferramentas Web 2.0
A competitividade entre grupos aumenta a qualidade do trabalho desenvolvido. A utilização das ferramentas Web 2.0 potencia o plágio.
A adopção de tags como forma de classificação facilita a pesquisa e a organização dos recursos.
5. Das ferramentas apresentadas abaixo, ordene por ordem crescente (em que “1” corresponde à ferramenta mais utilizada, “2” à segunda mais utilizada e assim sucessivamente) aquelas que foram utilizadas pelo seu grupo de Mestrado em Multimédia em Educação
(caso não tenham utilizado alguma das ferramentas, por favor deixe a caixa em branco).
Ferramentas de edição colaborativa Ferramentas de gestão da informação Ferramentas de partilha de conteúdo (áudio/vídeo/fotos) Redes sociais
Social bookmarking Webblogs Wiki
6. Da lista de ferramentas de comunicação síncrona apresentadas, seleccione por ordem de importância, as três mais utilizadas pelo seu grupo de Mestrado em Multimédia em Educação (1 – mais utilizada; 2 – segunda mais utilizada; e assim sucessivamente):
Ferramenta de chat do Blackboard Sala virtual do Blackboard
MSN Messenger GoogleTalk
Skype Outra Qual?
7. Da lista de palavras e expressões apresentada seleccione, por ordem de importância, as cinco que na sua opinião poderão estar na origem da eventual adopção das ferramentas Web 2.0 no Mestrado em Multimédia em Educação / 2006-2007 (1 – mais importante; 2 – segunda mais importante; e assim sucessivamente):
facilidade de utilização segurança interacção com o grupo
fiabilidade da tecnologia avaliação aperfeiçoamento constante
espírito de partilha possibilidade de interacção com autores
trabalho em comunidade motivação flexibilidade
auto-organização carácter amigável da aplicação
trabalho colaborativo conhecimento colectivo
Anexos
8. Da lista de palavras e expressões apresentada seleccione, por ordem de importância, as cinco que na sua opinião estarão na origem da eventual resistência à adopção das ferramentas Web 2.0 na sua edição do Mestrado em Multimédia em Educação (1 – mais importante; 2 – segunda mais importante; e assim sucessivamente):
desconfiança pouca credibilidade iliteracia tecnológica excessivo amadorismo falta de formação inicial desinteresse
falta de privacidade excesso de exposição desconforto
excesso de informação desorientação risco de vandalismo
desconhecimento carácter pouco amigável das ferramentas
outras , , .
9. Das ferramentas com que trabalhou no Mestrado em Multimédia em Educação – Weblogs, wiki, Social bookmarking, ferramentas de agregação, chat, outras –, indique, justificando com a apresentação de exemplos, aquelas que continua a utilizar.
10. Das ferramentas com que trabalhou no Mestrado em Multimédia em Educação – Weblogs, wiki, Social bookmarking, ferramentas de agregação, chat, outras –, indique, justificando com a apresentação de razões, aquelas que já não utiliza.
Grupo III – o Mestrado em Multimédia em Educação e as Comunidades de Aprendizagem
11. Das palavras e expressões que se seguem seleccione, por ordem de importância, as sete que mais associa ao conceito de comunidade de aprendizagem (1 – a que mais associa; 2 – segunda que mais associa; e assim sucessivamente):
participação abertura avaliação
falta de privacidade democracia responsabilidade partilhada
diversidade abertura conhecimento construído
diálogo disponibilidade grupo formal
colaboração dinamismo divisão de trabalho
grupo de trabalho exigência entrada e saída de pessoas
pertença responsabilidade suporte e orientação
complementaridade orientação utopia
dinamismo imposição partilha de experiências
interdependência memória colectiva interacção
autoritarismo motivação modelo de aprendizagem
exposição grupo informal cultura académica
outras , , .
12. Indique por favor o seu grau de concordância, relativamente a cada uma das afirmações que se seguem
Concordo plenamente Concordo Não concordo nem discordo Discor
do
Discor
do
totalmente
A adopção de Comunidades de Aprendizagem favorece o desenvolvimento de competências ao nível da aprendizagem.
O trabalho desenvolvido em comunidade supera na maior parte das vezes o trabalho desenvolvido por um conjunto de indivíduos.
Anexos
O tempo dispendido no trabalho em com unidade não é proporcional ao resultado obtido.
A comunidade funciona como grupo de suporte, constituído por pessoas que partilham os mesmos desafios e interesses
Criar uma comunidade é fomentar um espírito de continuidade, ou estar ligado a outras pessoas ao nível das ideias e dos valores
A aprendizagem em comunidade ocorre sem que seja necessária a presença do docente
13. Das ferramentas Web 2.0 que conhece e utiliza, qual ou quais as que – na sua opinião – poderão contribuir de forma mais acentuada para a construção de comunidades de aprendizagem? Em que medida?
14. Considera que no Mestrado em Multimédia em Educação ocorreu a construção de comunidades de aprendizagem? Que evidências encontra para justificar a sua opinião?