Reconhecimento e validação externa

Nesta subcategoria encontramos três indicadores: “Notável número de apoios e parcerias” e “Convites e compromissos” e “Obtenção de financiamento”.

O reconhecimento e a validação externa constituem outros proventos a salientar no âmbito deste projeto, espelhados pelo notável números de apoios e parcerias, pelos convites e compromissos assumidos e pela obtenção de financiamento.

8.5.1 Notável número de apoios e parcerias

“(…) De referir que toda esta “panóplia” de atividades contou com vários parceiros e apoios, nomeadamente: do projeto aLer+, do Plano Nacional de Leitura, da Câmara Municipal Local, da Biblioteca Municipal (…)”, (J2), “(…) a par com a requisição dos materiais no Museu da Cidade de T V., que levantaríamos no dia seguinte (…)”, (AM1), para o desenvolvimento daquela atividade “(…) que coincidiu com o dia da poesia e portanto, daí o apoio da biblioteca municipal (…)”, (P2) e as “(…) cerca de três dezenas de estabelecimentos comerciais da cidade de T. V. aderiam ao projeto (…)”, (J2), oferecendo contributos singulares tais como “(…) os comerciantes, por exemplo, apoiarem nos materiais que sejam necessários, apoiar nos espaços, apoiar no tempo, apoiar em conhecimentos (…)”, (P1) ou com outro tipo de incentivos tais como “(…) quem conseguir fazer o melhor texto sobre ler e leitura habilita-se a ganhar um vale no valor de 100 euros para a compra de uns óculos de sol, particionado pela loja Opticália, em T. V. (…)”, (J2).

Nestes contributos, também se encontram comboios, bem “(…) não se tratou de um comboio especial, tendo a ida e a volta decorrido em composições do horário normal, apenas reforçadas no número de carruagens (...)”, (J1), “(…) e portanto esse comboio, onde foram distribuídos mais de 500 livros (…)”, (P1).

Resumindo, “(…) muito obrigada à Fábrica das Histórias pela conferência (…)”, (PP1), muito obrigada também pelos contributos “(…) do Programa Nacional, de Promoção e Educação para a Saúde, do Centro de Novas Oportunidades, do Programa Desporto Escolar, do Centro Ciência Viva de Constância, dos Departamentos de Línguas, Ciências Experimentais, Expressões e Ciências Sociais e Humanas da escola organizadora, da Escola Padre Vítor Melícias, do Centro de Astronomia da Universidade do Porto e da Escola Prática (…)”, (J2), e a todos que têm amparado e cooperando nesta riqueza de partilhas singulares.

APRESENTAÇÃO, ANÁLISE E INTERPRETAÇÃO DOS DADOS

8.5.2 Convites e compromissos

De ano para ano, na sequência do desenvolvimento das ações do projeto, assomam-se solicitações e compromissos, pois “(…) tanto a CP como a Refer mostraram-se disponíveis para realizar mais iniciativas deste tipo (…)”, (J1), “(…) e no caso do Plano Nacional de Leitura, após dois ou três anos, a trabalhar com esse projeto recebemos então convite, para fazer parte da rede de escolas onde se supõe que o trabalho com a leitura já tem algum substrato, alguma força, suficiente, para que se possa depois guindar a outros patamares (…)”, (P1), estávamos em 2010.

“Histórias com vento lá dentro”, surge neste tipo de contexto, “(…) e portanto foi também mais uma experiência interessante, ou seja a comunidade tem uma instituição de natureza cultural e pedagógica que contacta institucionalmente outra entidade, neste caso a escola (…)”, (P1), “(…) para estabelecermos propostas pedagógicas de forma inteiramente livre, foi essa confiança que foi depositada em nós (…)”, (P1), de modo semelhante acontece o “Reflexos: ótica e literatura”, em 2012, “(…) portanto foi lançado o desafio, com muito pouco tempo, deve dizer-se, o desafio à escola de durante um dia inteiro animar o espaço do Plano Nacional de Leitura, do aLer+, na FIL, naquele encontro anual, na Futurália (…)”, (P1).

Outro reconhecimento e validação externa ocorreu em 2014, quando a equipa foi convidada para partilhar as suas experiências na “VII Conferência Internacional do Plano Nacional de Leitura - Ler+: Ciências da Leitura, Leituras da Ciência.” Integrando o painel «Promoção das Artes, Ciências e Letras para os mais jovens». Um dos instantes foi captado pela fotografia 6, analisada no quadro 18. Desta análise ressalta, para além do crédito concedido ao projeto, em que está inerente a responsabilidade intelectual, os grandes basilares do mesmo: Enquadramento Curricular; Articulação interdisciplinar; Comprometimento; Rede de parcerias.

Também são estabelecidos pactos, pois “(…) terminámos com a promessa de reencontrarmo-nos, porque sabe tão bem partilhar e receber desta forma, porque sabe tão bem sentir o vento (…)”, (PP1) e “(…) disse ainda que, na sequência desta iniciativa, a Refer comprometeu-se “em dar um novo arranjo à estação de T. V. que está mesmo a precisar de uma intervenção” (…)”, (J1).

Quadro 18 - Análise da Fotografia 6: “VII Conferência Internacional do Plano Nacional de Leitura- Ler+” Conteúdo Informacional Dimensão Expressiva

Categoria Genérico Específico Sobre

Instantâneo Luz Artificial Plano parcial Quem/ O quê Palco, mesa corrida, cadeiras, microfones, projeção. Pessoas. 5 pessoas (P1, 3 mulheres, 1 homem), oradores na ação Ciências da Leitura, Leituras da Ciência. «Promoção das Artes, Ciências e Letras para os mais jovens» Onde Ambiente fechado

Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian (auditório 2) Quando 2014 4 de Abril Como Participação na ação “VII Conferência Internacional do Plano Nacional de Leitura- Ler+: Ciências da Leitura, Leituras da Ciência.”

P1 está na pose da palavra e na tela de projeção pode lê-se na raiz de uma árvore: o Enquadramento Curricular o Articulação interdisciplinar o Comprometimento o Rede de parcerias

Adptação da grelha de Smit (1997), por Manini (2002)

8.5.3 Obtenção de financiamento

“(…) Foi, realmente, um dia fora do comum, e os responsáveis, ligados ao Plano Nacional de Leitura, que participaram, acharam que uma escola que assim fazia, tinha, apesar de tudo, dava alguns créditos, algumas garantias, de que se fosse apoiada, poderia, digamos a continuar, a desenvolver esse trabalho (…)”, (P1), e esse apoio surgiu sob várias configurações, assim “(…) o projeto tem muitas potencialidades, tendo em conta o fato de ser financiado (…)”, (P5), o que permite a aquisição de livros e outros materiais que o ajudam a potenciar.

APRESENTAÇÃO, ANÁLISE E INTERPRETAÇÃO DOS DADOS