1 INTRODUÇÃO
2.4 Ambiente da pesquisa
Nesta seção, temos o propósito de explicitar o ambiente da pesquisa. Com esse intuito, faremos uma breve caracterização da região na qual está inserida a escola, frisando as mudanças, desempenho e destaque desta no município.
O ambiente de nossa pesquisa é a Escola de Ensino Fundamental Paula Queiroz, localizada na sede da Fazenda Teotônio, a 3km da cidade de Madalena, no sertão central do Ceará.
Segundo dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), Madalena tem uma população estimada de 19.906 habitantes, em 2018. Uma cidade de emancipação política recente (1986), até então era um distrito pertencente ao município de Quixeramobim. Apresenta atualmente uma economia que tem como base a agropecuária, reforçada pelos comerciantes, comerciários, servidores públicos e aposentados.
O município tem suas origens embrenhadas em um processo de ocupação semelhante aos demais da região interiorana do Ceará, pois, de acordo com professor e historiador Marum Simão (2010, p. 15), sua ocupação é fruto do processo de colonização “no período em que se expandiu a criação do gado vacu m no Brasil, inclusive no Ceará”. Isso explica a forte relação dos habitantes locais com a cultura do boi ainda hoje.
Figura 1 - Visão panorâmica da sede do município de Madalena-CE
Fonte: www.f erias.tur.br (2020).
Consoante Simão (2010), Plínio Câmara (um dos herdeiros de terras da região), após a grave crise econômica mundial de 1929, sai de Fortaleza e vem tentar a vida em Madalena, na Fazenda Teotônio, na década de 1930. Ele constrói um grande açude e consegue fazer um sistema de irrigação para produzir variadas frutas. Plínio faz morada nesse lugar e consegue desenvolvê-lo, diversificando a produtividade com engenho para a produção de rapadura, alambique para o fabrico
de aguardente, usina de beneficiamento de algodão, produ ção de pluma e extração de óleo vegetal e uma fábrica de sabão, tornando a região uma das mais produtivas do Estado.
Essa propriedade é adquirida pelo Grupo Edson Queiroz na década de 1974. Com isso, houve uma mudança na dinâmica de produção. Atualmente, de acordo com a administração local do grupo, ela possui 11.500 hectares e tem um ramo mais específico de atividade: a pecuária, criação de vacas leiteiras e produção de leite bovino de forma mecanizada.
Apesar de todo esse histórico de fartura, desenvolvimento mercantil, geração de emprego e renda no semiárido, a fazenda não possuía um lugar apropriado para as atividades educacionais formais. Durante muito tempo, o processo de alfabetização acontecia na capela do Teotônio. Muitos moradores eram obrigados a se deslocar para a zona urbana para continuarem estudando.
Figura 2 - Sede da Fazenda Teotônio
Fonte: Acervo da pesquisa (2019).
A Escola Paula Queiroz, instituição pertencente à rede municipal de en sin o, foi fundada somente em 1993, ano em que iniciam suas atividades escolares com duas professoras para atender a uma turma de alfabetização com 20 alunos, em um galpão ainda ocupado por tambores de milho, e a duas turmas (1ª e 2ª séries) que continuaram funcionando na capela, por não haver estruturas adequadas no novo local destinado a ser a escola. Hoje, 26 anos depois de sua fundação, ela atende a 329 alunos da pré-escola ao ensino fundamental maior, além de contar com a modalidade de Educação de Jovens e Adultos – EJA. Como mostra o quadro 1 a
seguir. No horário matutino, temos pré-escola, 1º, 2º, 3º e 5º anos; no horário vespertino, 4º, 6º, 7º, 8º e 9º anos; e no horário noturno, duas (02) turmas de EJA, sendo que uma turma desta modalidade funciona em uma comunidade da fazenda, chamada Poltrinha.
Quadro 1 - Quantidade de alunos por turma da escola Paula Queiroz
Nível Turno Quantidade
EJA – A Noite 14 EJA – B Noite 18 INFANTIL V Manhã 14 INFANTIL IV Manhã 20 1º ANO Manhã 30 2º ANO Manhã 25 3º ANO Manhã 22 4º ANO Tarde 26 5º ANO Manhã 29 6º ANO Tarde 33 7º ANO Tarde 30 8º ANO Tarde 37 9º ANO Tarde 31 Total de alunos 329
Fonte: Elaborado pelo autor (2019).
Em virtude dessa progressiva expansão do número de matrículas, naturalmente aumentou-se o número de funcionários como está exposto no quadro 2.
Quadro 2 - Quantidade de f uncionários da escola Paula Queiroz
Função Quantidade Auxiliar de serviços 04 Diretora 01 Digitador 01 Monitor 01 Prof essores 12 Secretário 01 Vigia 02 Total de Funcionários 22
Fonte: Elaborado pelo autor (2019).
Com apoio do Grupo Edson Queiroz e do Instituto Teotônio, a antiga estrutura da escola foi reformada e ampliada, ocupando uma área de 1200m2, com
um auditório a serviço da comu nidade, cinco salas de aula, uma secretaria, uma sala de informática com acesso à internet, uma sala para o Programa Mais Educação, uma biblioteca, uma cozinha, três banheiros, uma despensa, uma horta, uma pequena oficina de artesanato, duas cisternas, uma quadra para futebol de areia e um anexo no qual funciona a educação infantil. Esse anexo é uma estrutu ra a parte da área supracitada, localizado a aproximadamente 50m das dependências da escola, contando com 3 salas de aula e 2 banheiros, além de um pequeno pátio reservado ao lazer das crianças.
Figura 3 - Escola Paula Queiroz em 2007.
Fonte: Acervo da escola (2019).
Aos poucos a escola aumentou sua oferta e passou a funcionar em três turnos. Até chegar à realidade atual, muitos obstáculos tiveram de ser superados. Um grande problema, além da falta de estrutura, que prejudicava o processo de ensino- aprendizagem, eram as classes multisseriadas. Dada a complexidade de se trabalhar com alunos de idades e séries diferentes na mesma sala, o número de repetência e o baixo desempenho escolar eram altíssimos. Essa situação era presente tanto nos anos iniciais quanto nos anos finais do ensino fundamental. Somente em 2008, a escola conseguiu reverter essa situação de juntar turmas. Em dado momento de sua trajetória, a escola quase fechou por falta de alunos. Muitos fatores contribuíram para isso: difícil acesso na quadra chuvosa devido às más condições das estradas e devido às cheias do rio Barrigas as quais tornavam inviável o percurso; falta de estrutura física e pedagógica; turmas com distorções entre série e idade e alto índice de reprovação. Tais questões afastavam professores
e alunos, de modo que os docentes quase sempre preferiam trabalhar na sede da fazenda.
Em sua origem, a escola surge para atender aos moradores da sede da fazenda. Com intuito de diminuir o número de turmas multisseriadas no município, a Secretaria Municipal de Educação promoveu uma sequência de nu cleações. A partir de então, a escola passou a receber discentes de outras comunidades do Teotônio e de regiões vizinhas como Cajazeiras, Lagoa do Senador, Manga, Brejo, Guanabara, Mulatas, Currais Novos Barrigas, Poltrinha, Santa Marta.
Como professor efetivo de Língua Portuguesa dessa escola desde 2007, sou testemunho da expressiva mudança tanto da estrutura física quanto pedagógica, pois o velho galpão utilizado para fornecimento de mercadoria e armazenamento, hoje, é um espaço educacional público de referência para o município e tem mudado a vida dos moradores locais e comunidades vizinhas.
Dentre as atividades desenvolvidas qu e conseguiram resultados significativos, destacamos o projeto preparatório para as Olimpíadas de Matemática das Escolas Públicas (OBMEP), iniciado em 2008. Essas turmas olímpicas conseguiram destaque também em competições como a Canguru de Matemática Brasil e a Olimpíada Brasileira de Astronomia – OBA.
Em 2009, criou-se o Projeto de Reforço Escolar cujo objetivo é criar situações de superação das dificuldades das crianças que estão em processo de alfabetização, matriculadas nas turmas de 1º ao 5º anos. De acordo com informações do núcleo gestor, as ações desse projeto de reforço conseguiram diminuir os índices de repetência e evasão.
Custeado pelo Instituto Teotônio (IT), em 2010, foi criado um projeto chamado Oficina de Arte e Cultura na própria escola, qu e oferta bolsas para alunos os quais apresentem habilidades artísticas. A oficina tem como intuito desenvolver esses dons artísticos, ensinar técnicas de marcenaria e artesanato e contribuir para a promoção da cultura local. Nesse espaço, equipado com diversas ferramentas, são produzidas lousas para as salas da própria escola, telas de pintura para as aulas de arte, faz-se a confecção dos personagens do Boi-Surubim, produzem-se as mesas de tênis, promove-se curso de serigrafia, etc.
Os projetos desenvolvidos pela escola, a adesão aos programas nacionais (Mais Educação, Mais Cultura) e o compromisso de toda a comunidade escolar
contribuíram para que a Paula Queiroz tenha atingido as metas estipuladas, conforme mostram os gráficos 1 e 2 abaixo.
Gráf ico 1 - Histórico das metas e resultados obtidos no Ideb1 nos anos iniciais do ensino
f undamental da EEFPQ
Fonte: Inep (2019)
De acordo com o gráfico 1, os anos iniciais do en sino fundamental tiveram um expressivo avanço em seu desempenho, uma vez que o índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) da escola passa de 4,5, em 2009, para 6,7, em 2017, superando a meta municipal para 2021 que é 5,7 e também a meta estadual para 2021 (6,1), consoante mostram os dados do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisa Educacionais Anísio Teixeira (INEP), referentes ao ano de 2019. Em cinco anos de avaliação, a escola aumentou 2,2. Em todos os anos de avaliação as metas foram atingidas.
1 Esses dados do Ideb escolar e os demais presentes neste estudo f oram extraídos do si te do
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisa Educacionais Anísio Teixeira, aberto para consulta pública, que divulga os resultados do Ideb por escola. Disponível em: http://idebescola.inep.gov.br/ideb/escola/dadosEscola/23100001. Acesso em: 14 maio 2019.
Gráf ico 2 - Histórico das metas e resultados obtidos no Ideb nos anos f inais do ensino f undamental da EEFPQ
Fonte: Inep (2019).
Quanto às turmas finais do ensino fundamental da Paula Queiroz, percebemos um desempenho maior. De acordo com o gráfico 2, o IDEB aumentou 3,7 pontos de 2011 a 2017. De acordo com o INEP, com dados de 2019, ao ano de 2015 não foi atribuído valor porque a escola não atendeu aos requisitos para ter o desempenho calculado. Como nos anos iniciais do ensino fundamental, os valores obtidos pelos anos finais se mantiveram sempre acima das metas estabelecidas. Este nível também supera a meta municipal e estadual para 2021: 5,3 e 5,1 respectivamente, de acordo com as informações do INEP (BRASIL, 2019).
Figura 4 - Espaços internos da escola (Of icina de Arte, salas, auditório, cozinha)