Arte

A proposta pedagógica para o ensino da Arte na Rede Municipal de Ensino, inicia com uma reflexão sobre as produções artísticas nos dias atuais. Obras e artistas convidam ao diálogo, à reflexão e ao questionamento, levando ao leitor de seu conteúdo uma apropriação, interpretação, participação e recriação, deixando de lado a mera contemplação.

O principal objetivo da Arte na escola é levar os indivíduos a se confrontarem com símbolos de realidade e experiências compartilhadas, o que é fundamental para a compreensão social e do mundo em que vivem. Expressão pessoal e interpretação pessoal não são construtos espontâneos, mas resultado da ativa negociação entre o indivíduo e a sociedade, capacidade e necessidade, liberdade e legalidade, particularidade e universidade (BARBOSA apud RECIFE, 2002b, p. 19).

Baseando-se na abordagem triangular de Ana Mae Barbosa, a proposta indica que compreende a Arte como construção histórica, social e cultural, transformando as suas dimensões em eixos temáticos para a constituição dos saberes escolares. O objeto de estudo, investigação e leitura da Arte são as obras e objetos de arte, bem como suas manifestações artísticas e culturais nas diferentes linguagens e contextos.

Dentre as linguagens artísticas, são destacadas a visual, a teatral e a musical. Essas três linguagens estarão sempre norteadas pelos eixos da triangulação: o ler, o fazer e o contextualizar a Arte. Nas artes visuais, estão contemplados pintura, desenho, gravura, arquitetura, escultura, fotografia, vídeo, cinema, televisão, holografia, instalação, moda etc. No teatro, estão as demonstrações dramáticas e seus diferentes signos, tais como palavra, entonação, cenário, indumentária, iluminação, gesto etc. Na música, estão presentes as combinações de sons e de silêncios, comunicando sonoramente as expressões e impressões.

Essa Proposta delimita competências gerais para o ensino de Arte, pormenoriza as caracterizações de cada linguagem citada, lista as competências em cada linguagem e

estrutura os conteúdos a partir dos três eixos em cada linguagem artística indicada, como se observa no quadro 19.

Quadro 19: Distribuição dos eixos e saberes nos ciclos – Arte. EIXOS

TEMÁTICOS

SABERES/HABILIDADES ARTES VISUAIS

Ciclos Multiculturalidade: Multiculturalismo nas artes visuais; artes visuais produzidas nas diferentes culturas, gêneros, etnias e minorias (art-naif, imagens do inconsciente, arte indígena e outras).

Construção de conceitos: multiculturalidade, artes visuais como linguagem, artes visuais, gêneros, estilos, movimentos (nomenclaturas); modalidades (suas variações e interseções), outros.

Movimentos artísticos (história e contextos): renascentismo, neclassicismo, barroco, romantismo, realismo, impressionismo, expressionismo, fovismo, abstracionismo, surrealismo, futurismo, dadaísmo, modernismo, outros.

Artista e autores (temporalidade e culturas diversas): locais, regionais, nacionais, latino-americanos e internacionais.

Estética do cotidiano: moda, desing, artefatos, mobiliários, edificações, publicidade, outros.

Arte contemporânea: arte conceitual, instalação, apropriação, releitura, citação, objeto, vídeo-arte, performance, assemblage, fotografia, arte xérox, arte postal, body- art, grafitagem e outros.

Contextualizar

Formas de representação e composição (da pré-história à contemporaneidade): figurativas (estilizadas, esquemáticas e acadêmicas), abstratas, conceituais.

Ler

Leitura de obras e objetos de arte e manifestações artístico-culturais:

Exploração dos aspectos simbólicos – interpretação dos significados (emocionais, estéticos, ideológicos...);

Exploração dos aspectos formais (percepção, identificação e análise de): – elementos visuais (linha, forma, cor, luz...); composição (especialidade, dimensionalidade, ritmo, movimento, peso, leveza, equilíbrio); modalidades (desenho, pintura,

escultura, arquitetura, gravura, colagem, objeto, instalação, vídeo, fotografia, cinema, assemblage, entre outras); técnicas, tecnologias, materiais; gêneros (retrato, auto- retrato, natureza-morta, paisagem); estilos, formas de apresentação, poéticas; artistas e autores.

Fazer

Produção em artes visuais:

Exploração e utilização de diferentes materiais, suportes, recursos (convencionais e/ou não convencionais);

Pesquisa e exploração das características e modos de uso dos diferentes materiais, suportes e instrumentos;

Exploração e articulação dos elementos visuais e possibilidades de composição; Pesquisa, elaboração e produção em diversas modalidades, técnicas, tecnologias, estilos, gêneros poéticos;

Construções em/com formas planas e volumétricas (bi e tridimensional). EIXOS

TEMÁTICOS

SABERES/HABILIDADES TEATRO

Ciclos Multiculturalidade: Multiculturalismo no teatro; teatro produzido nas diferentes culturas, gêneros, etnias e minorias.

Contextualizar

Construção de conceitos: multiculturalidade, teatro como linguagem, artes cênicas, teatro, jogo dramático, jogo teatral, signos teatrais, gêneros, estilos, movimentos (nomenclaturas); teatro de bonecos.

Gêneros, estilos, movimentos: comédia, tragédia, farsa, drama, melodrama, realista, naturalista, simbolista, expressionista, épico, futurista, crueldade, absurdo, happing, performance.

Autores, atores, encenadores (temporalidade e culturas diversas): locais, regionais, nacionais, latino-americanos e internacionais.

Ler

Leitura de espetáculos e produções teatrais, cenas de novela, filme, vídeo e textos dramáticos:

Exploração dos aspectos simbólicos – interpretação dos significados (emocionais, estéticos, ideológicos...);

Exploração dos aspectos formais (percepção, identificação e análise de): – signos do ator (a palavra, a entonação e o gesto); signos fora do ator (cenário, luz, indumentária); gêneros e estilos, artistas e autores, tecnologias.

Fazer

Produção em teatro:

Relaxamento, alongamento, aquecimento corporal; Jogo dramático; jogo teatral; improvisações a partir de: textos jornalísticos, textos dramáticos, objetos de cena, cenário, figurino, filme, poema, entre outros; leitura e texto teatral, elaboração de texto teatral; construção de personagem; confecção de adereço, figurino, cenário, objeto de cena, entre outros; pesquisa musical, de indumentária, de movimentos, de contextos históricos entre outras; marcação do espaço cênico; manipulação de bonecos (mamulengo, marote, marionete, boneco de vara, entre outros). EIXOS

TEMÁTICOS

SABERES/HABILIDADES MÚSICA

Ciclos Multiculturalidade: Multiculturalismo na música; musica produzida nas diferentes culturas, gêneros, etnias e minorias.

Construção de conceitos: multiculturalidade, música como linguagem, som e silêncio, música e ruído, eventos sonoros, sonoplastia, orquestra, compositor, intérprete, regente, melodia, ritmo, harmonia, instrumentos (percussão, sopro, corda), gêneros, estilos, movimentos (nomenclaturas).

Compositores, intérpretes, orquestras, grupos (temporalidade e culturas diversas): locais, regionais, nacionais, latino-americanos e internacionais.

Contextualizar _{Gêneros, estilos, movimentos (história e contextos): folclórica, popular, instrumental,} eletrônica, erudita, acústica, armorial, tropicalismo, bossa nova, manguebeat, jazz, rock, rap, jingles, outros.

Ler

Leitura de produções musicais (diversas origens, culturas, gêneros, estilos) e de eventos sonoros (sons da natureza, de diferentes ambientes, sonoplásticos): Exploração dos aspectos simbólicos – interpretação dos significados (emocionais, estéticos, ideológicos...);

Exploração dos aspectos formais (percepção, identificação e análise de): som e silêncio, dos parâmetros do som (altura, duração, timbre, intensidade, densidade); dos elementos básicos da música (melodia, ritmo, e harmonia); dos autores, intérpretes, gêneros e estilos; interpretação da escrita musical (símbolos não convencionais e/ou convencionais).

Fazer

Improvisação e composição musical: com o corpo, com a voz, com objetos sonoros, com instrumentos (bandinha, flautas, outros);

Brinquedos e jogos musicais e instrumentos: experimentação e construção;

Expressão vocal: eventos sonoros, onomatopéias, parlendas e travalínguas, histórias cantadas, cantigas de roda, cânones, canto coral;

Escrita musical: por desenhos, por símbolos (não convencionais e/ou convencionais); Prática instrumental (individual e/ou coletiva): improvisação, intepretação (obras de diferentes autores e culturas), composição.

Fonte: Recife (2002b, p. 28-34).

Na Arte, destacamos que os eixos temáticos funcionam como orientações de como os alunos devem se apropriar das diferentes linguagens artísticas e seus respectivos saberes

específicos. Os alunos deverão sempre compreender o contexto da produção artística, saber apreciar e fazer leitura da obra e dos artistas e, por fim, elaborar, criar e produzir arte.