Formação profissional

À medida que a formação evolui, estabelecem-se paralelamente relações com o contexto profissional, decorrentes de uma observação da prática pedagógica que faz emergir questões que estão intimamente ligadas com o perfil do formador e com a natureza da sua intervenção num ambiente que se pretende propício ao ensino-aprendizagem.

Desde logo, um questionamento sobre o que significa uma «boa aula» e em que medida é que esta expectativa natural, para quem pretende qualificar o ensino pode determinar um conjunto de preocupações, que se relacionam com a capacidade em desenvolver uma boa relação com os seus alunos e um espírito de grupo motivador de aprendizagens, que favoreçam o conhecimento, o sentido de responsabilidade, de autonomia, de inclusão, tão necessárias ao exercício da cidadania.

A prática da expressão e educação dramática desenvolvida de forma sistemática, pode contribuir para o desenvolvimento de uma participação activa criadora, reforçando os laços de solidariedade e de amizade entre os seus intervenientes, desencadeando através das suas acções uma melhoria da vida do grupo, da escola e da relação com a comunidade.

Vejamos a este propósito algumas observações dos alunos:

- [...] tornou-se possível o equilíbrio em nós próprios e entre todos. Esse equilíbrio adquiriu ritmo nos movimentos dos nossos corpos, o que deu às aulas, um «gostinho» a diversão, tornando as aulas mais aliciantes e atraentes.

Mas gostava de falar de três condições, mais especificamente que se interligaram harmoniosamente entre si nestas aulas e que, curiosamente, me deixaram mais sensível a pensar e são elas: o contacto, o ritmo e a diversão.

(…) nós como futuros professores (…) somos confrontados com conteúdos programáticos, em geral, muito teóricos que nos torna mais apáticos e focalizados para a ociosidade.

Por isso é que penso ser vital em todos os anos de estudo, alguma disciplina ou disciplinas que nos façam agir, expressar fisicamente as nossas emoções e sensações, para assim nos tornarmos melhores professores, transmitindo às aulas ritmo, acção e diversão.

Este ritmo de que falo, sem dúvida, transmite a tal acção e, por consequência, contacto, função vital para a estimulação de uma relação afectiva. [...] (A7-F2: 310);

- “Acho, portanto, uma cadeira de importante relevo para a nossa formação como futuros professores, pois sentimos cada vez mais falta de uma boa aula, devido à desvalorização do ensino e, por consequência, da educação.” (A7-F1: 312);

- “(…) para uma boa aula é necessário o interesse do professor e do aluno, por isso há necessidade de cativar o aluno com diversas actividades, torná-lo num ser com responsabilidades e capacidades.” (A7-F1: 313);

- [...] Sendo nós, professores do 1ºciclo, necessitamos deste género de experiências, para que um dia possamos mostrar aos nossos futuros alunos como observar e interpretarem o que vêem, seja ele um quadro, uma fotografia, uma figura, uma imagem, um objecto, ou uma paisagem viva da natureza. Gostei muito da aula (…). [...] (A7-F10: 334); - [...] ajudarme-á a compreender melhor os meus alunos e a desenvolver a minha criatividade e originalidade. Inventar e criar formas, métodos, de ensinar «coisas» que por vezes são complicadas, de uma forma simpática, simples e divertida e através de uma pequena brincadeira. [...] (A7-F2: 336);

- [...] Posso concluir que estas aulas são muito importantes para nós, como futuros professores, para termos algumas ideias como proporcionar o desenvolvimento da criatividade dos nossos alunos e para conseguir que estes tenham uma relação com os outros de união, de cumplicidade e que todos lutem por um conjunto de ideias, pois se o grupo funciona tudo funciona melhor. [...] (A7-F9: 347);

- “O fomento de um clima de afectividade e de liberdade é extremamente importante para as crianças, para desta forma conseguir uma melhor aprendizagem.” (A7- F2: 385);

- “(…) permite-nos ter uma melhor preparação ao nível do drama, para posteriormente, podermos transmitir aos nossos alunos este tipo de expressão e poder ajudá-los, também através da ED, a desenvolver as suas capacidades (…).” (A7-F1: 395);

- “(…) poderemos preparar-nos para a nossa futura profissão, desempenhando o nosso papel, de modo mais eficiente. Isto porque, penso que o contacto entre professor/aluno, é extremamente importante no processo de ensino.” (A7-F2: 396);

- [...] as aulas de ED são de grande importância, no sentido em que nos permite libertar e também desenvolver a nossa criatividade. Isto, de modo a que possamos também incutir estes aspectos nos nossos alunos, como também promover a sua autonomia e descontracção perante os outros. [...] (A7-F2: 396);

- “(…) poderemos promover no aluno também estas capacidades para que este também tenha uma participação activa e mais agradável no processo de ensino.” (A7-F3: 398);

- “Toda a criatividade existente nas nossas actividades é algo de maravilhoso, pois prepara-nos para trabalhar com as crianças que são uma grande «fonte» de ideias criativas e que certamente, vão estar sempre à espera de mais nas nossas aulas.” (A7-F9: 415);

- [...] A disciplina de ED tem sido interessante e terá bastante importância na nossa futura carreira profissional, na medida em que nos tem permitido desenvolver principalmente a educação corporal, assim como o gesto e a visão, oferecendo-nos assim a possibilidade de interpretar o mundo, de exprimir o pensamento e criar. Além deste aspecto, a exploração de situações imaginárias que temos vivido dá-nos oportunidade de nos conhecermos melhor e de entendermos melhor os outros (…). [...] (A7-F9: 424);

- “(…) vai ser muito importante para a minha profissão como futura professora (…) para ensinar determinada matéria, posso recorrer a estratégias que estimulem os alunos a aprender melhor.” (A7-F1: 433);

- “(…) penso que esta disciplina me vai ajudar a preparar a perder o nervosismo e o medo de desempenhar o papel de professora (…) vai ajudar a desinibir, permitindo-me estar mais à vontade para exercer a minha profissão.” (A7-F1: 434);

- [...] a nossa tarefa de professores vai ser facilitada, na medida em que vamos, de certo modo, poder incutir no aluno a liberdade de expressão e comunicação, que é de extrema importância para um processo de ensino-aprendizagem mais eficiente e agradável e para uma melhor relação professor-aluno. [...] (A7-F7: 401);

- [...] Fiquei a perceber que esta cadeira põe-nos mais à vontade em relação aos nossos colegas e mesmo na relação professor-aluno. Com tudo isto aprendemos que é essencial para nós, futuros professores do 1º ciclo saber relacionarmo-nos com os nossos meninos e como é importante eles sentirem-se à vontade com os colegas e com o professor. É importante ter uma relação aberta e sem medos para eles poderem ter sucesso na escola. [...] (A7-F2: 554);

- [...] Tudo aquilo que consegui assimilar nestas aulas penso que pode futuramente ser transmitido às crianças, quando no exercício da minha profissão, e o melhor de tudo é que são actividades que as crianças podem realizar com prazer e gosto pois foi exactamente assim que eu as realizei. [...] (A7-F2: 568);

- [...] Como futuros professores temos de estar preparados para contarmos com algumas improvisações. Além disso é também importante desenvolver com os nossos alunos actividades que envolvam o improviso e a criatividade. Assim colocando-os em situações de acção é possível valorizar alunos por exemplo com pouca capacidade de aprendizagem. [...] (A7-F7: 605);

- “Penso que estas aulas estão a dar-me um grande contributo como futuro profissional e como animador de grupos de jovens.” (A7-F7: 605);

- [...] o grande objectivo da expressão dramática no currículo dos professores do 1º ciclo, é o de sensibilizar os futuros professores para esta área. Despertar interesse e gosto por esta expressão, compreender a sua importância quer na postura do professor perante a turma, quer como conteúdo a desenvolver com as crianças. [...] (A7-F1: 608);

- “(…) comecei a ter uma percepção completamente diferente de certas realidades, sem dúvida, percebi também a grande contribuição que esta disciplina tem para a minha formação como futura professora.” (A7-F9: 653);

- “Em termos didácticos esta aula poderá preparar-nos para desenvolver nas nossas crianças a expressividade do corpo, e através de exercícios lúdicos enriquecerem a capacidade de expressão e comunicação.” (A7-F3: 659);