projetos Área temática A que se propõe Atividades desenvolvidas
Espacios azules Ambiente escolar
Trabalha a melhoria de todos os espaços escolares, desde espaços abandonados até espaços muito
utilizados. Sempre consulta a comunidade escolar para a tomada
de ações.
Atuação nos ambientes da escola a partir de planejamento e elaboração de maquetes; Recuperação do depósito de rejeitos de carpintaria; Recuperação das arquibancadas da área esportiva. Interacciones con la luz Energias e transformação do movimento
Construção de várias montagens que possibilitem visualizar e explicar as interações da luz. Elaborar explicações que permitam compreender o seu funcionamento.
Desenho e montagem de espelhos; Sombras e pigmentos;
Produção de luz; O invisível se faz visível; Construção e apresentação de
protótipos.
Matemáticas,
juego y arte Matemática
Desenvolver a Matemática com mais sentido e significado para os alunos a partir de uma perspectiva holística na qual a arte, os jogos de
estratégia e o fazer com as mãos sejam os ambientes de realização e
desenvolvimento do pensamento matemático.
No projeto se constroem figuras e objetos sólidos, como origami, se trabalham
desafios lógicos e jogos de estratégia. ¿Qué es ser un aviador? Ciência e tecnologia por meio de voos aeronáuticos
Questionar os fatores físicos, psicológicos, antropológicos, artísticos e arquitetônicos sobre os primeiros artefatos construídos para
o ser humano voar. Também fomenta espaços de participação a
partir da ciência e da tecnologia onde os alunos constroem experimentos para saber a diferença
entre o voo das aves e de um avião.
Leitura de mitos e de lendas sobre o voo no mundo; A aviação colombiana; Reconhecimento de cidades para onde podemos viajar de
avião. Atividades a partir dos questionamentos dos alunos:
As galinhas voam? Como funcionam as turbinas
de um avião? O que faz um paraquedas
voar?
Quais foram os artefatos construídos por Leonardo Da
Vinci que voaram?
Cosmonautas “Cosmología”
Origem e desenvolvimento
do universo
Construir um coletivo de opinião a respeito da origem e desenvolvimento do universo a
partir de algumas concepções abordadas por meio de atividades
em aula.
Conversas com diferentes profissionais e pessoas relacionadas a cada um dos
assuntos de interesse dos alunos;
Conversas sobre as condições biológicas que se desenvolveram em torno da
origem do universo; Um assunto que gera muito
debate entre os alunos é a temperatura do universo e a relação que mantém com as
cores dos satélites e outros corpos celestes. Para abordar essas questões, são propostas uma série de laboratórios e
experiências físicas. Especializacion en danza Dança e tradições das planícies orientais: Floromiro y el diablo
Fomentar o folclore colombiano na cidadania;
Conhecer a importância da dança na história da Colômbia e na
sociedade;
Estimular que os jovens valorizem a cultura com o resgate e a preservação do patrimônio cultural
intangível;
Desenvolver o sistema psicomotriz dos alunos.
Reconhecimento de linhas de dança (clássica, contemporânea, moderna, urbana, popular e folclórica);
Estudo de gêneros de dança; Estudo de artistas reconhecidos historicamente;
Pesquisa sobre artistas na família;
Aplicação dos conhecimentos de dança em montagens artísticas. Energías renovables: una alternativa sostenible Energias renováveis
Conhecer os diferentes tipos de energias renováveis, compreendendo os fundamentos de
seu funcionamento, princípios físicos que são regidos, aplicação na vida cotidiana e sua eficiência. Também estudar os benefícios e efeitos que essas energias podem gerar na sociedade, na política, na
economia, na educação e na ecologia.
Discussões sobre as problemáticas do país e como as energias renováveis podem
ser aplicadas; Construção de geradores eólicos e hidro eólicos para
compreender o seu funcionamento e sua
eficiência;
Trabalho com fotocélula para compreender a energia solar e
seu funcionamento; Trabalho num experimento
para obter energia solar de plantas;
Construção de um forno solar.
Cuidadores del tejido de la vida
Trabalho coletivo que permita a conexão de cada ser humano com a
Mãe Terra como um tecido que busca reconhecer
de onde viemos.
Reconfigurar um espaço de trabalho coletivo (estudantes, especialistas da comunidade e professores) que
permita imaginar, propor e desenvolver atividades interessantes
com a participação e liderança dos estudantes;
Gerar um diálogo de saberes com as comunidades indígenas e camponesas que contribua na reconstrução da relação do ser
humano com a natureza; Reconhecer o ser humano como parte de um tecido milenar que se constituiu como povo colombiano;
Realizar uma etnografia de vários objetos construídos pelos estudantes que recorrem a memória
das comunidades indígenas e camponesas.
Visita ao povo indígena Los Muíscas;
Visita ao museu do Ouro; Construção de réplicas de
objetos de ouro; Construção de um Olho de Deus e um coletor de sonhos;
Preparação de cremes de calêndula, urtiga e menta; Reconhecimento das plantas
existentes na EPE e preparação de chás; Construção de um blog contendo os conhecimentos
construídos no projeto; Produção de uma bebida
fermentada de origem indígena;
Oficina de sementes e danças andinas;
Encontro com “el Semillero de Interculturalidad” da Universidade Pedagógica Nacional. El humano del Futuro Biologia, meio ambiente e o ser humano do futuro.
Promover uma educação científica e cidadã nos estudantes que lhes permita abordar de forma crítica,
Estudo e problematização de teorias evolutivas, sobre a origem da vida na Terra e a
reflexiva e coerente, as diferentes formas de vida na Terra e no
universo, a partir de uma perspectiva adaptativa; Construir espaços de aprendizagem
que permitam a construção de hipóteses, alternativas e soluções
diante de uma situação problemática que gera interesse e motivação nos alunos em conhecer. Construção de cenários acadêmicos e de coexistência que permitam explicar a forma como os alunos abordam e resolvem um problema
da educação científica e cidadã promovida pela escola.
origem do universo através de consulta bibliográfica, discussão e debate sobre essas
teorias; Estudo das estruturas fisiológicas e anatômicas dos
órgãos e tecidos do corpo humano e como estes tiveram
adaptações evolutivas; Estudo das possíveis causas que geraram certas mutações genéticas em seres humanos; Discussão e questionamento sobre porque certos elementos
radioativos e alimentos transgênicos são uma das principais causas que geram
câncer em seres humanos; Desenvolvimento de protótipos de órgãos que
permitem explicar sua estrutura e função; Fóruns sobre possíveis formas
de vida no universo; Práticas de laboratório que permitem uma aproximação das diferentes formas de vida na Terra (micro-organismos); Construção de esboços que
imaginem o possível ser humano do futuro, levando em
consideração os estudos astro biológicos, geofísicos, bioquímicos e biológicos que foram realizados nos últimos
anos. Derecho a la ciudad y ejercicio de la ciudadanía en escenarios de educación alternativa Cidadania e transformação do espaço público
Aborda a temática do direito a cidade e o exercício da cidadania num contexto de escola alternativa.
O projeto pretende formar para o direito a cidade no direito. O projeto trabalha em dois eixos
principais: 1. O reconhecimento das transformações históricas e espaciais do meio urbano, e neste caso, da cidade de Bogotá durante o
século XX;
2. As emergências do contexto urbano e a conformação dos
movimentos sociais.
Estudo da configuração histórica e as transformações espaciais da cidade de Bogotá
durante o século XX; Literatura como mediação em
reconhecimento do meio urbano com o estudo dos “Escritos Y yo que lo creía un
farsante” e “Chapinero” de Andrés Ospina. Identificação de problemáticas
urbanas e exercício do direito a cidade. (Movimentos sociais
e possibilidades de exercício da cidadania em Bogotá). Recuperación del arboreto EPE y de la quebrada puente piedra: fuente de energía, cultura y vida Reflorestamento e recuperação do arvoredo. Conservação e preservação da água.
Este projeto implica todo um exercício de caracterização, apropriação e leitura de contextos
que deem lugar a abordagem daquelas situações problema e
práticas de prevenção e conscientização no reconhecimento dos riscos e possíveis soluções que se podem desenvolver, tanto para as
Participação na conferência sobre o problema da exploração mineira na Ciudad
Bolivar;
Trabalho acompanhado pela Fundación Reacción Ambiental: jornada de viajem
a reserva Thomas Van Der Hammen; Interpretação
necessidades da comunidade EPE como da comunidade adjacente a escola em relação ao uso, manejo,
cuidado e controle florestal e hídrico. ambiental no Cerro de la Conejera; Observação de um riacho entre as montanhas denominado de la Quebrada
la Salitrosa e passeio pelo parque distrital Humedal la
Conejera. Trabalho guiado pela instituição Conservación Internacional: sessão oficina
sobre o cuidado e a importância das árvores;
Sessão oficina sobre o reconhecimento dos tipos de
solo. Exploremos el bosque con lupa Composição e característica da biodiversidade presente no bosque da escola.
Gerar no estudante atitudes de sensibilização e apropriação do seu
território;
Propiciar a atividade científica e investigadora nas crianças a partir
da formulação de perguntas e exploração dos interesses dos
estudantes;
Reconhecer a biodiversidade presente no bosque da escola a
nível de composição; Reconhecer a funcionalidade e importância desta diversidade no
meio ambiente para gerar nos estudantes não só um sentido de
apropriação, mas também um sentido de respeito à natureza por
suas propriedades intrínsecas de vida e por seu valor como recurso
natural.
Caminhadas de exploração; Construção de mapas dos
lugares visitados; Construção dos instrumentos necessários para a exploração
do bosque; Observação dos diferentes seres vivos com seu respectivo
registro;
Diálogos e discussões entre os membros do grupo para
possíveis explicações; Atividades de consulta sobre
os interesses dos estudantes; Leituras curtas; Laboratórios ou experiências
simples para observar com mais detalhe e profundidade as descobertas realizadas no
bosque;
Maquetes ou herbários que recolham o conhecimento adquirido pelos estudantes a
respeito da composição da biodiversidade do bosque. Insecticidas naturales Processos de homeostase em seres vivos e impactos negativos dos produtos industriais sobre o ambiente.
Promover, com os estudantes, a construção de explicações frente a fenômenos cotidianos que ocorrem
no seu entorno; Contribuir com elementos que
permitam aos estudantes compreender os processos de
homeostase nos seres vivos; Gerar posturas críticas e promover
soluções ao impacto negativo que geram os inseticidas industriais no
meio ambiente.
Identificação do interesse dos estudantes em relação a distintos fenômenos ou situações do cotidiano; Desenho explicativo a respeito
da seguinte pergunta: Se a radiação nuclear não destrói as
baratas, porque o inseticida Raid consegue mata-las?
Vídeos assistidos pelos estudantes sobre insetos;
Reconhecimento da morfologia dos insetos por
meio de dissecações de Dictiópteros e Coleópteros;
Construção de quadros comparativos entre a fisiologia humana e a dos
Construção da explicação das rotas fisiológicas que fazem os
inseticidas industriais no corpo dos insetos; Debate a respeito das diferenças entre inseticidas
industriais e a radiação nuclear;
Pesquisa sobre os aspectos gerais dos inseticidas: história,
usos, componentes e função dos componentes; Debate sobre as pragas e os efeitos positivos e negativos dos inseticidas industriais
sobre o ambiente; Pesquisas sobre a preparação
de inseticidas naturais; Entrevista com o jardineiro da
escola sobre as plantas que poderiam ser usadas como inseticidas naturais e como
prepara-los; Preparação de inseticidas
naturais por métodos de fermentação.
Robótica Biomimética Construção de modelos robóticos inspirados em movimentos de animais.
Utilizando os kit’s de robótica da EPE, os alunos já construíram uma máquina de
riscar (tipo
eletrocardiograma), um avião inspirado nos morcegos, um
helicóptero e um trem bala.
Autos y Barcos: los sistemas de propulsión en acción Energias e transformação do movimento
O projeto decorre da ideia dos estudantes em tentar construir dispositivos que se movam e, da pesquisa exploração que ocorre no âmbito da classe de mecanismos de
projetos eletrônicos. Os alunos constroem carros e exploram várias
formas de propulsão que eles adaptam e são incorporados a esses
dispositivos. O projeto busca a construção de carros que se movem sob diferentes formas de propulsão.
O aluno adapta cada uma das formas de geração e transformação de energia aos carros projetados por
eles e prepara explicações para entender o seu funcionamento.
Desenho de protótipos; Exploração de formas de
propulsão; Adequação das formas de
propulsão aos carros construídos; Elaboração de formas
explicativas do desenvolvimento dos
protótipos; Testes dos protótipos; Apresentação dos protótipos.
Fonte: Este quadro foi construído pelo autor (2017) a partir de documentos elaborados pelos professores coordenadores dos projetos da Economia Azul.