Quanto aos Métodos e Estratégias de Ensino, Recursos e Materiais

Identificamos durante a leitura completa dos 20 trabalhos classificados como práticas pluri ou interdisciplinar, que os Métodos e Estratégias de Ensino declarados pelos autores das pesquisas, se dividem entre Projeto, encontrado em sete documentos; Tema Gerador, identificado em nove investigações; e, Estudo do Meio, em quatro trabalhos.

Muito embora o eixo desencadeador da prática educativa interdisciplinar em EA possa se apresentar dividido entre Projeto, Estudo Temático, Estudo do Meio ou Eixo Temático, não encontramos diferenciação no que se refere ao modo como esses recursos são utilizados nas suas práticas, ou seja, questões temáticas são desencadeadas junto a professores ou alunos e, a partir daí, são traçadas as estratégias de ensino a serem incorporadas na exploração temática em questão.

Todos eles indistintamente partem de situações problematizadoras e realizam atividades externas com seus alunos. Essas atividades apresentam características de Estudo do

Meio, elas perseguem a amplitude da abordagem de conteúdos disciplinares possibilitadas pelo tema de estudo, motivados pelo objetivo da compreensão interdisciplinar inerentemente envolvidas nas questões ambientais.

A seguir, na Figura 18, esses dados podem ser visualizados pela sua distribuição que se referem aos Recursos e Materiais Didáticos Utilizados e o Referencial Metodológico em que a prática interdisciplinar se desenvolveu.

Doc. Sobren. Autor Mét. e Estr. Recursos e Materiais Didáticos Referencial Metodológico

Doc. 01 ABREU Tema Gerador

Horta, viveiros, catalog. espéc. vegetais, ativ. campo, constr. maquetes, desenhos, caderno de campo, trilha interpretativa, garrafas pet

Cognitivista com enfoque Sociocultural

Doc.02 ALVES Tema Gerador

Livro didático, tinta guache, palitos, papel,

cola, areia, isopor, slides Cognitivista

Doc.03 ALVES FILHO Tema Gerador

Fotos, observação do entorno, plantio de árvores, orientação à comunidade, mini- palestras, prod.ão de folheto informativo, mostra de trab., revistas, jornais, passeios

externos Sociocultural

Doc.04 ARALDI ... ... ...

Doc. 05 ASSUNÇÃO Projeto

Filmes, observ. lixo jogado no pátio da escola ou depositados no seu entorno, criação de brinquedos por reutiliz. de resíduos sólidos urbanos comuns como papel e papelão dentre outros, leitura, redação, criação de HQ,etc.

Comportamen talista

Doc. 06 DACACHE Projeto

Oficinas de reciclagem de papel, feira de troca, simulação de partic. como político, proposta de governo, prod. documentos,

mostra de trabalho, teatro Sociocultural

Doc. 07 FURUTA Tema Gerador

Prod. textos, desenhos, poesias, plantio, observ. árvores, excursões, visitas externas,

peça teatral, exposição de painéis. Humanista

Doc. 08 HOFFMANN

Estudo do Meio

Confecção de maquetes, cartazes, visitas externas, confecção sacolas de lixo,

produção de textos. Sociocultural

Doc. 09 LIMA

Estudo do Meio

Ativ. leitura, escrita, desenho, confecção mapas e tabelas, visitas externas.

Construtivista

Doc. 10 LOBINO Projeto

Visitas externas, elaboração de um livro, mostra de trabalhos, utilização de materiais comuns a sala de aula (lápis, papel, cartolina, etc.)

Histórico- Crítica

Doc. 11 LUCATTO Tema Gerador

Análise de fotos, mapa fotográfico, cronômetro, boia de isopor, visitas externas, entrevistas com moradores, construção de

maquete Cognitivista

Doc. 12 MORAES Tema Gerador

Literatura, visitas externas, trilha interpretativa, filme, horta orgânica, constr. maquetes, pesq. escolar, elabor. mapas, ativ. pintura e fotografia, prod. textos e cartazes, leitura de poesias, escrita de livro, apres. artística, apres. trab., palestras proferidas por

Doc. 13 RHEINHEIMER Projeto

Passeios externos, elabor. textos, jornal, desenhos, teatralização, entrevistas, mapas,

confec. maquetes, dinâmica de grupo Construtivista

Doc. 14 RIOS

Estudo do Meio

Visitas externas, diário de bordo, elab. painéis, apresent. seminários, escrita de monografia, auto avaliação, correspondência com alunos de outra

localidade, uso da internet, outros Construtivista

Doc. 15 ROCHA Projeto

Prod. textos, cartazes, trab. em grupo, carpintaria, plantio de verduras, ervas

medicinais, frutas, experiência culinária Humanista

Doc. 16 RODRIGUES Projeto

Prod. textos, poesia, desenhos, cartazes, gráficos, trilha ecológica, aulas teóricas, utiliz. de garrafas pet para constr. de calha, constr. galpão de reciclagem, compost., visitas ext., plantio de árvores e outras

plantas Sociocultural

Doc. 17 SANTOS, S.

Eixo Norteador

Visitas externas, est. de matéria jornalísticas, constr. terrário, consulta e estudo da Const. Brasileira, outros. Sociocultural Doc. 18 SANTOS, V. Estudo do Meio

Visita externa, caderno de registro, kit para análise de amostras de água, imagens de satélite, mapas, fotos, letras de música, constr. maquete, prod. textos, poesias, exposição de trab., elabor. jogos didáticos,

fotos antigas, etc. Construtivista

Doc. 19 SILVA Projeto

Prod. textos e vídeo, exposição de trab., confec. cartazes, trilha interpret., conf. de maquetes, ativ. L. estrang., música,

teatralização, outros. Cognitivista

Doc. 20 VILAS-BOAS Tema Gerador

Aulas-passeio, teatralização, dança, conf. de objetos com sucata, produção de textos,

painéis, elab. de cartilha. Construtivista

Doc. 21 WITER Tema Gerador

Notícias de jornal, quest. aplic. a comun., est. legisl. munic., prod. regionais, conhec. da etnobotânica, conhec. pop. e científico de utiliz. chás e outros prod., painéis sobre corpo humano e o impacto dos ruídos

sonoros, pesq. bibl., outros. Construtivista

FIGURA 18: Classificação das 21 Teses e Dissertações que Estudaram Práticas Interdisciplinares em EA no Ensino Básico, defendidas entre os anos de 1981 a 2012, quanto ao Método e Estratégia de Ensino Utilizada, Recursos e Materiais Didáticos e Referencial Metodológico

Fonte: Banco Eletrônico de Teses e Dissertações do EArte.

Quanto aos Recursos e Materiais Didáticos utilizados nas práticas, a maioria deles são os comumente utilizados em sala de aula (cartolina, tinta, elaboração de painéis, apresentação teatral, elaboração de textos, etc.), há também os passeios externos para Estudo do Meio, alguns ficam no entorno da escola, ou ainda no mesmo município em que a escola está localizada e poucos deles são realizados em outra cidade. Alguns trabalhos lançaram mão de recursos didáticos não comumente utilizados no ambiente escolar, como, por exemplo, imagens de satélite, fotografias aéreas, kit para análise da água entre outros.

É possível depreender dos dados fornecidos por esse descritor de análise que, para que a prática interdisciplinar se realize, não há necessidade de recursos extras ao que normalmente encontramos no ambiente escolar.

O fato de algumas práticas utilizarem imagens de satélite, kits para análise química, entre outros, não significa ser um impeditivo para o exercício da interdisciplinaridade nas Práticas em EA na Educação Básica. Esses recursos agregam valor enquanto ampliadores da análise das questões ambientais em evidência estudadas, contudo a sua não utilização não interfere na concepção interdisciplinar presente nas questões ambientais em estudo e seu pleno desenvolvimento.

O Referencial Metodológico que dá suporte às Práticas Interdisciplinares em EA na Educação Básica Brasileira, tende a se dividir entre as de cunho teórico construtivista/cognitivista, correspondendo um total de 11 práticas, e sociocultural/histórico-crítica exercida por seis trabalhos. Acreditamos que os trabalhos que se voltam para a educação estão fortemente impregnados pela linha construtivista pelo fato de despontarem na segunda metade do Século XX como uma opção interessante ao ensino tradicional na época exercido em larga escala, muito embora já se tinha a contribuição da linha Humanista.

Obtivemos duas práticas fundamentadas na linha Humanista, com suas pesquisas defendidas nos anos de 2001 e 2007 e apenas uma na Comportamentalista, defendida no ano de 1995. Os demais documentos mostram que a primeira e segunda metade da década de 2000, ficam entre os referenciais teóricos Cognitivista e Sociocultural.

Entrementes, várias pesquisas de linha metodológica Cognitivista realizaram suas práticas pautadas em ações pedagógicas que remetiam ao propósito sociocultural, muito embora seu foco tenha sido a aprendizagem de linha construtivista.

Esse fato denota a preocupação dos educadores/pesquisadores envolvidos na prática pedagógica interdisciplinar em Educação Ambiental com as questões socioculturais que envolvem o ambiente, o protagonismo dos atores sociais e o exercício de uma participação consciente no exercício pleno da cidadania.

5.11 Quanto ao Público Envolvido e Tipo de Interação entre Ele e o Nível de Integração