Rev. Bras. Ciênc. Esporte vol.39 número4

(1)

www.rbceonline.org.br

Revista

Brasileira

de

CIÊNCIAS

DO

ESPORTE

ARTIGO

ORIGINAL

Correlac

¸ão

entre

classificac

¸ão

funcional,

gênero

e

habilidades

motoras

de

jogadores

de

handebol

em

cadeira

de

rodas

Priscila

Samora

Godoy

∗

_,

_Mariane

_Borges,

_Fernando

_Rosch

_de

_Faria

_e

_Edison

_Duarte

UniversidadeEstadualdeCampinas(Unicamp),FaculdadedeEducac¸ãoFísica(FEF),DepartamentodeEstudosdaAtividadeFísica Adaptada,Campinas,SP,Brasil

Recebidoem18defevereirode2016;aceitoem3deagostode2017 DisponívelnaInternetem9deoutubrode2017

PALAVRAS-CHAVE Esportesparapessoas comdeficiência; Habilidadesmotoras; Educac¸ãoespecial; Handebol

Resumo Opresenteestudotevecomoobjetivoverificararelac¸ãodashabilidadesmotorasde

jogadoresdehandebolemcadeiraderodas(HCR)comogêneroeclassificac¸ãofuncional.

Par-ticiparam47atletasdeHCR,36dogêneromasculinoe11dofeminino.Oestudosecaracteriza

comotransversaldecarátercorrelacional,paraaavaliac¸ãodashabilidadesmotorasfoiusadaa

bateriadetestespropostaporCostaeSilva(2011).Atravésdosresultadosobtidos

observaram--sefracascorrelac¸õesentreasvariáveisestudadas,oquepermiteconcluirqueogêneroea

classificac¸ãofuncionalnãoinfluenciamnashabilidadesmotorasdeatletasdeHCR.

umartigoOpenAccesssobumalicenc¸aCCBY-NC-ND(http://creativecommons.org/licenses/

by-nc-nd/4.0/).

KEYWORDS Sportsforpersons withdisabilities; Motorskills; Specialeducation; Handball

Correlationbetweenfunctionalclassification,genderandmotorskillsofwheelchair handballplayers

Abstract Thisstudyaimedtoevaluatetherelationshipfrommotorskillsofwheelchairteam

handballplayerswith genderandfunctionalclassification.Participated inthestudy sample

47wheelchairteamhandballathletes(36menand11women).Thestudyischaracterizedas

across-sectionalstudy andtheparticipantswereevaluatedperformingthetestsfromCosta

eSilva(2011)battery.Theresultsshowednosignificantcorrelationsbetween thevariables,

soweconcludedthatgenderandfunctionalclassificationdonotinfluencethemotorskillsof

wheelchairteamhandballplayers.

openaccessarticleundertheCCBY-NC-NDlicense(

http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/).

∗_Autor_para_{correspondência.}

E-mail:prisamoragodoy@yahoo.com.br(P.S.Godoy).

http://dx.doi.org/10.1016/j.rbce.2017.08.004

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PALABRASCLAVE Deportespara personascon discapacidad; Habilidadesmotoras; Educaciónespecial; Balonmano

Correlaciónentre laclasificaciónfuncional,elsexoy lashabilidadesmotorasdelos jugadoresdebalonmanoensilladeruedas

Resumen Esteestudiotuvocomoobjetivoinvestigarlarelacióndelashabilidadesmotoras

delosjugadoresdebalonmanoensilladeruedas(BSR)conelsexoylaclasificaciónfuncional.

Elestudioincluyóa47atletasdeBSR: 36hombresy11 mujeres.Elestudiosedefinecomo

unestudiosectorialy,paralaevaluacióndelashabilidadesmotoras,seutilizóunabateríade

pruebaspropuestasporCostaeSilva(2011).Losresultadosmostraronpocacorrelaciónentre

lasvariables,loquesugierequeelsexoylaclasificaciónfuncionalnoinfluyeenlashabilidades

motorasdelosjugadoresdeBSR.

unart´ıculoOpenAccessbajolalicenciaCCBY-NC-ND(http://creativecommons.org/licenses/

by-nc-nd/4.0/).

Introduc

¸ão

Ohandebol emcadeiraderodas (HCR)é umamodalidade esportivaadaptadaparapossibilitarasuapráticapor pes-soascomdeficiênciafísica(congênitaouadquirida).Como consequênciadaadaptaçãodohandebolconvencionalpara práticaemcadeiraderodas,estabeleceram-se duas cate-goriasparaessamodalidade:oHCR7,queconsisteemuma adaptaçãodohandeboldesalão,oqual,segundoCalegari etal.(2005),prioriza ainclusãodepessoas com deficiên-cia física que não se enquadram em outras modalidades esportivas adaptadas; e o HCR4,caracterizadocomo uma adaptaçãodohandeboldeareia(jogadoemquadra)eque segundoosmesmosautores,proporcionamaiorplasticidade ao jogo, torna-o agradável e atraente parao público e a mídia.Emambasascategoriasasprincipaisalteraçõesque se fazem necessárias na estrutura do jogo consistem na redução datrave/balizapara umaalturade1,60 metroe ousodacadeiraderodaspelosjogadores(Calegari,2010). Se considerarmos -se as diferentes características de cada tipo de deficiência, os atletas de HCR passam pelo processo de classificação funcional, no qual é avaliado o potencial funcional de cada atleta através de avaliações físicas, avaliações técnicas da modalidade como empur-rara cadeira, fazer giros, mudanças de direções,driblar, recepção de bolas entreoutros; objetiva-se assim garan-tira igualdadedecondiçõesparadisputa.SegundoTweed e Vanlandewijck (2011), para determinar a classe funcio-naldosatletasnãoseconsideramosdiagnósticosmédicos, esim o quantoodesempenho esportivoéimpactado pela deficiência.

O sistema de classificação funcional usadoatualmente emcompetiçõesemnívelnacionaleemcompetições,como oSul-AmericanodeHCR,foiimplantadoporGatti(2013).A autorasugerequeosatletas,apósseravaliados,se enqua-drememumadasseguintesclasses:1.0,1.5,2.0,2.5,3.0, 3.5e 4.0, aclasse 1.0engloba atletascommenor poten-cialfuncionaleaclasse4.0destina-seaatletascommaior potencial funcional. De acordo com as classes propostas pelaautora,aAssociaçãoBrasileiradeHandebolemCadeira deRodas (Abrahcar)regulamentouaquantidadedepontos máximosemquadraparacadacategoriadoHCR.No HCR4-Aasomadosquatrojogadoresemquadraédenomáximo 12pontos;paraoHCR4-Basomadosquatrojogadoresem

quadraédenomáximo7pontosesóseenquadramnessa categoriaatletascompontuac¸ãomáximade2.0;jánoHCR7 asomados setejogadoresem quadraé denomáximo16 pontos(Abrahcar).

TantooHCR7quantooHCR4têmagregadomaiornúmero depraticantes, háiniciativasdamodalidadeem paísesda AméricadoSul,AméricadoNorte,EuropaeOceania. Con-tudo,oHCRaindanãofazpartedoquadrodemodalidades reconhecidascomoesporteparaolímpicopeloComitê Parao-límpicoBrasileiro(CPB)eComitêParaolímpicoInternacional (IPC). No Brasil a Associac¸ão Brasileira de Handebol em Cadeira de Rodas (Abrahcar) é o órgão responsável pela gerênciadamodalidadeeaFederac¸ãoInternacionalde Han-debolemCadeiradeRodas(IWHF)foicriadaem2013para gerenciaramodalidadeemnívelinternacional.

Atualmente observa-se maior expansão dos esportes parapessoascomdeficiência.Paralelamenteaessa expan-são, programas de treinamento e monitoramento mais eficazes são indispensáveis para garantir as adaptac¸ões necessárias que possibilitem a obtenc¸ão de níveis ótimos derendimento,quemelhoremo desempenho individuale coletivodaequipe(Borinetal.,2007).Rhodesetal.(2015)

demonstraram que atletas de rúgbi em cadeira de rodas comdiferentesclassesfuncionaistêmperfis deatividades distintosnosquaisafirmamqueatletasdeclassesmaisaltas têm melhor desempenho em determinadas capacidades, como por exemplo velocidade. Dessa forma, os autores sugeremqueessadiferenc¸adeperfisdedeterminadas clas-sesfuncionaissejamconsideradasparafuturasprescric¸ões emonitoramentodotreinamento.

Comrelac¸ãoaoplanejamentodotreinamento,Brasilee Hedrick(1996)sugeremqueashabilidadesmotorassejam contempladas,afimdemelhorarodesempenhoesportivo. Considerando as habilidades motoras específicas do HCR,

(3)

Tabela1 Caracterizac¸ãodosparticipantesdoestudo

Característicasdaamostra

Sujeito Gênero Idade CF Deficiência Tempode

lesão (anos)

Tempode

prática (anos)

Outroesporte

1 Feminino 46 1,0 Sequeladepoliomielite 36 4,5 Atletismo(dardo,peso,disco)

2 Feminino 18 1,5 LesãomedularT7-T8 10 3 Não

3 Feminino 20 2,0 LesãomedularT11-T12 3 1 Não

4 Feminino 35 2,0 Sequeladepoliomielite 34 5 Não

5 Feminino 41 2,5 Sequeladepoliomielite 39 5 Atletismo(200,100,400;dardo,

peso,disco)

8 Feminino 23 3,0 Amputac¸ãoMMII 3 0,5 Não

9 Feminino 18 3,5 Luxac¸ãodequadril 18 3 Não

10 Feminino 15 4,0 Máformac¸ãocongênita 15 1 Não

11 Feminino 36 4,0 Máformac¸ãocongênita 36 8 Não

12 Masculino 38 1,0 Sequeladepoliomielite 36 1 Não

13 Masculino 41 1,0 Sequeladepoliomielite 40 6 Natac¸ão

14 Masculino 28 1,0 Artrogriposemúltipla 28 4 Não

15 Masculino 41 1,0 LesãomedularC7-T1 8 6 Não

16 Masculino 26 1,0 Paralisiacerebral 26 4 Não

17 Masculino 43 1,5 LesãomedularT7-T8 29 7 Não

18 Masculino 40 1,5 LesãomedularT7-T8 25 4 Atletismo(dardo,peso,disco)

19 Masculino 35 1,5 LesãomedularT8-T9 9 5 Atletismo(dardo,peso,disco)

enatac¸ão

20 Masculino 27 1,5 LesãomedularT11-T12 4 0,5 Basquete

21 Masculino 22 1,5 LesãomedularT12 10 8 Não

22 Masculino 25 1,5 LesãomedularT7 3 2,5 Não

23 Masculino 45 1,5 Sequeladepoliomielite 43,5 4 Não

25 Masculino 54 2,0 Sequeladepoliomielite 50 4 Atletismo(dardo,peso,disco)

26 Masculino 38 2,0 Sequeladepoliomielite 36 3 Basquete;vôleienatac¸ão

27 Masculino 36 2,0 Sequeladepoliomielite 36 9 Capoeira

28 Masculino 29 2,5 Desarticulac¸ãoMMII 18 0,83 Atletismo(200,100,400;dardo,

peso,disco)

29 Masculino 27 2,5 Amputac¸ãoMMII 3 2 Atletismo(dardo,peso,disco)

31 Masculino 38 2,5 Sequeladepoliomielite 38 4 Atletismo(dardo,peso,disco)

32 Masculino 34 2,5 LesãomedularT12 16 3 Basquete

34 Masculino 18 2,5 Desarticulac¸ãoMMII 5 3 Não

38 Masculino 21 3,0 Amputac¸ãoMIdireito 9 2 Atletismo(saltoemalturae

emdistância)

39 Masculino 56 3,0 Amputac¸ãoMIesquerdo 21 1 Não

42 Masculino 56 3,0 Amputac¸ãoMIdireito 10 6 Não

44 Masculino 27 3,0 Amputac¸ãoMIdireito 7 3 Não

45 Masculino 37 3,5 Luxac¸ãodequadril 36 3,5 Não

46 Masculino 37 4,0 Máformac¸ãocongênita 37 2 Basquete

(4)

questão. Contudo,o autor afirma quea bateria detestes supracitadaéválidaparaaplicac¸ãonamodalidadeHCR.

Assim,comointuitodeampliarosestudosqueenvolvem amodalidadeemquestãoeoobjetivodeverificarsegênero eclassificac¸ãofuncionalinfluenciamashabilidadesmotoras deatletasdeHCRéquesedelineouopresenteestudo.

Metodologia

Esteestudo secaracterizacomopesquisa descritiva quan-titativaeapresentaumdelineamentotransversal(Thomas etal.,2012).OestudofoisubmetidoeaprovadopeloComitê deÉticadaFaculdadedeCiênciasMédicasdaUniversidade EstadualdeCampinas (Unicamp), sobo protocolonúmero 412.568/2013;eosparticipantesforaminformadossobreo objetivodapesquisaeassinaramotermodeconsentimento livreeesclarecido(TCLE).Alémdosprocedimentos descri-tosanteriormente,foifeitaumacoleta-pilotodoestudoa fimdeaveriguarefazerosajustesdeprocedimentos.

Amostra

Aamostradoestudo foicompostapor47 atletasdeHCR, 36 homense 11mulheres. Todosseadequavamaos crité-rios de inclusão dapesquisa --- idade mínima de18 anos; tempo de experiência na modalidade de no mínimo seis meses;encontrar-seemestadosaudável.Ascaracterísticas dossujeitossãoapresentadasnatabela1

Procedimentoseinstrumento

Ossujeitosforamavaliadospelabateriadetestesde habi-lidades motoras para o handebol em cadeira de rodas propostaporCostaeSilva(2011).Esseinstrumentoé com-posto por cincotestes que objetivam avaliar:eficácia de arremessos;passeerecepção;bloqueio;conduçãodebola; velocidadeemdeslocamento.Contudo,devidoàafirmação doautordequeotestedeeficáciadearremessonãoatingiu deformasatisfatóriaoscritériosdeautenticidadecientífica, foiexcluídodacoleta,foramusadosapenasosquatrotestes descritosabaixo:

TESTE 1 - Precisão de passes: avalia a habilidade de passe/recepção durante a execução de passes contra a parede em um intervalo de um minuto, com o objetivo deobtera maiorcontagem possível.Para execução desse teste o atleta deverá ficar atrás de uma linha demar-cadaaumadistânciadedoismetrosdeumaparede,onde farápassesasimesmo,o maisrapidamentepossível, com o uso da, durante o intervalo de um minuto. Para cada passe/recepçãoexecutados,conta-seumponto.Nãoé con-siderado ponto:se deixara bola cairapós a recepção ou seocorrerinvasãodaáreadedoismetros.Apontuaçãodo testeseráototaldepontosconseguidosnointervalodeum minuto.

TESTE 2 -Bloqueio: mensuraa habilidade de bloqueio e envolve oscomponentes deagilidadee velocidade. São posicionados cones com distância de três metros entre elesem umpercursototaldenove metros.Os participan-tes devem fazê-lo com a maiorvelocidade possível e em cada cone devem fazer umbloqueio com a parte lateral da cadeira sem tocar os cones posicionados no percurso;

3 m 3 m

3 m FIM

INÍCIO

3 m

9 m

Figura 1 Percurso do teste de desempenho de bloqueio. Fonte:CostaeSilva,2011.

3 m 3 m 3 m 3 m 3 m

3 m Avaliador

INÍCIO

Cone = 0,40 m de largura

FIM

Figura2 Percursodotestedeconduc¸ãodebola.Fonte:Costa eSilva,2011.

ao fazer o bloqueio no cone posicionado a sua frente, o participante deve fazer um giro de 180◦ _e _retornar _ao

coneanteriorao que estáposicionado, fazertambém um bloqueio nesse. Esse processo deve continuar até o fim do percurso demarcado e pré-estabelecido para o teste, assimcomodemonstradonafigura1.Cadaparticipantetem duas tentativas para fazer o teste e o melhor resultado, ouseja, o menor tempo, é considerado para análise dos resultados.

TESTE 3 - Condução de bola: avalia a condução de bola.Devemserfeitosdriblesdeacordocomasregrasde condução do HCR em um percurso demarcado no menor tempo possível (mensurado em segundos) sem cometer infraçõesdo drible outoques nos cones demarcadores.O percursoé formado com seiscones com distânciade três metros entre eles, conforme indica a figura 2. O atleta deveráestarposicionadoantesdalinhadeiníciodoteste eaosinaldoavaliadoreledeverádriblarem ziguezaguee contornarosconesomaisrapidamentepossível.Seoatleta tocar nocone oucometer violação na regra dodrible do HCR,será acrescidoumsegundoao tempofinal. Sãoduas tentativasválidas e omelhor resultadoé computadopara análises.

(5)

INÍCIO

FIM

Avaliador Avaliador

2 m 20 m

Figura3 Percurso do teste de 20 metros lanc¸ados. Fonte:

CostaeSilva,2011.

oatletainiciaetambémparamonitorarseoatletanãoestá posicionadoemcimadalinha,deformaaobtervantagem, assimcomoindicadonafigura3.

Cadaparticipantefezabateriadetestesnaordemquese encontraapresentadaacima,sugeridapeloautor,poisdessa maneiradesgastes físicos e comprometimentos dos testes subsequentes são evitados ou minimizados. Para garantir quetodososparticipantestivessementendidoatarefa,foi feitaumafamiliarizac¸ãopréviadecadatesteantesdacoleta dedadospropriamentedita.

Análiseestatística

OsdadosforamtabuladosnoMicrosoftExcel2007®_._A

aná-lisedosdadosfoi feitaem formadeestatísticadescritiva (média e desvio-padrão). A avaliação da normalidade foi feitapelotestedeShapiro-Wilk.Paraanálisedacorrelação foi usado o coeficiente de correlação de Pearson (para-métrico)e o coeficiente de correlação de Spearman (não paramétrico).Foramanalisadososdadosdeacordocoma classefuncional,oquepermitiuacomparaçãocomas variá-veisdehabilidadesmotoras---passe,bloqueio,conduçãode bolaevelocidade.Paratantofoiusadootestede Kruskal--Wallis.O nível de significânciaadotado foi de p ≤ 0,05. AsanálisesforamfeitasatravésdopacoteestatísticoR-Plus 2.10.0(2009).

Resultados

Osresultadossãoapresentadosatravésdamédiae desvio--padrãonatabela2.

Quantoànormalidadedosdadosdostestesdecondução debola,bloqueio,velocidade epassefoifeitaverificação pelotestedeShapiro-Wilk enãoseencontroudistribuição normal,todososvaloresdesignificânciaencontradosforam dep<0,05. Assim,asanálises decorrelaçãoforamfeitas pelotestedeSpearman.

Considerando-se as habilidades motoras e gênero, não foi encontrada correlação entre gênero e asvariáveis de conduçãodebola(fig.4)ebloqueio(fig.5);contudo,entre as variáveis de gênero e velocidade (fig. 6) encontrou--se uma correlação inversa fraca (rho=-0,34, p=0,01) e entreasvariáveisdegêneroepasse(fig.7)foiencontrada umacorrelaçãopositivamoderada(rho=0,45,p=0,001).A

0 0

0

1 2

Gênero

Tempo em segundos

20

15

10

5

0

Resultados no teste de condução de bola em cada gênero

Figura4 Relac¸ãoentreosresultadosencontradosnotestede conduc¸ãodebolanosgênerosdistintos.

1=Feminino,2=Masculino.

Resultados no teste de bloqueio em cada gênero

0

1 2

Gênero

Tempo em segundos

22

18

14

Figura5 Relac¸ãoentreosresultadosencontradosnotestede bloqueionosgênerosdistintos.

Te

mpo em segundos

7,5

6,5

5,5

4,5

1 2

Género

Resultados no teste de velocidade em cad gênero

0

Figura6 Relac¸ãoentreosresultadosencontradosnotestede velocidadenosgênerosdistintos.

correlac¸ão inversa entre gênero e velocidade sugere que oshomens fazemo testede velocidadeem menostempo do que as mulheres. A correlac¸ão positiva entre gênero e passe indica que homens tiveram mais acertos que as mulheres.

(6)

Tabela2 Resultadosobtidosnostestesdehabilidadesmotoras Testes

Sujeito Passe

(número)

Bloqueio (segundos)

Cond.bola

(segundos)

Velocidade (segundos)

1 NF 17,28 NF 7,68

2 35 17,48 16,80 6,20

3 18 15,01 NF 6,78

4 15 13,02 13,52 5,83

5 28 13,90 10,10 5,47

6 24 16,50 18,50 6,30

7 32 15,53 13,01 6,23

8 34 14,21 12,80 5,41

9 29 15,11 10,42 6,04

10 34 15,86 12,63 6,02

11 38 13,09 9,12 4,63

12 33 12,50 08,59 5,57

13 25 15,10 15,51 6,71

14 18 17,46 11,25 5,95

15 NF 22,12 17,18 6,5

16 10 23,25 21,56 6,23

17 40 13,79 09,03 5,22

18 34 14,02 13,03 4,87

19 39 14,11 9,52 5,10

20 44 15,61 11,34 6,06

21 39 14,82 8,70 5,10

22 41 14,03 8,52 5,02

23 29 16,32 14,21 5,65

24 29 19,40 20,04 6,61

25 43 15,09 12,28 5,25

26 36 14,13 8,23 5,12

27 40 15,51 8,41 5,18

28 36 13,10 10,22 4,75

29 41 18,20 9,55 4,98

30 32 14,26 11,29 5,56

31 36 17,69 13,02 5,18

32 46 12,81 7,62 5,32

33 42 16,78 10,06 5,56

34 33 16,02 9,00 5,18

35 42 14,08 8,20 4,51

36 45 15,00 9,04 4,64

37 40 18,01 10,11 7,11

38 30 15,28 8,40 4,66

39 41 16,40 12,32 5,16

40 38 13,02 7,57 4,57

41 58 13,91 7,81 4,48

42 38 18,2 11,26 4,65

43 22 21,20 18,25 7,1

44 40 17,46 15,00 5,00

45 40 14,39 8,06 5,41

46 43 16,22 9,04 5,92

47 44 22,18 14,01 6,10

M 35,09 15,71 11,02 5,58

DP

±9,15 ±2,46 ±2,86 ±0,77

DP=Desvio-padrão;M=Média;NF=Nãofez.

Osresultadosdasanálisesdemonstraramquenãohouve correlac¸ãoentreaclassefuncionaleasvariáveisbloqueio (fig. 8), conduc¸ão de bola (fig. 9) e velocidade (fig. 10).

(7)

Resultados no teste de passe em cada gênero

1

2 1

Gênero

Número de acer

tos

50

30

10

0

0 0

Figura7 Relac¸ãoentreosresultadosencontradosnotestede passenosgênerosdistintos.

Resultados no teste de bloqueio por classe funcional

1 1,5 2 2,5 3 3,5 4

Te

mpo em segundos

22

18

14

Figura 8 Resultados obtidos no teste de bloqueio e sua relac¸ãocomaclassificac¸ãofuncional.

Resultados no teste de condução de bola por classe funcional

1 1,5 20

15

10

5

0

Te

mpo em segundos

Classe funcional

0

o

2 2,5 3 3,5 4

Figura9 Resultadosobtidosnotestedeconduçãodebolae suarelaçãocomaclassificaçãofuncional.

Resultados no teste de velocidade por classe funcional

Classe funcional

Tempo em segundos

7.5

6.5

5.5

1,5 2

1 2,5 3 3,5 4

4.5

0 0

Figura10 Resultadosobtidosno testedevelocidade e sua relac¸ãocomaclassificac¸ãofuncional.

Discussão

Para a obtenc¸ão do sucesso nos jogos coletivos Perez e Ba˜nuelos (1997) citam que o desenvolvimento das

habili-Resultados no teste de passe por classe funcional

Número de passes

Classe funcional

1 50

30

10 0

1,5 2 2,5 3 3,5 4

0

Figura11 Resultadosobtidosnotestedepasseesuarelac¸ão comaclassificac¸ãofuncional.

dadesmotorase cognitivasé fundamental noprocessode formac¸ão de jogadores. Campos (2004) aponta que cada esporte tem habilidades motorasespecíficas paraque um atletaconsigasedestacarnamodalidade,portantodeve-se dedicaraotreinamentodessas.

No entanto, alguns fatores devem ser levados em conta, no momento do planejamento do treinamento, para obtenc¸ão do sucesso desportivo, entreeles estão as diferenc¸asentreosgêneros.

Thibault et al. (2010) observaram em seu estudo que desde 1983 os atletas do gênero masculino apresentam melhores rendimentos do que as atletasdo gênero femi-nino; fato esse observado pelos recordes mundiais das modalidadesdenatação,atletismo,ciclismodepista, levan-tamento de peso e patinação de velocidade. Esse fato também foi apresentado neste estudo, mostrou que não houve diferenças significativas entre as variáveis analisa-das e o gênero; contudo, osatletas do gênero masculino apresentaram valores de escore melhores do que os das mulheres.

SegundoWeineck(2005),asmulherestêmmenores índi-cesnascapacidadesdevelocidade,resistênciaepotência. Essefatopodeserexplicadodevidoàmenorquantidadede massamuscularemenorcapilarizaçãodamusculatura femi-nina;alémdofatodequemulherestêmmenorescondições cardiovasculares e respiratórias doque os homens. Outro pontoabordado peloautorbaseia-se nosistemahormonal masculino, que, devido à testosterona, induz ao melhor desenvolvimentodamassamuscular,teminfluênciapositiva diretanascapacidadesdeforça,potênciaevelocidade.

Entretanto,comrelac¸ãoaostiposdefibrasmusculares, autoresdaáreaafirmamquenãohádiferenc¸aentregêneros, contudooshomenstêmmelhoresdesempenhosem habili-dadesmotorasgrossaeasmulheresemhabilidadesmotoras finas (Sanders e Perez, 2007). Corroborando isso, Kimura (2006) afirma que nosexo masculino a ênfase é na velo-cidadeenosexofemininonaprecisão.

Emsuma,osestudosacimaapontamquedevidoafatores fisiológicos e metabólicos os homens apresentam melho-res índices na variável velocidade. Esse fato também foi observadononossoestudo,noqualavariávelvelocidade, alémdopasse,apresentoumaiordisparidadeentreos gêne-ros,homensapresentarammelhoresescoresemrelac¸ãoàs mulheres. Na prática, a velocidade é determinante para algumasjogadaseopc¸õestáticasdeumaequipedeHCR.

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gênero,oqueimplicaafirmarqueogêneronãoéumfator determinanteparaomelhordesempenhonesseteste. Entre-tanto,fatorescomoexperiênciaesportivapréviaetempode usodecadeiraderodaspodeminfluenciarnodesempenho detestesdevelocidadeemanuseiodebola(Giletal.,2015). Domesmomodo,nãoforamobservadasdiferenc¸asentre os gêneros no teste de bloqueio, que mede a habilidade agilidade,definidacomoumavariávelneuromotora, carac-terizadapelacapacidadedefazertrocasrápidasdedirec¸ão, sentido e deslocamentodaaltura docentro de gravidade de todo o corpo ou de parte dele; ademais essa capaci-dadeéconceituadacomoimportanteemdesportoscoletivos comofutebol,basquetebol,handeboletambémnos despor-tosindividuaiscomotêniseboxe.(Barbanti,1996;Sharkey, 1998;Gobbi etal.,2005.).Algunsestudos(Silveira etal., 2012;Costa e Silvaetal.,2014)queenvolveram oHCRe acapacidadeagilidadesãoencontradosnaliteraturaetêm comointuitovalidartestesparaquehajamaior confiabili-dadedemedidadessacapacidade.

Nãoforamencontradosestudosqueverificaramarelac¸ão daCFcomhabilidadesmotorasnamodalidadedoHCR, con-tudoencontraram-sealgunsestudoscomessa temáticana áreadoesporte adaptado coma modalidadede basquete emcadeiraderodas(DeGrootetal.,2012;Hutzler,1993; Moliketal.,2010)enorúgbiemcadeiraderodas( Morgulek--Adamowiczetal.,2011).

OestudodeMoliketal.(2013)commulheresatletasde basqueteem cadeirade rodas encontrouforte correlação entredesempenhoaeróbioeCF;Doyleetal.(2004)sugere que o sistemade classificação funcional deve ser modifi-cado, pois em seu estudo com 46atletas deBCR no qual todosfizeram oteste develocidade20m foram encontra-dasdiferençassignificativasdosresultadosapenasdaclasse 1para asdemais; essefatomostra, segundoo autor,que sefaznecessáriorepensarosistemadeclassificação funci-onal,umavezque algumasclasses apresentamresultados muitosemelhantesenãohádiferençasignificativaentreos grupos,assimcomoosachadosdesteestudo.

Pelo fato de muitas classes não terem diferenças sig-nificativas entre elas no desempenho de habilidades e capacidades,Brasile(1986,1990)sugeriuduasclasses funci-onaisparaoBCR:Classe1eClasse2,fezcomquehouvesse afusãodasclassessuperiores.Vanlandewijcketal.(1995), aoavaliaroníveldedesempenhonacadeiraderodas atra-vés de testes de força depropulsão, potência aeróbicae capacidademáximaemesteiraeverificarsetêmcorrelação comoníveldecapacidadefuncionaldoatleta,apoiarama sugestãofeitaporBrasile(1986,1990),vistoqueadiferença significativaencontradasedeuapenasdaClasse1paraas demais.

Osestudosapresentados,emsuamaioria,mostram resul-tadossemelhantesaodesteestudo.Mesmoquenãosejam amesmamodalidade, podem-serelacioná-las,visto queo processo e a classe funcional de ambas são muito seme-lhantes,alémdeque,naprática,sãomodalidadescoletivas adaptadasquetêmcaracterísticasdejogomuitopróximas.

Conclusão

Houve correlac¸õesfracas oumoderadas entreasvariáveis das habilidades motoras e a CF ou o gênero. Esse fato

podeserexplicadoseobservarmosaamostradoestudo.No âmbitodotreinamento,acomissãotécnicadeveconsiderar ofatodeosatletasdogêneromasculinoimporemumpouco maisdevelocidadenodesempenho desuashabilidadesdo queo gênerofeminino.Já comrelac¸ãoaotreinamentode habilidadesmotoras,osintegrantesdascomissõestécnicas podemassegurar-sedeque(segundoesseestudo) indiferen-tementedeCF sãocapazes dedesempenharexercíciosde habilidadesmotoraspropostassemgrandesdiferenc¸asentre eles.

Estudos futuros com númerode atletas equalizado em todasasclassesfuncionaissãonecessáriosparaquesepossa aumentaraconfiabilidadedosresultados.Domesmomodo, estudosqueconsideremahabilidadepréviademanejode cadeiradecadaatleta,bemcomoprincípiosdabiomecânica paraostestes,sãodegrande valia, afimde averiguarse existemcorrelac¸õesentreasvariáveisquandoconsiderados aspectosfísicosebiomecânicosdomovimentoetambémse aexperiênciapréviacomomanejodecadeirainfluenciano desempenhodashabilidadesmotoras.

Financiamento

Bolsa de mestrado pelo Conselho Nacional de Desenvol-vimento Científico e Tecnológico (CNPq), sob o processo n◦_{131980/2013-0.}

Conflitos

de

interesse

Osautoresdeclaramnãohaverconflitosdeinteresse.

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