ENTRE O SONHO E A AÇÃO - AU- AULA 1LA 1
Nome : Nome :
O que pretendo ler... O que pretendo ler...
Coisas que eu já aprendi Coisas que eu já aprendi e para quem eu vou e para quem eu vou passá-las adiante! passá-las adiante!
Que sites e o que devo Que sites e o que devo pesquisar para aprimorar pesquisar para aprimorar os meus
os meus conhecimentos.conhecimentos.
Hábitos que vou mudar na Hábitos que vou mudar na minha saúde intelectual minha saúde intelectual
Coisas que vou Coisas que vou
aprender: Costurar, falar aprender: Costurar, falar outra língua, assoviar, outra língua, assoviar, tocar um instrumento... tocar um instrumento...
PLANOS DE AULA PROJETO DE VIDA
169
TEMPO TEMPO 10’ 10’ 35’ 35’ 5’ 5’ MATERIAIS NECESSÁRIOS MATERIAIS NECESSÁRIOSSom e música dançanteSom e música dançante
Instrumentais da aula anterior: Aprenda e EnsineInstrumentais da aula anterior: Aprenda e Ensine
ATIVIDADE ATIVIDADE
INTRODUÇÃO INTRODUÇÃO
O Professor coloca uma música dançante e pede para que os estudantes andem pela sala e se cumprimentem. Dá O Professor coloca uma música dançante e pede para que os estudantes andem pela sala e se cumprimentem. Dá um sinal e solicita que formem duplas ao som da música e que dancem conforme o seu ritmo. Após esse momento, o um sinal e solicita que formem duplas ao som da música e que dancem conforme o seu ritmo. Após esse momento, o professor pede que as duplas sentem no chão e
professor pede que as duplas sentem no chão e entrega o instrumental da aula passada.entrega o instrumental da aula passada.
DESENVOLVIMENTO DESENVOLVIMENTO
O professor solicita que cada dupla converse um pouco sobre o seu instrumental e verifique se há muita diferença O professor solicita que cada dupla converse um pouco sobre o seu instrumental e verifique se há muita diferença nos instrumentais que cada um preencheu. As duplas buscam identificar onde tiveram respostas parecidas e onde nos instrumentais que cada um preencheu. As duplas buscam identificar onde tiveram respostas parecidas e onde foram muito diferentes. Após um momento de conversa, solicita que algumas duplas comentem as diferenças e as foram muito diferentes. Após um momento de conversa, solicita que algumas duplas comentem as diferenças e as semelhanças.
semelhanças. ENCERRAMENTO ENCERRAMENTO
O professor solicita que algumas duplas (de preferência as que não falaram na atividade passada) digam o que O professor solicita que algumas duplas (de preferência as que não falaram na atividade passada) digam o que representou a aula de hoje.
representou a aula de hoje.
AULA
AULA
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TEMA TEMA OBJETIVOSOBJETIVOS Refletir com os estudantes sobre as possibilidades de Refletir com os estudantes sobre as possibilidades de realizar, conhecer e fazer coisas novas.realizar, conhecer e fazer coisas novas. Refletir sobre a construção da saúde intelectual e
Refletir sobre a construção da saúde intelectual e as possíveis escolhas.as possíveis escolhas. ENTRE O SONHO E A AÇÃO -
PLANOS DE AULA PROJETO DE VIDA
170
TEMPO TEMPO 15’ 15’ 30’ 30’ 5’ 5’ MATERIAIS NECESSÁRIOS MATERIAIS NECESSÁRIOSSom e música Som e música instrumentalinstrumental
Caderno do Estudante - Teste: Qual é o seu tipo de Inteligência?Caderno do Estudante - Teste: Qual é o seu tipo de Inteligência?
ATIVIDADE ATIVIDADE INTRODUÇÃO INTRODUÇÃO O professor: O professor:
Pergunta aos estudantes o que eles entendem por inteligência. Pede para que sintetizem o que compreenderam, noPergunta aos estudantes o que eles entendem por inteligência. Pede para que sintetizem o que compreenderam, no bloco de aulas anterior (Saúde Intelectual), sobre o que são “Inteligências Múltiplas”.
bloco de aulas anterior (Saúde Intelectual), sobre o que são “Inteligências Múltiplas”.
Relembra o teste que o grupo fez em uma aula anterior, sobre o sentido dominante, ao perceber o mundo (Você é cinestésico,Relembra o teste que o grupo fez em uma aula anterior, sobre o sentido dominante, ao perceber o mundo (Você é cinestésico, auditivo ou visual?) e explicar que hoje, irão tentar descobrir qual é o tipo de inteligência dominante em cada um. auditivo ou visual?) e explicar que hoje, irão tentar descobrir qual é o tipo de inteligência dominante em cada um.
DESENVOLVIMENTO DESENVOLVIMENTO O professor: O professor:
Faz uma leitura coletiva do teste:Faz uma leitura coletiva do teste: Qual é o seu tipo de inteligência?Qual é o seu tipo de inteligência? e solicita que os e solicita que os estudantes preencham.estudantes preencham.
Pede aos estudantes silêncio e se possível, coloca uma música instrumental.Pede aos estudantes silêncio e se possível, coloca uma música instrumental.
Após terminarem, pergunta se eles ficaram surpresos com o resultado do teste.Após terminarem, pergunta se eles ficaram surpresos com o resultado do teste.
Observação: O professor solicita que cada estudante faça, para a próxima aula, uma pesquisa sobre pessoas famosas que se Observação: O professor solicita que cada estudante faça, para a próxima aula, uma pesquisa sobre pessoas famosas que se destacaram no tipo de inteligência semelhante à sua e ressalta que no próximo encontro o assunto será abordado. destacaram no tipo de inteligência semelhante à sua e ressalta que no próximo encontro o assunto será abordado.
ENCERRAMENTO ENCERRAMENTO
O professor solicita que alguns estudantes expressem com uma palavra como estão se sentindo após descobrirem o seu O professor solicita que alguns estudantes expressem com uma palavra como estão se sentindo após descobrirem o seu tipo de inteligência. tipo de inteligência.
AULA
AULA
3
TEMA TEMA OBJETIVOSOBJETIVOS Identificar qual o tipo de inteligência mais Identificar qual o tipo de inteligência mais significativa de cada estudante.significativa de cada estudante. Valorizar as diferentes inteligências
Valorizar as diferentes inteligências ENTRE O SONHO E A AÇÃO -
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