SAÚDE FÍ SICA - AULA 12SICA - AULA 12
OBJETIVO OBJETIVO
Conhecer dentro do grupo os
Conhecer dentro do grupo os papéis representados por homens e mulherespapéis representados por homens e mulheres
TEMPO TEMPO 60 minutos 60 minutos MATERIAL MATERIAL
Ficha de trabalho e lápis Ficha de trabalho e lápis
PROCESSO PROCESSO
Solicita que todos se levantem e formem um círculo. Solicita que todos se levantem e formem um círculo.
Explica aos participantes que cada um deles vai receber uma ficha de trabalho com várias solicitações. A tarefa é procurar dentro do grupo, alguém que se Explica aos participantes que cada um deles vai receber uma ficha de trabalho com várias solicitações. A tarefa é procurar dentro do grupo, alguém que se encaixe na solicitação. Caso encontre esse alguém, pedir-lhe que assine na linha ao lado.
encaixe na solicitação. Caso encontre esse alguém, pedir-lhe que assine na linha ao lado. Distribui as fichas.
Distribui as fichas.
Todo o grupo se movimenta ao mesmo tempo, procurando obter as assinaturas. Todo o grupo se movimenta ao mesmo tempo, procurando obter as assinaturas. O exercício se encerra quando todos completam suas fichas. Sentar em círculo. O exercício se encerra quando todos completam suas fichas. Sentar em círculo.
REFLEXÃO FINAL REFLEXÃO FINAL
Quais das ações descritas você considera difícil de ocorrer? Por quê? Quais das ações descritas você considera difícil de ocorrer? Por quê? O que seria mais difícil para você fazer? Por quê?
O que seria mais difícil para você fazer? Por quê?
Que comportamentos são permitidos somente para os homens? E para as mulheres? Que comportamentos são permitidos somente para os homens? E para as mulheres? Como você se sente frente a essas diferenciações? O que é positivo? O que é negativo? Como você se sente frente a essas diferenciações? O que é positivo? O que é negativo?
1) Terminou o namoro? 1) Terminou o namoro? 2) Recebeu Flores? 2) Recebeu Flores? 1) Não goste de dançar? 1) Não goste de dançar? 4) Já se apaixonou? 4) Já se apaixonou? 5) Não goste de esportes? 5) Não goste de esportes? 6) Já se declarou para alguém? 6) Já se declarou para alguém? 7) Sabe cozinhar? 7) Sabe cozinhar?
8) Saiu com o namorado (a) e pagou a conta 8) Saiu com o namorado (a) e pagou a conta 9) Já procurou um posto de Saúde e pediu camisinha? 9) Já procurou um posto de Saúde e pediu camisinha? 10) Recusou um convite de algum(a) paquera? 10) Recusou um convite de algum(a) paquera?
Procure dentro do Grupo alguém que:
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Fonte: Oficina da Publicação - Aprendendo a Ser e a Conviver, Fundação Odebrecht
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PLANOS DE AULA PROJETO DE VIDA
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TEMPO TEMPO 5’ 5’ 40’ 40’ 5’ 5’ MATERIAIS NECESSÁRIOS MATERIAIS NECESSÁRIOS Cartolinas Cartolinas Pincel Atômico Pincel Atômico ATIVIDADE ATIVIDADE INTRODUÇÃO INTRODUÇÃO O professor inicia aO professor inicia a aula com as aula com as seguintes indagaçseguintes indagaç ões:ões: O que significa “masculino” e
O que significa “masculino” e “feminino”?“feminino”? É o mesmo
É o mesmo que “macho” e “fêmea”?que “macho” e “fêmea”?
O professor anota as ideias principais e, a partir delas, retoma o conceito anteriormente trabalhado, para dar sequência O professor anota as ideias principais e, a partir delas, retoma o conceito anteriormente trabalhado, para dar sequência ao exercício seguinte.
ao exercício seguinte. DESENVOLVIMENTO DESENVOLVIMENTO O professor divide a turma em 06
O professor divide a turma em 06 grupos (03 grupos do sexo masculino e 03 grupos (03 grupos do sexo masculino e 03 grupos do sexo feminino). Pede que osgrupos do sexo feminino). Pede que os grupos do sexo
grupos do sexo masculino, discutam masculino, discutam os seguintes pontos:os seguintes pontos: As vantagens e desvantagens de ser mulher. As vantagens e desvantagens de ser mulher. Para os grupos do sexo feminino: Para os grupos do sexo feminino:
As vantagens e desvantagens de ser homem. As vantagens e desvantagens de ser homem.
Após a discussão, os grupos devem preparar uma lista com as referidas vantagens e desvantagens de ser homem e ou Após a discussão, os grupos devem preparar uma lista com as referidas vantagens e desvantagens de ser homem e ou mulher. (20 minutos)
mulher. (20 minutos)
O professor informa que cada grupo terá três minutos para apresentação. O professor informa que cada grupo terá três minutos para apresentação.
Fonte: Manual do multiplicador adolescente. Brasília, DF: Ministério da Saúde, 1997, 160p. 2. Ministério da Saúde. Saúde Fonte: Manual do multiplicador adolescente. Brasília, DF: Ministério da Saúde, 1997, 160p. 2. Ministério da Saúde. Saúde e desenvolvimento da juventude brasileira. Pág.30
e desenvolvimento da juventude brasileira. Pág.30 ENCERRAMENTO
ENCERRAMENTO
O professor realiza o fechamento da aula com as principais reflexões ditas durante as apresentações. O professor realiza o fechamento da aula com as principais reflexões ditas durante as apresentações.
AULA
AULA
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TEMA TEMA OBJETIVOOBJETIVO Discutir como os estudantes percebem os papéis sexuaisDiscutir como os estudantes percebem os papéis sexuais entre homens e mulheres na sociedade.
entre homens e mulheres na sociedade. SAÚDE FÍSICA -
PLANOS DE AULA PROJETO DE VIDA
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TEMPO TEMPO 20’ 20’ 25’ 25’ 5’ 5’ MATERIAIS NECESSÁRIOS MATERIAIS NECESSÁRIOSFolhas de Papel Ofício Folhas de Papel Ofício Canetas Canetas ATIVIDADE ATIVIDADE INTRODUÇÃO INTRODUÇÃO
O professor informa à turma que as duas próximas aulas abordarão o tema da gravidez precoce. Deixa no ar a pergunta: O professor informa à turma que as duas próximas aulas abordarão o tema da gravidez precoce. Deixa no ar a pergunta: que impactos uma gravidez pode trazer à saúde física e ao projeto de vida de uma pessoa?
que impactos uma gravidez pode trazer à saúde física e ao projeto de vida de uma pessoa?
O professor distribui uma folha de papel ofício para cada estudante e pede para dividirem a folha em quatro partes. Em O professor distribui uma folha de papel ofício para cada estudante e pede para dividirem a folha em quatro partes. Em seguida pede para que respondam em cada parte, as seguintes questões:
seguida pede para que respondam em cada parte, as seguintes questões: Como evitar uma gravidez precoce?
Como evitar uma gravidez precoce?
Para você, o que representa ter um filho na adolescência? Para você, o que representa ter um filho na adolescência?
Pais adolescentes são responsáveis suficientemente para cuidarem da futura criança? Pais adolescentes são responsáveis suficientemente para cuidarem da futura criança? Um filho durante a
Um filho durante a adolescênciadolescência mudaria o a mudaria o seu projeto de vida?seu projeto de vida? DESENVOLVIMENTO
DESENVOLVIMENTO
O professor divide a turma em cinco grupos e solicita que pensem na forma como um filho afetaria suas vidas, com base O professor divide a turma em cinco grupos e solicita que pensem na forma como um filho afetaria suas vidas, com base nas questões anteriores. Em seguida, cada grupo apresenta suas análises.
nas questões anteriores. Em seguida, cada grupo apresenta suas análises. Fonte: Atividade adaptada
Fonte: Atividade adaptada a partir a partir da srcinal disponível da srcinal disponível em http://abennacional.org.brem http://abennacional.org.br/revista/cap6.3/revista/cap6.3.html. .html. Acesso emAcesso em 07.04.2013
07.04.2013
ENCERRAMENTO ENCERRAMENTO
O professor realiza o fechamento da aula com uma pergunta: O professor realiza o fechamento da aula com uma pergunta:
O impacto de um filho na adolescência na vida de uma moça é o mesmo que na vida de um rapaz? O impacto de um filho na adolescência na vida de uma moça é o mesmo que na vida de um rapaz?
AULA
AULA
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TEMA TEMA OBJETIVOOBJETIVO Refletir com os estudantes sobre o impacto queRefletir com os estudantes sobre o impacto que um bebê teria em suas vidas agora
um bebê teria em suas vidas agora e no futuro.e no futuro. SAÚDE FÍSICA -
PLANOS DE AULA PROJETO DE VIDA
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TEMPO TEMPO 10’ 10’ 35’ 35’ 5’ 5’ MATERIAIS NECESSÁRIOS MATERIAIS NECESSÁRIOSCaderno do Estudante – Tabela: Ficha de Trabalho Caderno do Estudante – Tabela: Ficha de Trabalho
ATIVIDADE ATIVIDADE
INTRODUÇÃO INTRODUÇÃO
O professor solicita que individualmente, os estudantes preencham a tabela do caderno do estudante, destacando dois O professor solicita que individualmente, os estudantes preencham a tabela do caderno do estudante, destacando dois pontos positivos e dois negativos com a chegada dos filhos na vida das pessoas.
pontos positivos e dois negativos com a chegada dos filhos na vida das pessoas.
DESENVOLVIMENTO DESENVOLVIMENTO O professor forma cinco
O professor forma cinco grupos de até 8 grupos de até 8 pessoas e solicita que escolham alguém para coordenar. Distribui para cadapessoas e solicita que escolham alguém para coordenar. Distribui para cada grupo as três folhas com “A história de Maria” (anexa) e esclarece as funções da coordenação no grupo. grupo as três folhas com “A história de Maria” (anexa) e esclarece as funções da coordenação no grupo.
As funções do coordenador são: distribuir as partes do estudo de caso, para que todos leiam e respondam as questões As funções do coordenador são: distribuir as partes do estudo de caso, para que todos leiam e respondam as questões ao final de cada página; permitir que todos os membros do grupo se posicionem; e anotar as respostas em uma folha em ao final de cada página; permitir que todos os membros do grupo se posicionem; e anotar as respostas em uma folha em branco.
branco.
Observação: Professor - é importante que você se reúna um pouco antes com quem coordenará, para tirar dúvidas quanto Observação: Professor - é importante que você se reúna um pouco antes com quem coordenará, para tirar dúvidas quanto à atividade. Deixar bem claro que só se passa à parte seguinte da história depois de discutidas as questões.
à atividade. Deixar bem claro que só se passa à parte seguinte da história depois de discutidas as questões. Após o tempo determinado, pede que as respostas de cada grupo sejam apresentadas em plenária, pelo coordenador. Após o tempo determinado, pede que as respostas de cada grupo sejam apresentadas em plenária, pelo coordenador.
ENCERRAMENTO ENCERRAMENTO
O professor reflete sobre a iniciação sexual da população estudantil, a gravidez na adolescência, a importância de O professor reflete sobre a iniciação sexual da população estudantil, a gravidez na adolescência, a importância de planejar a contracepção e a relação entre a utilização de preservativos e o prazer do homem e da mulher. planejar a contracepção e a relação entre a utilização de preservativos e o prazer do homem e da mulher.
AULA
AULA
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TEMA TEMA OBJETIVOOBJETIVO Realizar uma reflexão sobre a possibilidade de Realizar uma reflexão sobre a possibilidade de uma gravidez precoce, dentro de umuma gravidez precoce, dentro de um relacionamento afetivo.
relacionamento afetivo. SAÚDE FÍSICA -
PLANOS DE AULA PROJETO DE VIDA