Então, podemos concluir que:
“O senso” comum é o conhecimento acumulado pelos homens, de forma empírica, porque se baseia apenas na experiência cotidiana, sem se preocupar com o rigor que a experiência científica
exige e sem questionar os problemas colocados justamente pelo cotidiano. Portanto, é também um
saber ingênuo uma vez que não possui uma postura crítica.”36
Os ditos populares expressam bem o que vem a ser senso comum. Falam de saberes que foram construídos
na prática da vida cotidiana e transmitidos por gerações. Quando se diz“Água mole em pedra dura, tanto
bate até que fura” , não se sabe quem foi autor da frase, porém sabe-se que foi transmitida por gerações ao
longo dos anos, sabe-se também que ensinamento ela traz e em que situações ela pode ser útil como um conhecimento em seu sentido simbólico.
Há ditados, ou ditos populares que inspiram força, outros conformismo, outros preconceito, mas no geral, todos trazem um conhecimento produzido e reproduzido socialmente.
PLANOS DE AULA PROJETO DE VIDA
134
TEMPO TEMPO 15’ 15’ 30’ 30’ 5’ 5’ MATERIAIS NECESSÁRIOS MATERIAIS NECESSÁRIOS ProjetorProjetorMídia: Aprender a AprenderMídia: Aprender a Aprender
ATIVIDADE ATIVIDADE INTRODUÇÃO INTRODUÇÃO O professor: O professor:
Convida a turma para assistir a mídia: Aprender a AprenderConvida a turma para assistir a mídia: Aprender a Aprender Link:
Link: http://whttp://www.youtube.comww.youtube.com /watch?v=/watch?v=Pz4vQM_EmzPz4vQM_EmzI I Acesso Acesso em em 01.08.201301.08.2013
Abre roda de conversa a partir do seguinte roteiro:Abre roda de conversa a partir do seguinte roteiro:
O que primeiro chama a atenção do Aprendiz?O que primeiro chama a atenção do Aprendiz?
Como ele quer receber o conhecimento daquela “Luz” e qual a resposta do Mestre?Como ele quer receber o conhecimento daquela “Luz” e qual a resposta do Mestre?
Como ele aprende? É fácil? Do que ele necessitou?Como ele aprende? É fácil? Do que ele necessitou?
Basta adquirir o conhecimento? Saber o caminho?Basta adquirir o conhecimento? Saber o caminho?
Como “dar vida” ao conhecimento? Do que o Aprendiz necessita para “dar vida” ao Conhecimento? (acreditar e colocarComo “dar vida” ao conhecimento? Do que o Aprendiz necessita para “dar vida” ao Conhecimento? (acreditar e colocar seu sentimento, no “sopro de vida”)
seu sentimento, no “sopro de vida”)
Em um dado momento, o Aprendiz pensa em desistir. Qual a atitude do Mestre?Em um dado momento, o Aprendiz pensa em desistir. Qual a atitude do Mestre?
Onde está o Mestre o tempo todo? Como ele se coloca quando o Aprendiz vai, finalmente, dominar o Conhecimento?Onde está o Mestre o tempo todo? Como ele se coloca quando o Aprendiz vai, finalmente, dominar o Conhecimento?
Quando ele chega ao domínio do conhecimento, colocando seu saber, sua emoção, o que ele tem como resultado?Quando ele chega ao domínio do conhecimento, colocando seu saber, sua emoção, o que ele tem como resultado? (algo precioso)
(algo precioso)
Observação: professor, chamar a atenção - Imagens iniciais na penumbra, obscuras. Última imagem: LUZ! Observação: professor, chamar a atenção - Imagens iniciais na penumbra, obscuras. Última imagem: LUZ!
DESENVOLVIMENTO DESENVOLVIMENTO
Solicitar 02 voluntários para escolherem 04 estudantes para apresentarem suas produções. Solicitar 02 voluntários para escolherem 04 estudantes para apresentarem suas produções.
ENCERRAMENTO ENCERRAMENTO
Solicitar 02 voluntários para escolherem 04 estudantes para apresentarem suas produções. Solicitar 02 voluntários para escolherem 04 estudantes para apresentarem suas produções.
AULA
AULA
6
TEMA TEMA OBJETIVOSOBJETIVOS Provocar uma percepção mais ampla acerca das diferentes formas de Provocar uma percepção mais ampla acerca das diferentes formas de apropriação doapropriação do conhecimento.
conhecimento.
Desenvolver com o grupo uma reflexão sobre “Aprender a Aprender” e seus impactos no Desenvolver com o grupo uma reflexão sobre “Aprender a Aprender” e seus impactos no Aprendizado Escolar.
Aprendizado Escolar. SAÚDE INTELECTUAL -
PLANOS DE AULA PROJETO DE VIDA
135
TEMPO TEMPO 10’ 10’ 30’ 30’ 10’ 10’ MATERIAIS NECESSÁRIOS MATERIAIS NECESSÁRIOSCaderno do Estudante - Teste: Estilos de AprendizagemCaderno do Estudante - Teste: Estilos de Aprendizagem
ATIVIDADE ATIVIDADE
INTRODUÇÃO INTRODUÇÃO
O professor inicia a aula, retomando o “aprender a aprender”: que sentidos mais mobilizamos, quando buscamos O professor inicia a aula, retomando o “aprender a aprender”: que sentidos mais mobilizamos, quando buscamos conhecer algo ou alguém?
conhecer algo ou alguém? Atividade:
Atividade:Descobrindo Diferentes ElementosDescobrindo Diferentes Elementos
O professor organiza a sala em círculo e solicita quatro voluntários para participarem da atividade. Quando estes O professor organiza a sala em círculo e solicita quatro voluntários para participarem da atividade. Quando estes voluntários se apresentarem, vão escolher um colega para auxiliá-los. Cada voluntário será vendado e terá que adivinhar voluntários se apresentarem, vão escolher um colega para auxiliá-los. Cada voluntário será vendado e terá que adivinhar o que lhe for apresentado pelo colega escolhido ou pelo professor.
o que lhe for apresentado pelo colega escolhido ou pelo professor.
Kit 1 (Paladar): pimenta, açúcar, limão, sal, achocolatadoKit 1 (Paladar): pimenta, açúcar, limão, sal, achocolatado
Kit 2 (Olfato): farinha, milho, goma seca, caféKit 2 (Olfato): farinha, milho, goma seca, café
Kit 3 (Audição): caixa de fósforo, caixa com Kit 3 (Audição): caixa de fósforo, caixa com grãos, caixa com metaisgrãos, caixa com metais
Kit 4 (Tato): Lixa, algodão, geleca, águaKit 4 (Tato): Lixa, algodão, geleca, água
Após as apresentações, o professor reflete com os estudantes sobre a experiência, ouvindo inicialmente os voluntários: Após as apresentações, o professor reflete com os estudantes sobre a experiência, ouvindo inicialmente os voluntários: que sentido você utilizou, predominantem
que sentido você utilizou, predominantem ente? foi fácil? O ente? foi fácil? O que foi mais que foi mais difícil?difícil? Observação:
Observação:Professor, ouvir a turma sobre a experiência, correlacionando com as diferentes formas de se conhecer o Mundo.Professor, ouvir a turma sobre a experiência, correlacionando com as diferentes formas de se conhecer o Mundo.
DESENVOLVIMENTO DESENVOLVIMENTO Atividade:
Atividade:Teste - Estilos de AprendizagemTeste - Estilos de Aprendizagem O professor:
O professor:
Solicita que os estudantes respondam o teste: estilos de aprendizagem.Solicita que os estudantes respondam o teste: estilos de aprendizagem.
Discute o resultado dos testes e as estratégias que poderiam ser eleitas para melhorar a aprendizagem dos estudantes.Discute o resultado dos testes e as estratégias que poderiam ser eleitas para melhorar a aprendizagem dos estudantes.
Questiona: O que ficou mais claro para você, com o Questiona: O que ficou mais claro para você, com o teste?teste?
Esclarece, ao final, que este teste está mais relacionado com os três sentidos Esclarece, ao final, que este teste está mais relacionado com os três sentidos que mais mobilizamos no contato com oque mais mobilizamos no contato com o conhecimento, mas que também utilizamos o olfato e o paladar.
conhecimento, mas que também utilizamos o olfato e o paladar.
Observação: Importante também iniciar um trabalho de associação entre o primeiro contato com o mundo, através dos Observação: Importante também iniciar um trabalho de associação entre o primeiro contato com o mundo, através dos sentidos; e as “inteligências” que nos ajudam a decodificar a informação.
sentidos; e as “inteligências” que nos ajudam a decodificar a informação.
ENCERRAMENTO ENCERRAMENTO
O professor solicita que os estudantes tragam, para a aula seguinte, algum objeto que lembre o acesso ao conhecimento O professor solicita que os estudantes tragam, para a aula seguinte, algum objeto que lembre o acesso ao conhecimento e que registrem as aprendizagens do dia em um texto sentido.
e que registrem as aprendizagens do dia em um texto sentido.
AULA
AULA
7
TEMA TEMA OBJETIVOSOBJETIVOS Discutir diferentes estilos de aprendizagem. Discutir diferentes estilos de aprendizagem. Provocar o grupo a
Provocar o grupo a identificar que estilo de aprendizagem é próprio a cada identificar que estilo de aprendizagem é próprio a cada indivíduo.indivíduo. SAÚDE INTELECTUAL -
PLANOS DE AULA PROJETO DE VIDA