FÓRUM – MÓDULO

Apesar de a participação dos alunos no fórum ter melhorado sensivelmente no segundo módulo, quando passamos a utilizar o Orkut como espaço de interação, ainda não se aproximou daquilo que imaginávamos ser o ideal, durante o planejamento do curso. Se o fórum tivesse alcançado o propósito de promover interação do modo como planejamos inicialmente, então teríamos encontrado pelo menos alguns dos padrões que apareceram nas vídeo conferências. Ou seja, teríamos identificado a combinação de facilidade de expressão, inclusão, senso de solidariedade e síntese de vários pontos de vista. No entanto, não houve praticamente nenhuma interação que tenha apresentado qualquer padrão14 significativo envolvendo esses aspectos.

No fórum desse segundo módulo, esperávamos ter encontrado no mínimo o padrão “facilidade de expressão-diálogo”, aquele mesmo que identificamos na vídeo conferência 6 e em um trecho da vídeo conferência 8, quando houve interação apenas entre o professor e um aluno. Mas nem mesmo esse padrão apareceu de forma significativa, pois não chegamos a discutir conteúdos das lições.

Foram abertos onze tópicos no fórum de discussão do segundo módulo, sendo que oito dessas conversas serviram para informar sobre mudanças de horário ou cancelamento de vídeo conferências, para justificar faltas ou lembrar o que deveria ser mais estudado em determinada semana. Outros dois tópicos foram iniciados com o propósito de estimular alunos com dificuldades de aprendizado e uma conversa foi para dar os pêsames pelo falecimento do avô de um dos alunos.

14 _{Quando tentávamos iniciar alguma discussão, levantávamos questões e estimulávamos a turma a debater, o}

que requeria a “facilidade de expressão”. No entanto, como a turma praticamente não se dispôs a participar das discussões propostas sobre os conteúdos do curso, consideramos que não houve nenhum padrão de interação significativo também no segundo módulo (assim como havia ocorrido no primeiro).

Destacamos uma única conversa pelo fato de ter propiciado um nível de diálogo que envolveu questões de cunho pedagógico, sobre como estava se processando o aprendizado de um aluno. Trata-se de uma conversa que ocorreu na última semana do módulo 2 e da qual só participou efetivamente o aluno Tayrone15. Interessante que, no módulo 1, havíamos insistido bastante para que os alunos compartilhassem conosco, via fórum, como estavam evoluindo nos estudos, mas, àquela altura, já havíamos praticamente deixado de enfatizar e solicitar isso. Por essa razão, iniciei essa conversa objetivando apenas informar o que deveria ser preparado para o encontro presencial de encerramento do módulo 2. No entanto, Tayrone aproveitou para relatar como estava se saindo no estudo dos conteúdos que deveriam ser apresentados no encontro presencial. Aproveitando essa resposta, estimulei os outros estudantes a fazerem o mesmo que Tayrone, enfatizando que isso era importante principalmente para que os professores pudessem acompanhar melhor a evolução de todos. Mas o apelo foi em vão. Ninguém mais se manifestou. A seguir, as partes mais significativas desse diálogo:

Paulo (1 set)

(Título do tópico) Encontro presencial: Confirmação de horário Oi, Gente,

Nosso encontro presencial na próxima quinta-feira (04/09) está confirmado para as 17 hs, como vocês pediram. Será na sala de vídeo conferência, pois faremos a transmissão direto para o pessoal da Oficina de Violão da UFBA, em Salvador. Por favor, não se atrasem pois teremos "platéia". Estudem bastante para conseguirem tocar as músicas escolhidas: a) uma música popular (Não chores mais ou Aquarela, e se der tempo podemos ver alguma outra que vocês quiserem tocar); b) uma música em partitura (Andantino, Hino à alegria, Espanhola I, Green Sleeves ou La volta) e c) Uma melodia composta por vocês. (...) É importante dizer que vocês não devem se preocupar com o fato de outras pessoas estarem assistindo, afinal vocês estão aprendendo. Vamos curtir a oportunidade e tocar o mais bonito que pudermos!

Abraço e até quinta. Paulo

15 _{Nesse tópico do fórum, Giovanna participou enviando uma mensagem em que apenas avisou que}

Tayrone Thallis (2 set)

É isso aí, e pra tocar bonito temos que estudar. Por enquanto estudei tudo de novo, dando uma lida e resolvendo exercícios na parte teórica, pois a 4ª corda do meu violão quebrou, pra variar, mas comprei há pouco uma nova. Já é a terceira vez que eu estude frases ou períodos musicais, escalas maiores e suas relativas menores, a sequência de tons e semitons em escalas maiores e menores, terças maiores e menores, e a formação de tríades sobre escalas. No caso de escala maior, sempre tem uma sequência em números romanos, representando acordes menores (II, IIIm e VIm), maiores (I, IV e V) e com 5ª diminuta (VII(b5)). Fiz os exercícios que pediu para transpor sequência de acordes para outro tom, respeitando o campo harmônico na mudança de escala. Estudei também motivo musical (rítmico ou melódico) e em relação às músicas populares, não há problema. Ufaaa.. isso tudo foi nessa tarde. Amanhã pretendo retomar os estudos pra revisar Andantino e Hino à Alegria, e aprender Espanhola I, Green Sleeves e La Volta, que foram melodias que eu perdi. Sendo essa última parte a que eu considero a mais difícil.

Estou querendo pegar ritmo de novo no curso, pois depois de perder duas aulas fiquei meio perdido. Portanto, não posso desperdiçar essa lição.

Já fiz minha composição, sem o violão, pois não tinha a 4ª corda. Segui as dicas do módulo e tentei colocar uma sequência lógica. Depois verei como ficou, e talvez faça alguma mudança.

No encontro presencial ainda tocarei Aquarela e Andantino, pois são músicas que estou seguro. =D Pronto, é isso. E o pessoal não atrase mesmo não. Pois tem essa platéia, e eu preciso sair da aula de 18h, como já antecipei na aula anterior.

Paulo (3 set) Oi, todos,

É isso aí, Tayrone! É preciso estudar diariamente (de preferência todos os dias) pra conseguir bons resultados. Seria bom que todos relatassem o que e como estão estudando, assim como Tayrone fez. Sei que vcs se vêem todos os dias no CEFET, mas fazer esse registro aqui no fórum é importante, principalmente pra que os professores possam acompanhar melhor a evolução de vocês. (...) Até amanhã!

Paulo

Tayrone fez um relato realmente muito detalhado do que estudara e de como estava procurando se preparar para o encontro presencial. É bom enfatizarmos que ele havia faltado duas vídeo conferências desse módulo, o que provavelmente o fez sentir a necessidade de se aproximar mais dos professores através do fórum. Como resultado desse exercício reflexivo, o estudante certamente foi beneficiado e destacou-se como um dos alunos que participou do encontro presencial de maneira mais intensa e consciente. A exposição que ele fez de todo o conteúdo estudado foi um indício muito forte de que não havia grandes problemas a resolver em seu processo de aprendizagem, pois ele estava alcançado resultados condizentes com os objetivos traçados. Como exporemos mais adiante, a atividade de composição individual, que ficou para ser apresentada no encontro

presencial, só foi realizada por Tayrone e enriqueceu muito a experiência dele próprio e dos colegas.

Refletindo a respeito do formato que demos ao fórum, a partir do segundo módulo, concluímos que ele foi resultado de uma flexibilização da estrutura, mais ainda do reconhecimento de que precisávamos focar no que era o essencial. Na verdade, percebemos que seria muito difícil fomentar discussões com os alunos e entre os alunos, desde o primeiro módulo, durante o qual os alunos quase não participaram das discussões propostas, alguns nem mesmo uma única vez, ou quando o faziam era através de respostas muito lacônicas. Como resposta a isso, passamos a utilizar o fórum do Orkut, um espaço ao qual os alunos já estavam bastante habituados, e também procuramos deliberadamente tratar mais de questões de funcionamento do curso do que conversar sobre pontos do conteúdo propriamente dito.

Segundo nossa percepção, essa dificuldade em ter discussões no fórum acontecia provavelmente devido a dois fatores:

1) Ao caráter mais prático de nosso curso e à centralidade das vídeo conferências na estrutura de ensino. Em outras palavras, os estudantes estavam participando de um curso em que a vídeo conferência funcionava de maneira similar à aula da semana (em um curso presencial). Sendo assim, participar de um fórum de discussão não seria tão necessário, mas apenas um complemento ao principal meio de interação, que era a vídeo conferência semanal. A centralidade da vídeo conferência estava bastante clara na estrutura planejada, só não esperávamos que os fóruns fossem tão pouco freqüentados.

2) Ao pouco costume da turma em participar de fóruns e de se expressar de forma escrita. Já prevíamos que essa seria uma barreira a enfrentar, afinal de contas a dificuldade de escrever é notória em todos os níveis da educação brasileira, inclusive no nível superior.

Aliado a isso, reconhecemos que, enquanto professores autores da Oficina de Violão a Distância, falhamos ao não prover um período de preparação para que os alunos fossem praticando a interação através de um fórum de discussão, que poderia contemplar tópicos introdutórios ao curso. Assim, poderíamos inclusive aproveitar para conhecer melhor a turma e diagnosticar de forma mais detalhada a situação de cada um e as possíveis direções que o curso deveria tomar. Por outro lado, julgamos que, novamente em função da natureza mais prática do curso, o fórum não fez tanta falta quanto faria, por exemplo, em cursos cujos conhecimentos dependem mais da linguagem escrita.