O processo de pesquisa nos estabelecimentos de ensino da rede municipal: um

O desenvolvimento dos questionários online com os sujeitosfoi iniciado em dezembro de 2016, sendo que até o encerramento do ano letivo, do universo de 59 escolas potenciais, com alunos matriculados nos anos escolares previstos para serem convidados a participarem do survey, em torno de aproximadamente 15 escolas já tinham sido contatadas para tomarem conhecimento da pesquisa. Dessas, em cinco já havia sido iniciada a realização do procedimento online e, nas outras dez, eu já contava com diretores e professores colaboradores previstos para desenvolvimento desse levantamento junto aos estudantes86.

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Nas escolas em que foram aplicados os questionários online em 2016, o procedimento foi realizado com turmas de 7º e 8º anos, já que os alunos de 9º ano não estariam mais matriculados na escola, em sua grande maioria, até a conclusão desse levantamento no início de 2017.

Num grande esforço de reunir estratégias, desde dezembro de 2016, e na retomada do ano letivo, em 2017, na tentativa de contato com os profissionais das escolas a partir da segunda semana de fevereiro, até o fim desse mesmo mês, 14 escolas já haviam retornado com respostas dos alunos no questionário do Google Docs, perfazendo 410 estudantes. Ao começar a primeira semana de março, somente nove escolas do total de 59 não haviam sido contatadas de nenhuma forma. Contando com ligações telefônicas, trocas de e-mail e visita a algumas escolas, orientando ou acompanhando o procedimento, estava mantida a minha perspectiva de continuidade da aplicação do procedimento online. Assim, até o fim da primeira semana de março, tendo apoio da SPAPEI, faltou apenas estabelecer aproximação com seis escolas da lista para sondar a receptividade da equipe diretiva na adesão à pesquisa.

Com os impedimentos administrativos e técnicos relatados por membros da equipe diretiva e responsáveis pelos espaços de informática das escolas, foi necessário eliminar da lista inicial algumas delas, sendo que até o final de fevereiro, sete escolas já estavam excluídas de participar com seus estudantes do questionário online. Já em abril, com os novos contatos, esse número de locais indisponíveis para aplicação do survey subiu para 12 escolas.

Até o dia 31 de março, data em que foram verificados dados obtidos do questionário online para organização dos mesmos para incluí-los no texto do exame de qualificação87, o total de escolas participantes era de 25, sendo que o formulário do Google Docs obteve 688 respostas de participação no levantamento online88. Até que a última escola fosse convidada a participar do questionário online com seus estudantes, o formulário continuou sendo disponibilizado para acesso. Embora o número de estabelecimentos fosse pequeno para esse contato final, aguardei que a aproximação inicial com os mesmos fosse feita pela SPAPEI, que se mostrou solícita em auxiliar esse processo. Mantive essa estratégia paciente até a última escola ser consultada e receber o convite com uma intermediação prévia da SE, na expectativa de uma aproximação mais efetiva. Com esse apoio, nos meses que se sucederam, tive oportunidade de conversar pessoalmente ou por telefone com algum representante da equipe diretiva dos estabelecimentos restantes da pesquisa e concluí a formalização do convite por via direta com todas as 59 escolas do universo previamente traçado. Assim,

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O Exame de Qualificação do projeto de tese ocorreu em 19/05/17.

88 _{Seguindo o movimento nacional de luta pelos direitos constitucionais e se opondo à reforma da previdência, a} partir do dia 15/03/17 foi deflagrada uma greve geral com adesão de mais de 70% da rede municipal. Apesar da expectativa de retorno de dados do survey dos estabelecimentos que não retornaram e da perspectiva de contato com as escolas ainda a serem convidadas a participar com seus alunos, foi necessário suspender esse processo de aproximação com os estabelecimentos até a normalização das atividades.

contabilizei, nos números finais do levantamento, 930 participações de estudantes, de um total de 32 escolas.

Dando prosseguimento à proposta de conhecer práticas dos estudantes do Ensino Fundamental das séries finais com ênfase nas tecnologias digitais, trago dados do mapeamento feito com escolas das regiões urbanas e também de estabelecimentos localizados na área rural de Juiz de Fora.

Figura 16 - Mapa do município de Juiz de Fora e a participação das escolas levantadas pelos critérios estabelecidos para aplicação do survey. No detalhamento, destacam-se as sete regiões da área urbana (Centro, Leste, Nordeste, Norte, Oeste, Sudeste, Sul) e a Zona Rural, e a localização das 59 escolas da pesquisa, sob a administração da SE/JF.

Destaco, desse mapeamento, as 32 escolas que retornaram com participação no survey, do universo de 59 contatadas. De acordo com os números levantados, a participação de escolas na adesão à pesquisa foi de pouco mais da metade dos estabelecimentos. Desse montante, onde foi possível desenvolver o questionário, algumas regiões destacam-se mais que outras em relação à participação.

Tabela 1: Total de escolas por região e adesão ao survey

Fonte: dados da pesquisa

*Número total de escolas com turmas de 8º e 9º anos e que possuem laboratório de informática.

Conforme relatei no início desse capítulo, ao falar dos meus esforços de empreender o survey89 com estudantes da rede municipal de ensino de Juiz de Fora, tanto nos primeiros contatos, até nas últimas investidas, me empenhei para a pesquisa acontecer nos estabelecimentos listados. Em algumas escolas estive em mais de uma ocasião para tentar uma conversa mais aproximada com professores e/ou equipe diretiva. Se em algumas escolas, mesmo com mais de uma visita pessoal, não tive adesão efetiva, em outras, mesmo com apenas um telefonema e envio de e-mail consegui bom retorno. Essa relatividade de aceitação/adesão ao procedimento online mostrou a heterogeneidade das escolas, com equipes e condições administrativas e culturais diversas.

89 _{O questionário online formulado e aplicado no desenvolvimento do survey na rede municipal consta no} apêndice do presente trabalho.

Região Escolas* Aderiram ao questionário online Sem condições técnicas ou outro impeditivo Não retornaram o questionário online Norte 13 8 - 5 Nordeste 9 2 5 2 Leste 9 6 1 2 Oeste 7 3 3 1 Sudeste 6 4 - 2 Sul 5 4 - 1 Centro 3 1 1 1 Rural 7 4 2 1 Total 59 32 12 15

Figura 17: Visualização do questionário online acessado em um terminal de computador de uma escola da Região Sul de Juiz de Fora. Registro realizado em fevereiro de 2017.

Fonte: imagem registrada pelo pesquisador.

Em setembro de 2017, depois de muitos esforços, interrupções, dificuldades, adversidades tecnológicas, entre outros, encerrei o levantamento, fechando o recebimento de dados das escolas das quais obtive retorno e que havia contatado desde o início do processo. Contrariando algumas falas desencorajadoras no início da minha pesquisa, de que seria impossível uma adesão grande de escolas com os estudantes pretendidos, concluí com grata satisfação a etapa.

Figura 18: Estudantes em sua participação respondendo ao questionário online no laboratório de informática de estabelecimentos de ensino do município de Juiz de Fora: acima, imagens de escola da Região Sul, obtidas em fevereiro de 2017; abaixo, registros realizados em uma escola da Região Nordeste, em março de 2017.

Nesse processo árduo de contatos telefônicos, e-mails, contatos corpo a corpo e visita aos estabelecimentos pude contar com muitos colegas e profissionais que me incentivaram e colaboraram na obtenção de dados. Nesse momento de conclusão do levantamento de dados com os estudantes, não pude deixar de recordar o mês de setembro de 2016. Exatamente um ano antes desse desfecho de um trabalho árduo de desenvolvimento dos questionários online, decidimos por esse caminho90 de aproximação com o campo de pesquisa. Praticamente, um ano depois, o desafio de uma participação ampla estava sendo vencido. Foi recompensador chegar a esse momento e poder vislumbrar o potencial de oferecer um estudo inédito com dados relevantes para a rede municipal de ensino com estudantes das séries finais explicitando suas práticas, opiniões e interesses na cultura digital. Assim, entendo o quanto a pesquisa se constrói no esforço de assumir o desafio de buscar o conhecimento, indo ao encontro do campo e suas possibilidades de oferecer dados significativos para compreendermos mais sobre as questões ligadas aos objetivos do estudo.

4.4 O que o survey diz sobre os alunos de 8º e 9º anos do Ensino Fundamental em relação