A (IN) CONSEQUÊNCIA DA REFORMA DO ENSINO MÉDIO
Sérgio Augusto Pereira; Igor dos Santos Souza; Glenda Mikaela dos Santos; Evandro da Silva Del Negro; Josiane Costalonga Andrade (Bolsistas de Iniciação à Docência PIBID/CNPq-UENP); Marcos Grangera (Professor
Supervisor).
sergioaugustopereira018@gmail.com; igorsantos@gmail.com;
glendageoo@gmail.com; evandronow@hotmail.com; acir_jo@hotmail.com; mgrangera@gmail.com.
Orientadores: Carla Holanda da Silva; Waldiney Gomes de Aguiar carlaholanda@uenp.edu.br; waldineyaguiar@uenp.edu.br
Universidade Estadual do Norte do Paraná/ Campus de Cornélio Procópio/ Colegiado de Geografia.
Ensino, Subprojeto PIBID de Geografia da UENP.
Palavras-chave: Geografia Escolar, Medida Provisória nº 746, Ensino de Geografia.
Introdução
O presente trabalho é resultado das discussões e da intervenção no Colégio
Estadual Castro Alves – EFMP dos alunos que participam no Subprojeto
PIBID de Geografia da UENP – Universidade Estadual do Norte do Paraná,
Campus de Cornélio Procópio, em que foi abordado e refletido sobre a Medida Provisória nº 746 de 22 de setembro de 2016, popularmente conhecida como “Reforma do Ensino Médio”, que mesmo diante da resistência de alunos e professores da rede básica de ensino, a mesma foi sancionada.
Objetivou-se nesta pesquisa proporcionar aos alunos a compreensão da importância da geografia e quais serão os impactos que a Reforma do Ensino Médio acarretará em sua vida acadêmica.
Metodologicamente a pesquisa valeu-se pesquisas bibliográficas,
pesquisa de campo no Colégio Estadual Castro Alves – EFMP, além de
questionários e da intervenção nos 2º anos A e B do Ensino Médio do mesmo Colégio, a partir da Situação Didática proposta pelos alunos bolsistas e pelo professor supervisor aos alunos para a discussão da MP nº 746.
mudanças que ocorrerão no cenário educacional, especialmente acerca de um possível reducionismo da ciência geográfica nos currículos escolares.
Materiais e métodos
A presente pesquisa é fruto de discussões realizadas dentro do Projeto PIBID - Programa Instituição de Bolsa de Iniciação à Docência - de
Geografia da Universidade Estadual do Norte do Paraná – UENP. Após as
discussões foram realizadas visitas ao Colégio Estadual Castro Alves –
Ensino Fundamental, Médio e Profissionalizante, da cidade de Cornélio Procópio - PR, e com as visitas, foram aplicados questionários aos alunos do Ensino Médio e alguns funcionários (Professores, Equipe Pedagógica, Agente I e II) do colégio em questão. Após essas visitas e os questionários, foi-se constatada a importância de se discutir a relevância da Geografia para a sociedade e também sobre a Medida Provisória nº 746 de 22 de setembro de 2016.
Observou-se com os questionários, que a maioria dos alunos do Ensino Médio do Colégio Estadual Castro Alves, não tem noção dos impactos que essa Medida Provisória acarretará na sua formação enquanto aluno.
Partindo disso, foram feitas várias discussões dentro do Projeto PIBID com os alunos bolsistas, supervisores e coordenadores, e, por conseguinte, por meio de estudos bibliográficos, foi-se pesquisado a importância do Ensino de Geografia e a “Reforma do Ensino Médio”, para que assim, pudesse se produzir um trabalho bibliográfico para ser exposto no Simpósio de Geografia da UENP, e também, servir de subsídios para a intervenção no mesmo Colégio.
A partir da pesquisa realizada e do produto que foi apresentado no Simpósio de Geografia da UENP, os Bolsistas junto com o Professor Supervisor, produziram uma Situação Didática abordando questões referentes às mudanças do ensino médio, com objetivo de fazer com que os alunos compreendam o que essas mudanças acarretarão na sua vida enquanto acadêmico e cidadão. Depois de formulada a Situação Didática e apresentada aos professores coordenadores, os alunos Pibidianos foram fazer a intervenção nos 2º anos A e B do Ensino Médio do Colégio Estadual Castro Alves - EFMP.
Revisão de literatura
Sendo a geografia uma ciência voltada para a compreensão das relações humanas dentro do espaço, ela como disciplina é de suma importância para o desenvolvimento do aluno, tanto no que tange ao cognitivo como o que abrange o seu desenvolvimento como cidadão. Assim, segundo Wypyczynski (2011) a geografia se atenta na dimensão social de construção do espaço e a compreensão das relações sociais que ocorrem nele e o seu processo de construção.
Com isso, pode se observar como a geografia, enquanto disciplina, está associada à formação do aluno. Com a geografia, o aluno pode ter uma compreensão das relações sociais e espaciais que ocorrem ao seu redor. Wypyczynski (2011) enfatiza que a geografia é uma ferramenta para que o aluno entenda as contradições existentes na sociedade, mas para isso, precisa estar sustentada em referenciais que possibilitem ao aluno a compreensão que determinadas transformações da sociedade foram frutos de um processo histórico por meios da relação de trabalho e de apropriação do espaço. Portanto, pode-se observar a importância do ensino de geografia e como ela tem relevância dentro da g rade curricular do ensino médio, como uma disciplina plena, abrangendo os três anos de duração, e não restringida a apenas um ano e seis meses de duração como está proposto na MEDIDA PROVISÓRIA N° 746, atual Lei n° 13.415, pois isso implicaria na queda da qualidade do ensino desta disciplina.
Em 22 de setembro de 2016 aprovou-se a Medida Provisória nº 746, que instituiu a política pública de fomento e implementação de Escolas de Ensino Médio em tempo integral e alterou as leis nº 9394/96 e a nº 11. 494/2007. Assim, apresenta um texto, cuja proposta de desenvolvimento da educação básica e valorização dos profissionais da educação, especialmente para o Ensino Médio, estão pautadas em uma intensa reformulação do mesmo.
Com isso a geografia perde sua obrigatoriedade durante os três anos do ensino médio, e acaba por afetar a formação acadêmica do aluno, pois a geografia tem o papel importante a cumprir na escola, em que proporciona ao aluno um conhecimento sistematizado do mundo e suas transformações (WYPYCZYNSKI, 2011).
Foi a partir desses questionamentos que surgiu a proposta de intervenção didática no Colégio Estadual Castro Alves – EFMP, nos 2º anos A e B, por meio de uma Situação Didática para que se pudesse discutir a Medida Provisória em questão com os alunos dentro da sala de aula. Segundo Aguiar (2016) a situação didática trata-se de colocar o aluno em uma situação problema, em que o mesmo possa buscar a resolução do mesmo, com a contribuição dos colegas e por intermédio do professor, assim sendo um sujeito ativo da construção do seu conhecimento.
De acordo com Brousseau (2008) apud Aguiar (2016) a situação didática possui quatro fases; a situação de ação; a situação de formulação; a situação de validação; e a situação de institucionalização. A ação se dá quando o conteúdo é problematizado pelo professor, aguçando assim a imaginação, a curiosidade do aluno. A formulação está na concepção de que os alunos possam buscar a resolução do problema através de pesquisas, ou seja, eles são sujeitos ativos no processo de construção do conhecimento. A validação é quando o professor colabora com o conhecimento científico, discutindo e esclarecendo os questionamentos trazidos pelos alunos a partir das pesquisas feitas. E a última situação é a Institucionalização, que é quando o conhecimento passa a ter valor cultural, ou seja, ele é transmitido a outras pessoas.
Desta forma, foi de grande relevância a participação dos alunos nesse projeto, em que a partir desta ferramenta de ensino, puderam construir seus conhecimentos acerca da importância da geografia e os impactos da Reforma do Ensino Médio em suas vidas, não sendo sujeitos passivos, mas sim ativos no processo de ensino-aprendizagem.
Considerando, portanto, a Geografia Escolar enquanto um meio para a compreensão do mundo faz - se necessário discussões dentro das universidades, das escolas e com a comunidade em geral, acerca da Medida Provisória posta pelo Estado com objetivos questionáveis e deturpados, que parecem mais estarem desapropriando o sujeito de seus direitos à educação e, logo ao conhecimento acumulado historicamente, do que valorizando a Educação Básica e seus profissionais.
Resultados e Discussão
No primeiro momento foram feitas discussões internas no PIBID, a
intervenção no Colégio Estadual Castro Alves – EFMP com a aplicação de
questionários para os alunos, professores, agentes I e II e pesquisa bibliográfica para a produção de um resumo expandido para ser apresentado
no Simpósio de Geografia da UENP – Cornélio Procópio - PR. No segundo
momento foi realizado o desenvolvimento do projeto com a intervenção por meio de uma Situação Didática, que se deram no mês de setembro e início de outubro no Colégio Estadual Castro Alves - EFMP, em que a mesma teve base a partir das discussões, da aplicação dos questionários na escola e da pesquisa bibliográfica no primeiro semestre do ano.
Com a intervenção no Colégio em questão tem-se como resultados os Flyers e um vídeo produzido pelos próprios alunos, com a intenção de contrapor a proposta governamental sobre a temática da Reforma do Ensino Médio, além dos conhecimentos adquiridos com as discussões em sala sobre o conteúdo. Portanto, pode-se afirma que foi de suma importância abordar este tema com os alunos dos 2º anos A e B, do Colégio Estadual Castro Alves, esclarecendo as dúvidas sobre este assunto tão atual e polêmico de nossa sociedade.
Conclusão
Conclui-se com este trabalho que a questão da Reforma do Ensino Médio encontra-se nas escolas certa divergência entre as opiniões. Por meio da pesquisa elaborada, pode-se observar que muitos alunos não têm o conhecimento real sobre o assunto. Ao longo da pesquisa, tanto em sua parte bibliográfica, quanto já nas atuações na sala de aula, surgiu o questionamento sobre os dados informados pelas propagandas divulgadas pelas mídias sociais que alegam obter 72% da aprovação dos brasileiros em relação à Reforma, porém, ao levar esse questionamento para a sala de aula e expor para os alunos, os bolsistas do projeto PIBID perceberam que há uma possibilidade desses dados divulgados serem errôneos.
Por parte dos alunos do Colégio Estadual Castro Alves, percebe-se certa insegurança ao se discutir o assunto, mas ainda sim houve a participação da grande maioria. Por intermédio do PIBID, dos alunos bolsistas do curso de geografia da Universidade Estadual Norte do Paraná - UENP, do Professor Supervisor e dos Professores Coordenadores, os discentes do Colégio tiveram a oportunidade de conhecer e esclarecer algumas questões de como Reforma do Ensino Médio impactará diretamente em suas vidas.
Agradecimentos
Coordenadores Carla Holanda da Silva e Waldiney Gomes de Aguiar e
também ao Colégio Estadual Castro Alves – EFMP por colaborarem para
que esta pesquisa fosse realizada.
Referências
AGUIAR, W. G. Didáticas da Geografia: construindo aulas. Curitiba: CRV, 2016.
BRASIL, Medida Provisória nº 746, de 22 de setembro de 2016.
SANTOS, L. P. O Estudo do Lugar no Ensino da Geografia: Os espaços cotidianos na geografia escolar. 159 f. Dissertação (Mestrado em Geografia) – Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Rio Claro, 2010.
