TÍTULO
DA ESCOLA PARA O MUNDO - PROJETOS INTEGRADORES - CIENCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS
AUTORIA
IGOR JOSE DE RENO MACHADO; HENRIQUE JOSE DOMICIANO AMORIM; CELSO FERNANDO ROCHA DE BARROS
CÓDIGO DO LIVRO 0067P21508 EDITORIAL
EDITORA ATICA S.A. CATEGORIA
Ensino Médio - Projetos Integradores e Projeto de Vida TÍTULO DO VOLUME
DA ESCOLA PARA O MUNDO - PROJETOS INTEGRADORES - CIENCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS
NÚMERO DE PÁGINAS 208 ANO DA EDIÇÃO 2020 NÚMERO DA EDIÇÃO 1
Visão Geral
A proposta da obra está centrada em uma perspectiva de ensino que objetiva o desenvolvimento integral do estudante, articulando os conhecimentos curriculares das Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (CHSA) nas práticas e experiências vivenciadas e construídas cotidianamente. Sua abordagem pedagógica se organiza a partir da metodologia de projetos. Cada um dos Projetos Integradores é independente um do outro e mobiliza diferentes habilidades e competências gerais e específicas da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Os conceitos abordados são atuais: acessibilidade; cultura juvenil, fake news, bullying, juventude e trabalho informal, desenvolvidos em linguagem acessível ao público juvenil estando vinculadas a um dos seguintes temas integradores: STEAM, Protagonismo Juvenil, Midiaeducação, Mediação de Conflitos, e 2 temas alternativos, o tema original Investigação Científica e a retomada do tema Midiaeducação. São estimuladas as práticas coletivas de trabalho, as capacidades de argumentação, tomadas de decisão, elaboração de hipóteses e conclusões, além do exercício do pensamento e da pesquisa científica e o uso de ferramentas das tecnologias da informação e comunicação no desenvolvimento de cada projeto. Outro ponto de destaque na obra revela-se na preocupação com o respeito à diversidade e às singularidades dos estudantes do Ensino Médio, reconhecendo múltiplas culturas juvenis, consideradas em suas dimensões sociais, históricas e culturais. A obra apresenta sugestões complementares de leitura, assim como possibilita a organização flexível dos conteúdos e do cronograma.
Descrição da Obra
A obra é constituída por um Livro do Estudante (LE), um Manual do Professor (MP) e um Material Digital do Professor (MDP). A obra apresenta 6 Projetos Integradores, guiados por uma questão desafiadora, resultando em um produto final. O LE organiza-se em: Projeto 1 - STEAM: “Tecnologias Assistivas e as Pessoas com Deficiência”; Projeto 2 - Protagonismo Juvenil: “Cultura Popular Juvenil: o Slam”; Projeto 3 - Midiaeducação: “Combate as Fake News”; Projeto 4 - Mediação de Conflitos: “Desarmando o Bullying e construindo empatia”; Projeto 5 - Investigação Científica: “Juventudes em diferentes épocas”; Projeto 6 - Midiaeducação: “Trabalho informal no Brasil”. No término de cada projeto integrador, o produto final mobiliza de modo prático os conhecimentos construídos durante as incursões e que deve, necessariamente, produzir efeitos na comunidade escolar, seja por meio de produção de material informativo apresentações culturais ou debates. O MP replica o LE em sua parte inicial, que é seguida das orientações para os professores. O MDP consiste em 6 vídeos tutoriais, voltados ao professor, e dialogam com os Projetos Integradores apresentados no LE e o MP. Os projetos são desenvolvidos por meio de seções fixas, denominadas: “Primeiro contato”, “Incursão” e “Conclusão”. A organização de cada projeto integrador baseia-se em momentos denominados incursões, em que os estudantes são estimulados a compreender partes da temática, sob diferentes enfoques e perspectivas, para que tenham elementos suficientes na elaboração do produto final. A obra estimula o uso de diferentes elementos das tecnologias da informação e comunicação, numa perspectiva de desenvolvimento da leitura inferencial, do pensamento computacional, estando coerente com a BNCC. Ao atender os princípios éticos previstos na legislação, a obra contribui com a construção da cidadania e estimula o convívio social republicano.
Análise
A obra estrutura-se em uma perspectiva voltada ao desenvolvimento integral do estudante, articulando os conhecimentos curriculares das Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (CHSA) e as práticas e experiências construídas cotidianamente. Deste modo, em cada um dos Projetos Integradores ocorre a preocupação em aproximar os elementos teórico-conceituais à realidade vivida dos estudantes,
reforçando a perspectiva da construção de conhecimento socialmente relevante. Essa abordagem se evidencia nas temáticas de cada um dos Projetos Integradores, nas questões desafiadoras e, sobretudo, nos produtos finais propostos, que mobilizam diferentes saberes, práticas e experiências, em função de um resultado efetivo para cada tema estudado. A obra está fundamentada na abordagem de projetos, aprofundando o desenvolvimento das competências gerais 1, 2 e 10, as quais são trabalhadas de forma destacada na obra em diferentes atividades propostas, textos e nos produtos finais. Já a competência geral 6, que articula o mundo do trabalho ao projeto de vida do estudante, foi pouco desenvolvida. No Projeto 1: “Tecnologias Assistivas e as Pessoas com Deficiência”, cuja questão desafiadora é a vida das pessoas com deficiência, sua acessibilidade e cidadania, a cultura é abordada de forma relacional tendo como questão o desigual acesso aos meios culturais na sociedade. Propõe-se a produção de um mapa e relatório sobre os problemas de acessibilidade como produto final, com alternativas inclusivas para o deslocamento no espaço urbano. O Projeto 2: “Cultura Popular Juvenil: o Slam”, tem a arte como promotora do engajamento juvenil em questões sociais. Nesse sentido o conceito de Slam é apresentado como uma manifestação estética por meio da qual são construídas diferentes identidades sociais calcadas no respeito à diversidade. O produto final é uma proposta de implementação do Slam para toda a escola. Destaca-se neste projeto a Competência Específica 5 das CHSA, que visa identificar e combater as diversas formas de injustiça, preconceito e violência. Assim, o reconhecimento e o combate às formas de desigualdade são elementos centrais, tendo como ponto de partida, a percepção dos jovens sobre a realidade social vivida e experienciada. A proposta de produzir poesias e divulgá-las por meio de apresentações culturais, que mistura arte com o ativismo, responde às expectativas da competência em questão. O Projeto 3: “Combate às Fake News”, discute os riscos e consequências das notícias falsas e orienta como combatê-las. A questão desafiadora é o alerta sobre a produção de notícias falsas como uma ameaça aos princípios éticos e democráticos. O produto proposto é um podcast sobre a importância do combate às Fake News acerca da vacinação. O Projeto 4: “Desarmando o Bullying e construindo empatia”, apresenta a definição sobre esse tema como questão desafiadora, demonstrando que ela é relacional e contextual, configurando práticas na escola que impedem o fortalecimento dos princípios éticos e dos direitos humanos. Os temas tratados no projeto são integrados por meio do fomento à cultura de paz, cujo produto final é uma dramatização sobre o bullying. No Projeto 5: “Juventudes em diferentes épocas”, apresenta-se a questão de como os diferentes jovens vêm vivendo este momento da vida em espaços distintos. As reflexões estão fundamentadas em questões históricas e socialmente configuradas, de acordo com as diferentes territorialidades em que se desenvolvem, como é o caso da juventude dos povos indígenas. Na conclusão é construído um website com banco de dados sobre o tema por meio de tecnologia digital. O Projeto 6: “Trabalho informal no Brasil”, discute a modalidade de trabalho informal com enfoque na produção de material alinhado com os princípios da democracia e que pode subsidiar a transformação social. Na sequência, o trabalho informal é mapeado por meio de várias atividades de pesquisa. O produto final é um canal em plataforma de compartilhamento de vídeos sobre o tema. A competência específica 6 das CHSA, que preconiza analisar processos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em diferentes tempos, é desenvolvida de forma aprofundada neste Projeto. A reflexão dos estudantes tem o trabalho informal como elemento mediador para compreender e analisar os processos políticos, econômicos e sociais no Brasil atual, em diferentes contextos e escalas, envolvendo um estudo de caso dos trabalhadores mais vulneráveis, como por exemplo, os entregadores por aplicativo. A obra apresenta diversas orientações sobre como proceder em cada situação de investigação, ressaltando a importância dos métodos de pesquisa científica e os elementos éticos de sua realização, análise e divulgação. Para possibilitar tais ações é estimulado o uso consciente e orientado das tecnologias da informação e comunicação e, assim, aproxima os processos de ensino aos modos de ser e pensar dos estudantes na atualidade. A integração entre as CHSA, as ferramentas de pesquisa e a aproximação com as diversas linguagens digitais destacam-se na obra e permitem aos estudantes, em diálogo com os professores para desnaturalizar preconceitos, construir e compartilhar conhecimentos, desenvolver empatia e práticas cidadãs. Ademais, a obra aborda de forma positiva os afrodescendentes e indígenas, bem como o papel de jovens na sociedade, considerando as imagens utilizadas e os debates promovidos ao longo dos projetos.
Sala de Aula
Professor, esta obra estimula os estudantes a serem ativos no processo de construção do conhecimento, valorizando trabalhos em grupo, o espírito investigativo, a inventividade, a criatividade, a responsabilidade e a disposição para a resolução de problemas. Do mesmo modo, incentiva o uso de diferentes elementos das tecnologias da informação e comunicação, numa perspectiva de desenvolvimento da leitura inferencial, do pensamento computacional e a produção de análises críticas e criativas. Assim é importante explorar os conhecimentos que cada estudante possui e orientar para ações e atividades que os potencializem. Os produtos finais propostos em cada projeto integrador exigem a mobilização de diferentes saberes, práticas e experiências que transcendem o domínio teórico de conteúdos. Nas propostas de trabalho de campo é importante ressaltar para o estudante os cuidados que ele deve ter na sua realização. As atividades fora da sala de aula precisam de atenção sobre os cuidados pessoais e sobre o material que será utilizado em campo. A abordagem referente aos aspectos da cultura indígena e afro-brasileira é pontual na obra, portanto sugere-se que se utilizem materiais complementares para aprofundar o estudo dessas temáticas convocando os estudantes a refletir sobre essas culturas, especialmente sobre suas contribuições e protagonismos. A obra estimula o diálogo com outras áreas como a de Linguagens e suas Tecnologias, Ciências da Natureza e suas Tecnologias e Matemática e suas Tecnologias. No projeto STEAM, por exemplo, tais áreas são mobilizadas na construção de um mapa e um relatório sobre a situação das pessoas com deficiência em sua comunidade, incluindo soluções para os problemas identificados como produto final. Assim, para além da indicação do professor da área de Ciências Humanas que deve assumir a liderança de cada projeto presente na obra, é possível aprofundar também o diálogo interdisciplinar.