TÍTULO
PRÁTICAS NA ESCOLA - CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS
AUTORIA
MARILIA BARBARA FERNANDES GARCIA MOSCHKOVICH (MARÍLIA MOSCHKOVICH)
CÓDIGO DO LIVRO 0028P21508 EDITORIAL
EDITORA MODERNA LTDA CATEGORIA
Ensino Médio - Projetos Integradores e Projeto de Vida TÍTULO DO VOLUME
PRÁTICAS NA ESCOLA - CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS NÚMERO DE PÁGINAS 208 ANO DA EDIÇÃO 2020 NÚMERO DA EDIÇÃO 1
Visão Geral
A obra centra-se sobre a análise do desenvolvimento científico, com destaque para a promoção da iniciação científica júnior. Para tanto, pressupõe um processo de ensino-aprendizagem direcionado nos estudantes, e em seus contextos sociais e culturais, objetivando a construção autônoma do conhecimento, do pensamento crítico e da capacidade argumentativa e investigativa. A obra organiza-se em 6 temas integradores: “STEAM”, “Protagonismo Juvenil”, “Midiaeducação”, “Mediação de Conflitos” e mais 2 de livre escolha, que retomam os temas “Midiaeducação” e “Protagonismo Juvenil”. A partir desta perspectiva, desenvolve as competências gerais e específicas da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Os conceitos de ciência, arte, cultura, conhecimento, mídia, sociedade, trabalho, empatia, alteridade, comunidade, consumo e intervenção social ganham destaque. Dentre os objetivos mais importantes estão o entendimento da história da ciência e de suas interações com a tecnologia, engenharia, arte e matemática; compreensão das relações sociais, culturais e econômicas que tornam possível a produção e circulação de objetos em seu cotidiano; reflexão sobre as relações entre mídia e sociedade a partir da produção de conhecimento científico; e compreensão das relações entre mídia, e Estado e a democratização da comunicação. A obra sugere leituras complementares e possibilita o desenvolvimento das atividades e organização dos objetos do conhecimento de forma flexível.
Descrição da Obra
A obra é estruturada pelo Livro do Estudante (LE), Manual do Professor (MP) e Material Digital do Professor (MDP). O LE é composto por 6 Projetos Integradores, sendo: Projeto 1 - STEAM: “O Espetáculo da Ciência”; Projeto 2 - Protagonismo Juvenil: “Museu da Juventude”; Projeto 3 - Midiaeducação: “Pesquisa de Iniciação Científica Júnior”; Projeto 4 - Mediação de Conflitos: “Narrativa: ilustre desconhecido”; Projeto 5 - Midiaeducação: “Produzindo um fanzine”; Projeto 6 - Protagonismo Juvenil: “Intervenção e Impacto Social”. Os projetos estão divididos por etapas explicativas, diferindo de um projeto a outro. Mesmo com a distribuição de títulos diferentes na organização da obra, todos os 6 projetos passam pelas etapas de elaboração do produto final, organização dos trabalhos, propostas de atividades e autoavaliação. O MP encontra-se no início da obra, reproduzindo integralmente o LE, no qual há inferências com orientações para o professor. Apresenta orientações gerais e específicas para apoiar o desenvolvimento das atividades em sala de aula enfatizando os subsídios teórico-metodológicos, bem como atividades, tarefas e exercícios. A abordagem teórico-metodológica fundamenta-se na interdisciplinaridade, tendo como pressuposto a pesquisa e a aprendizagem partindo do estudante. As orientações específicas para cada projeto contemplam a introdução, objeto, justificativa, proposta de organização, competências e habilidades, cronograma, orientações didáticas para cada etapa, avaliação e referências complementares. A obra atende aos princípios éticos previstos na legislação, assim como apresenta coerência com os fundamentos da BNCC. O MDP é estruturado por 6 videotutoriais, os quais apresentam os 6 projetos, com destaque para temas, conceitos, objetivos e produtos de cada projeto, e articulam de forma coerente o MP ao LE, retomando os principais elementos da obra e as competências desenvolvidas.
Análise
A obra tem como fio condutor o desenvolvimento dos conceitos de consumo, sociedade, mídia e tecnologia, pluralidade cultural e impactos sociais. A interlocução está identificada no propósito integrador dos projetos que ressalta a importância do conhecimento das diversas realidades e contextos dos estudantes, atrelada ao desenvolvimento da empatia, alteridade e investigação de problemas sociais, capacidades previstas nas competências gerais e específicas da BNCC. Assim, por meio da abordagem teórico-metodológica baseada em projetos, a obra aprofunda o desenvolvimento das competências gerais
3, 4, 5 e 7, as quais são trabalhadas de forma destacada. O Projeto 1: “O Espetáculo da Ciência”, objetiva promover a autonomia e o protagonismo juvenil, por meio de reflexões e atividades práticas que articulam conhecimentos e recursos tecnológicos e científicos. A estrutura é concisa e simples, partindo da problematização em torno do que é ciência, passando pela compreensão da História da Ciência e pelo estudo técnico dos efeitos especiais, até alcançar o produto final. O produto final é um espetáculo que compreende uma narrativa cênica de um episódio da História da Ciência selecionada pelos estudantes. O Projeto desenvolve de forma consistente a Competência Específica 1 da Área das Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (CHSA), tendo em vista que estimula os estudantes a buscarem inovações com soluções criativas, baseadas na articulação de cinco diferentes campos do saber, ou seja, Ciência, Tecnologia, Engenharia, Arte e Matemática, para possibilitar que questões que envolvem processos políticos, econômicos, sociais e culturais sejam levantadas, contextualizando o conhecimento em diferentes escalas. O Projeto 2: “Museu da Juventude”, parte da premissa de que os estudantes precisam proceder com autonomia para que possam construir o próprio conhecimento. Diante disso, o objetivo é levá-los a investigar cientificamente os processos sociais, econômicos e culturais voltados à produção e à circulação dos objetos presentes e relevantes ao seu cotidiano. O produto final a ser elaborado neste projeto é um museu, o “Museu da Juventude”, concebido como um espaço para expor objetos que tenham importância tanto para eles quanto para os demais jovens de sua comunidade. O Projeto 3: “Pesquisa de Iniciação Científica Júnior”, tem como objetivo iniciar o estudante ao processo da investigação científica, mediante a pesquisa e a análise do papel da mídia na vida cotidiana. Como produto final, o projeto propõe a redação de um paper e a apresentação de um banner em uma feira de ciências no próprio ambiente escolar. O Projeto 4, “Narrativa: Ilustre Desconhecido” tem como objetivo refletir sobre o conhecimento do outro como condição para ampliar o diálogo e a cooperação à luz do respeito à diversidade. Para tanto, são mobilizados os conceitos de alteridade, etnocentrismo, empatia, mediação e resolução de conflitos. Os estudantes são desafiados a sair de sua zona de conforto e abrir mão de seu ponto de vista individual, respeitando e valorizando as diferenças e a alteridade. O produto final é uma narrativa ficcional, que pode ser veiculada na forma de conto ou história em quadrinhos, por meio da qual o estudante deverá refletir e problematizar a temática da alteridade. A Competência Específica 5 das CHSA é trabalha no Projeto 4 com ênfase, quando se discute a alteridade, o confronto entre o eu e do outro e a resolução de conflitos, bem como ao promover a familiaridade com os impasses ético-políticos decorrentes das transformações no mundo contemporâneo. O Projeto 5: “Produzindo um Fanzine”, propõe aos estudantes um exercício de utilização de linguagens diversas ao mesmo tempo em que promove a reflexão sobre a produção midiática na atualidade. Tudo isso deverá ser realizado por meio da confecção e distribuição de uma mídia acessível a todos, no formato de um fanzine, que veiculará um artigo de opinião. O Projeto 6: “Intervenção e Impacto Social”, tem como pressuposto que os jovens precisam ter participação ativa e consciente em suas comunidades. A fim de fomentar o protagonismo juvenil, é proposto o desenvolvimento de um projeto de intervenção, com significativo impacto social, voltado a uma determinada comunidade local, que os estudantes deverão ajudar a identificar e escolher. O objetivo é, de forma coletiva, estreitar laços com a comunidade local para refletir sobre as necessidades e os sonhos dos membros daquela comunidade, bem como a forma de torná-los realizáveis. O LE e o MP estão articulados com o MDP, tanto no que se refere ao desenvolvimento das competências, como na organização da obra. Os pressupostos metodológicos, baseados na capacidade de aprender a aprender estão em acordo com o desenvolvimento de argumentos e com a capacidade reflexiva na concepção conceitual que a obra apresenta. A diversidade sociocultural brasileira é representada de forma adequada na obra. Nota-se, ainda, que a obra evidencia coerência no formato, dimensões e disposição dos textos nas páginas, da mesma forma, todos os mapas e imagens estão devidamente legendados e com informações limitadas conforme a escala e a capacidade de entendimento dos símbolos. Observa-se que a obra promove positivamente a imagem de afrodescendentes e indígenas, considerando sua participação em diferentes contextos e profissões, como é o caso de artistas e escritores negros retratados.
Sala de Aula
para os estudantes. Ressalta-se o fato de a obra fazer uso de narrativas diversas que valorizam grupos sociais historicamente discriminados na sociedade contemporânea, destacando mulheres, populações indígenas e afro-brasileiras, permitindo estimular nos estudantes o respeito, a empatia, o questionamento de estereótipos e a formação de referências sobre estas populações amparadas nas suas diversidades. Estes elementos auxiliarão nos planejamentos cotidianos, pois você poderá aproveitá-los na construção de diferentes objetos do conhecimento como na concepção históricas da sociedade, na construção de conceitos de cidadania, espaço geográfico, dentre outros. Do ponto de vista da prática docente em sala de aula, os 6 projetos propostos, assim como os seus produtos finais representam desafios possíveis de serem efetivados em diferentes contextos escolares e pelos diferentes professores que são indicados para assumir a liderança de cada projeto. Há possibilidades para que você e os estudantes escolham ou adéquem determinados caminhos, ferramentas ou materiais. A obra traz sugestões de vídeos, sites e de bibliografias que permitem ampliar as possibilidades do trabalho. Todavia, apresenta poucos mapas, o que demandará ao professor uma diversificação dos materiais cartográficos para além daqueles ofertados. A criação de clubes na própria escola, o levantamento de objetos para a construção do museu comunitário a partir da história da escola, a análise de diferentes filmes e documentários, são proposições metodológicas importantes a serem levadas em consideração ao explorar esta obra. Além disso, na medida em que são mobilizados os componentes curriculares de Arte, da área de Linguagens e suas Tecnologias, e de Matemática e suas Tecnologias, ela fomenta o diálogo interdisciplinar e a cooperação com outras áreas e componentes curriculares.