APLICADAS
TÍTULO
PESQUISAR, DISCUTIR & APRENDER - PROJETOS
INTEGRADORES - CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS AUTORIA
ROBERTO CATELLI JUNIOR; MICHELE ESCOURA BUENO; JOSE ANTONIO VASCONCELOS; ANA PAULA GOMES SEFERIAN CÓDIGO DO LIVRO
0074P21508 EDITORIAL
EDITORA AJS LTDA. CATEGORIA
Ensino Médio - Projetos Integradores e Projeto de Vida TÍTULO DO VOLUME
PESQUISAR, DISCUTIR & APRENDER - PROJETOS
INTEGRADORES - CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS NÚMERO DE PÁGINAS 184 ANO DA EDIÇÃO 2020 NÚMERO DA EDIÇÃO 1
Visão Geral
A proposta da obra centra-se na discussão do avanço da disseminação de notícias falsas (fake news) nas mídias digitais, dialogando com os direitos humanos fundamentais e universais, além de problematizar de maneira reflexiva e crítica temas importantes para a juventude. Organiza-se em 6 temas integradores: “STEAM”, “Protagonismo Juvenil”, “Midiaeducação”, “Mediação de Conflitos” e mais dois de livre escolha, que retomam as temáticas relativas a “Midiaeducação” e a “Mediação de Conflitos”. A proposta pedagógica está centrada em atividades que permitem o diálogo entre o conhecimento científico e questões contemporâneas que coloquem os estudantes em evidência no desenvolvimento de discussões. A abordagem metodológica evidencia a aprendizagem baseada em projetos, que tem por objetivo o desenvolvimento de habilidades e competências da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), por meio do envolvimento dos estudantes no decorrer das atividades de cada projeto, que circulam em torno de uma situação-problema ou de um problema real. As metodologias ativas são desenvolvidas na interlocução com as análises e construções dos produtos finais. Os principais conceitos que fundamentam os projetos são: moradia e direitos humanos, trabalho, mídias digitais, mediação de conflitos e autoconhecimento. O material oferece opções de leituras complementares para cada um dos projetos. Nesta obra há possibilidades de flexibilização na organização dos objetos do conhecimento e do cronograma. Os principais objetivos estão pautados para a análise crítica das mídias digitais, promoção de momentos de autoconhecimento, conhecimento e diálogo sobre questões como habitação e trabalho.
Descrição da Obra
A obra é composta pelo Livro do Estudante (LE), Manual do Professor (MP) e Material Digital do Professor (MDP). O sumário apresenta-se fixo com o nome dos projetos, identificação do tema gerador, título de cada etapa contida em cada projeto, descrição das competências gerais, específicas e habilidades da BNCC mobilizadas e as referências bibliográficas. O LE organiza-se em 6 projetos: Projeto 1 - STEAM, “Morar na Cidade: um estudo sobre habitação urbana”; Projeto 2 - Protagonismo Juvenil, “Trabalho, Juventude e Arte”; Projeto 3 - Midiaeducação, “Produzir Informação no Século XXI: mídia e cidadania”; Projeto 4 - Mediação de Conflitos, “Coexistências: outras formas de pensar, viver e resolver conflitos”; Projeto 5 – Midiaeducação, “Um Novo Leitor para o Século XXI”; Projeto 6 - Mediação de Conflitos, “Juventude, Autoconhecimento e a Busca pela Felicidade”. A proposta metodológica é pautada pela aprendizagem baseada em projetos, cuja principal característica consiste em colocar o estudante no centro do processo de ensino-aprendizagem para que ele seja responsável na construção do conhecimento. O MP reproduz na íntegra o LE e encontra-se ao final da obra. Na primeira parte orienta o professor sobre a abordagem metodológica e na sequência trabalha as orientações por projeto. Há inferências no decorrer do LE, auxiliando a compreensão das atividades e propostas, com uso de caixas de diálogo para destacar algumas indicações de como trabalhar cada etapa dos projetos, organizadas de forma regular em uma conversa inicial, atividades de desenvolvimento e um fechamento sobre a proposta de encaminhamento. O MDP é composto por 6 videotutoriais com orientações sobre os projetos e retoma elementos centrais de cada um deles. A obra observa os princípios éticos necessários à construção da cidadania e ao convívio social republicano, incentivando a reflexão sobre os direitos humanos universais.
Análise
A obra compreende a construção de conhecimentos conceituais, atitudinais e procedimentais centrados principalmente na elaboração e efetivação dos produtos finais propostos por cada projeto com a participação engajada dos estudantes, estando de acordo com o desenvolvimento de competências gerais e específicas da BNCC, bem como com as metodologias ativas. A obra aprofunda as competências gerais 1,
2, 4 e 7, as quais são desenvolvidas de forma destacada na organização das atividades e nas proposições dos produtos finais. Está organizada em 6 projetos. O Projeto 1: “Morar na Cidade: um estudo sobre habitação urbana” tem como questão desafiadora o direito à moradia adequada e permanência de moradias precárias no mundo, especialmente nas grandes cidades. Apresenta como objetivo principal a investigação sobre problemas urbanos da realidade local em comparação com a nacional. O produto consiste na organização de um evento público na escola de debate sobre o tema, com base nas pesquisas de georreferenciamento realizadas. A apresentação do produto final aberto a comunidade desenvolve a argumentação e a organização de procedimentos que estruturam a oralidade, capacidades exploradas nas competências gerais da BNCC. O Projeto 2: “Trabalho, Juventude e Arte”, tem como questão desafiadora a centralidade do trabalho em suas diversas acepções para as sociedades humanas. O objetivo principal pauta pela possibilidade de análise e experiências do e no mundo do trabalho e os reflexos nas relações sociais. O produto pedagógico é a montagem coletiva de uma instalação artística transformando as pesquisas em criação estética, desenvolvendo desta forma a criatividade dos estudantes. O Projeto 3: “Produzir Informação no Século XXI: mídia e cidadania” tem como questão desafiadora à análise da construção da notícia nas mídias tradicionais e digitais, perpassando pelo mundo jornalístico e por outras mídias, aumentando o repertório dos estudantes. O objetivo principal é desenvolver experiências comunitárias em relação ao estudo sistemático das práticas jornalísticas. O produto final proposto é a elaboração de um canal jornalístico comunitário, desenvolvendo uma visão crítica em relação aos grandes meios de comunicação e ao caráter fictício de muitas informações propagadas. O Projeto 4: “Coexistências: outras formas de pensar, viver e resolver conflitos” apresenta a questão desafiadora a partir da reflexão acerca da necessidade do convívio plural e diversificado que caracteriza a experiência humana, notadamente, no ambiente escolar. O objetivo principal refere-se à investigação de conflitos locais e a busca de diagnósticos para a resolução dos mesmos. O produto final é a elaboração de um mapa conflitivo-afetivo da escola representando os diferentes ambientes escolares identificados por conflitos. As informações para a construção do mapa são obtidas a partir das experiências dos estudantes, demonstradas, por exemplo, por cartas anônimas com narrativas de histórias vivenciadas. Este produto prevê o desenvolvimento da empatia, do diálogo e da resolução de conflitos, desta forma, desenvolve as competências socioemocionais presentes na BNCC. O Projeto 5: “Um Novo Leitor para o Século XXI” apresenta a questão desafiadora com base na análise da ampliação das redes sociais e a difusão de informações pelas mídias digitais, tendo como principal objetivo o desenvolvimento de um olhar crítico sobre os textos disponíveis nas mídias sociais. O produto consiste na elaboração de um guia das redes sociais e da internet para jovens que costumam buscar informações nesses meios, trata-se de um conjunto de dicas para que as pessoas consigam ler de forma crítica o conteúdo das redes antes de reproduzir e compartilhar. O projeto desenvolve a competência específica 1 da Área das Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (CHSA) com profundidade, pois promove uma discussão inicial sobre informações falsas para que certos grupos consigam obter alguma vantagem, levantando acusações e processos sob a alegação de que muitas dessas mensagens espalham mentiras e notícias falsas, desmantelando discussões políticas e ambientais importantes. O Projeto 6: “Juventude, Autoconhecimento e a Busca pela Felicidade” apresenta como questão desafiadora a problematização da ampliação dos conflitos e angústias gerados pela busca da felicidade a qualquer custo, especialmente na adolescência e juventude. Tendo como principal objetivo o desenvolvimento de reflexões pessoais e coletivas sobre o autoconhecimento e sua importância para a vida social. O projeto finaliza com a produção de uma série documental sobre a Felicidade, com registros de entrevistas com pessoas da comunidade escolar. A competência específica 6 das CHSA é desenvolvida neste projeto com profundidades, pois há a orientação para a participação pessoal e coletiva na realização das atividades, as quais incentivam o debate público com a exposição do estudante em relação ao ajudar e ao ser ajudado em situações cotidianas. A obra apresenta pressupostos pouco aprofundados sobre a diversidade sociocultural brasileira, detendo-se apenas no diálogo sobre a concepção de trabalho para grupos indígenas. O contexto urbano é priorizado no decorrer da obra com atividades que requerem o uso de internet e o conhecimento básico de manejo destes recursos. O projeto gráfico-editorial é padronizado conferindo uma identidade visual harmônica.
Professor, a obra aborda a temática das mídias digitais com profundidade, apresentando propostas de produtos finais que permitem refletir sobre os objetos de aprendizagem, com a produção de conteúdo com base na construção de textos argumentativos, constituídos a partir de procedimentos do jornalismo que são detalhados no material. O diálogo com a comunidade externa à escola também é incentivado mediante a proposição de debates, ações de trabalho voluntário e publicação das produções realizadas por meio das redes sociais e mídias digitais. Este fato oportuniza em seu planejamento possibilidades de trabalhos interdisciplinares com outras áreas, como por exemplo, a de Linguagens e suas Tecnologias. A obra aborda de forma pouco aprofundada reflexões sobre a temática da diversidade étnico-racial, desta forma, necessita que tal temática seja refletida a partir de materiais complementares. Exemplo disso pode ser encontrado no Projeto 2, que discute o tema trabalho, sendo possível inserir de modo mais aprofundado as relações raciais e os efeitos do racismo no mercado de trabalho, aspecto que impacta a vida de parcela expressiva da população brasileira. O material propõe saídas a campo e abre possibilidades para adequação às realidades locais, com observação das condições de moradia e levantamento das atividades econômicas presentes em cada região. Professor, a obra permite que os estudantes, juntamente com você, construam e (re)elaborem conhecimentos, a partir das dimensões do cotidiano. Aproxima-se, dessa forma, de uma abordagem que concebe os estudantes como protagonistas na construção do conhecimento e você como mediador. O uso dos diferentes gêneros textuais e de múltiplas linguagens compreende estratégia didático-pedagógica importantes, pois possibilita o acesso a diferentes pontos de vista sobre os objetos do conhecimento abordados. Tais elementos devem ser levados em conta na escolha do professor que assumirá a liderança de cada projeto, partindo da sugestão presente na obra.