TÍTULO
INTEGRAMUNDO: PROJETOS INTEGRADORES CIÊNCIAS HUMANAS
AUTORIA
BIANCA BARBAGALLO ZUCCHI; BEATRIZ BLANCO; MONICA MARIA RIBEIRO MUMME; MARCOS ROBERTO SOUZA BROGNA; PAULO JORGE STORACE ROTA; TIAGO JOSE BENEDITO EUGENIO CÓDIGO DO LIVRO
0114P21508 EDITORIAL
TULIPA EDITORA EIRELI CATEGORIA
Ensino Médio - Projetos Integradores e Projeto de Vida TÍTULO DO VOLUME
INTEGRAMUNDO: PROJETOS INTEGRADORES CIÊNCIAS HUMANAS NÚMERO DE PÁGINAS 208 ANO DA EDIÇÃO 2020 NÚMERO DA EDIÇÃO 1
Visão Geral
A obra centra-se na problematização e na busca de soluções para questões sociais vinculadas aos jovens e aos seus espaços de vivência. Inova na diversificação de propostas, reorientando uma cultura de aprendizagem que concebe o estudante como protagonista e o professor como um agenciador de conhecimentos. Para tanto, articula a área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (CHSA), em seu desenho interdisciplinar, mobilizando os componentes de História, Geografia, Sociologia e Filosofia. A obra está organizada em torno de 6 temas integradores: “STEAM”, “Protagonismo Juvenil”, “Midiaeducação”, “Mediação de Conflitos” e 2 de livre escolha, que retomam os temas “STEAM” e “Midiaeducação”. Os temas dos projetos são pertinentes e colaboram, cada um ao seu modo, com a promoção de debates democráticos e com a formação cidadã. Os conceitos natureza, arte, sustentabilidade, imagem, violência, autonomia, moda e beleza, ganham destaque. Valorizam-se aspectos relacionados à dimensão afetiva como empatia, cuidado de si, respeito ao outro, convívio social, prática da não-violência e o reconhecimento das diferenças. A obra destaca-se pela proposição de atividades e pesquisas que colaboram e objetivam o desenvolvimento do pensamento científico, da argumentação e da inferência. As potencialidades aparecem relacionadas, também, ao uso de diversas linguagens associadas às sugestões de filme, textos, ilustrações e infográficos que auxiliam e expandem a compreensão dos fenômenos sociais em estudo. A obra apresenta bibliografia complementar, e há possibilidade de flexibilização da organização dos conteúdos e cronograma.
Descrição da Obra
A obra é constituída por Livro do Estudante (LE), Manual do Professor (MP) e Material Digital do Professor (MPD). O LE contempla 6 Projetos Integradores: Projeto 1 - STEAM: “Transportando ideias e conectando soluções”; Projeto 2 - Protagonismo Juvenil: “Sustentabilidade: e eu com isso? ”; Projeto 3 - Midiaeducação: “Central jovem de curadoria: com que informações e conteúdos eu vou”; Projeto 4 - Mediação de Conflitos: “Grêmio estudantil: a voz da democracia na escola”; Projeto 5 - STEAM: “De olho na comunidade: espaço de transformação”; Projeto 6 - Midiaeducação: “Cabelo, cabeleira, cabeludo”. Os mesmos são organizados em duas partes, A e B. Na parte A de cada projeto, a obra preocupa-se em apresentar o tema integrador e as problemáticas relativas à temática circunscrita. Nesta parte constam as seções: “Fica a dica”; “Inspiração multimídia”; “Pensando bem”; “Virando do avesso”. Já a parte B compreende a intervenção e a proposição do produto final. Sendo composta das seções: “O que queremos? Objetivos”; “O que apresentaremos? o produto”; “Quanto tempo temos? duração do projeto”; “Caixa de ferramentas? Materiais”; “Para ampliar olhares e saberes”; “Como vamos fazer? Etapas de desenvolvimento do projeto”; “Como vamos acompanhar o que estamos fazendo e olhar para o que construímos? ”. Para cada um dos projetos apresenta uma bibliografia comentada. O MP contém a réplica do livro do estudante na primeira parte e a segunda apresenta as orientações com os pressupostos teórico-metodológicos que embasam a obra. Ele está organizado em três partes principais: “A escola do século XXI”; “Protagonismo do estudante e do professor”; “Organização geral do volume”; “Organização interna de cada volume”. O MDP possui seis videotutoriais que complementam a proposta do LE, explicitando os principais aspectos a serem considerados em cada projeto, estando assim coerente também com as orientações do MP. A obra observa os princípios éticos necessários à construção da cidadania.
Análise
A obra oferece possibilidades de desenvolver análises críticas e propositivas mobilizando argumentação e inferência por meio de atividades que se aproximam de realidades sociais vivenciadas pelos estudantes.
Em seu conjunto, os projetos valorizam a produção histórica do conhecimento, a cultura digital, a intermediação de conflitos e o protagonismo juvenil em articulação com as culturas juvenis. Desse modo, os projetos permitem o desenvolvimento das competências gerais da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), dentre as quais se destacam a 1, 2 e 3, tendo sido desenvolvidas em profundidade. O Projeto 01: “Transportando ideias e conectando soluções”, propõe como questão a busca por obras de infraestrutura necessárias para a comunidade. Destaca-se o diálogo com a área de Matemática, com a mobilização de conceitos relacionados à geometria e as proporções matemáticas presente nos seres humanos e em suas construções. O produto final propõe um Festival de protótipos de obras de infraestrutura para a comunidade. O Projeto 02: “Sustentabilidade: e eu com isso? ” Propõe como questão problemas relacionados ao lixo, ao consumo, ao descarte e as possibilidades de ações sustentáveis por parte da sociedade. O projeto enseja um debate sobre sustentabilidade e as possibilidades de ação por parte da sociedade. O produto final refere-se à apresentação e divulgação de projetos com soluções criativas e colaborativas, com vistas a desenvolver ações de sustentabilidade ambiental na comunidade. O Projeto 03: “Central jovem de curadoria: com que informações e conteúdos eu vou? ” Propõe como questão a investigação da polarização de opiniões nas redes sociais. O produto final sugere a apresentação presencial e por plataforma digital de proposta de curadoria de conhecimentos sobre a propagação de ódio nos meios digitais. O projeto atende de forma sustentada a competência específica 05 da CHSA, ao desenvolver a identificação e combate às diversas formas de injustiça, preconceito e violência. Desenvolve a competência por meio da elaboração de uma curadoria de conhecimento digital, que seja capaz de filtrar as Fake News, alertando para os riscos do uso da internet sem um olhar crítico, criativo e proativo, propagando boatos e a exposição da imagem das pessoas nas redes. O Projeto 04: “Grêmio estudantil: a voz da democracia na escola”, propõe como questão o debate sobre democracia participativa no âmbito do espaço escolar por meio da criação de um grêmio estudantil, seu produto final, compreendido pela obra como um exercício de participação democrática dos estudantes na sociedade. Nesse sentido, a mediação de conflitos relaciona-se com posturas individuais e coletivas, materializando-se através da promoção de espaços de comunicação necessários à convivência social. O Projeto desenvolve a competência específica de participar do debate público de forma crítica, respeitando diferentes posições e fazendo escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade. Isso se evidencia na construção dialética do termo democracia e do termo conflito, ou seja, que a democracia não elimina o conflito, pois o debate de opiniões nem sempre tende a acalmar os ânimos, mas faz parte do jogo democrático. O Projeto 05: “De olho na comunidade: espaço de transformação” busca, na questão desafiadora, explorar os aspectos culturais e as identidades locais para identificar os impactos das mudanças e permanências na comunidade. Coloca em destaque questões relacionadas aos direitos sociais, produção e organização espacial, com ênfase na observação do espaço urbano. Assim sendo, o STEAM é utilizado para identificar e solucionar problemas que dizem respeito a infraestrutura urbana e revitalização de espaços coletivos no bairro. Sugere como produto final a elaboração de projetos de recuperação de espaços urbanos locais. O Projeto 06: “Cabelo, cabeleira, cabeludo, descabelada” propõe como questão o debate sobre o racismo estrutural no Brasil, questionando os padrões de beleza estabelecidos. O produto final sugere a organização de um desfile de penteados e um blog. A obra ancora-se nos pressupostos das Metodologias Ativas em diálogo com a Pedagogia de Projetos. Por essa via, fortalece a interdisciplinaridade, a aprendizagem significativa e a resolução de problemas. Ao conceber a comunidade como espaço de aprendizagem, a obra amplia os limites da sala de aula. Nesse ínterim, o conjunto de possibilidades que se abrem torna atraente a construção do conhecimento e aproxima o aprendido do vivido. Na proposição dos projetos, os temas integradores mobilizam a investigação, a reflexão, a descoberta e a criação utilizando ferramentas, linguagens e informações de distintas áreas do conhecimento. O caminho percorrido na elaboração e exposição dos produtos finais colabora para o exercício da argumentação e da cidadania, incidindo na ampliação do repertório cultural e no desenvolvimento de práticas de autoconhecimento e autocuidado dos estudantes. A construção de argumentos apresenta-se na obra em contextos diversos, envolvendo o mundo do trabalho, a arte, a ciência, novas tecnologias, sustentabilidade, o uso responsável das mídias digitais; a cultura de paz, a valorização dos diferentes grupos étnicos e suas respectivas culturas. Destacam-se na obra as orientações prestadas ao professor, uma vez que estas contribuem para formação continuada, auxiliando diretamente
no planejamento e desenvolvimento dos projetos. O MP e o MDP são coerentes e complementam os objetos de aprendizagem, bem como as competências e habilidades mobilizadas nos 6 projetos que compõem o LE. O projeto gráfico editorial é moderno e atrativo.
Sala de Aula
Professor você tem em mãos uma obra cujos projetos colaboram para formação cidadã. Cada um deles, ao abordar diferentes temas, propõe a intervenção na realidade e podem ser potencializados pelos professores e estudantes em distintos contextos. Todos os projetos estão organizados em etapas - preste atenção nas orientações explicitadas no MP e nas complementações disponibilizadas nos videotutoriais. Trata-se de uma obra versátil que permite fazer modificações levando em consideração a diversidade espacial, social, econômica, racial, étnica e cultural brasileira. As adaptações serão necessárias para aproximar os projetos da realidade da escola, respeitando a autonomia dos professores e a pluralidade dos estudantes. Professor o perfil do professor líder para cada projeto foi indicado no MP, mas os professores envolvidos nos projetos têm condições de avaliar qual profissional tem mais potencial para assumir esse papel. Para tirar melhor proveito da obra, aposte no trabalho com as diversas linguagens e recorra a outros aportes teóricos para aprofundar a abordagem dos temas. Ao planejar, atente para os cuidados metodológicos e para a exigência de equipamentos tecnológicos com uso de internet, indispensáveis na execução dos projetos. Destaca-se ainda, ao longo dos 6 projetos, as conexões estabelecidas com a área de Matemática e suas Tecnologias, no projeto STEAM, e com a área de Linguagens e suas Tecnologias, por meio de atividades que mobilizam as diferentes linguagens para explicar, interpretar e divulgar dados sobre a realidade. Neste aspecto, a ênfase recai na realização de pesquisas e na elaboração de objetos do conhecimento com ênfase na sustentabilidade, no protagonismo juvenil, bem como nos temas que envolvem a Midiaeducação.