TÍTULO
IDENTIDADE EM AÇÃO: CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS
AUTORIA
PAULO FERRAZ DE CAMARGO OLIVEIRA (PAULO FERRAZ DE CAMARGO OLIVEIRA)
CÓDIGO DO LIVRO 0016P21508 EDITORIAL
EDITORA MODERNA LTDA CATEGORIA
Ensino Médio - Projetos Integradores e Projeto de Vida TÍTULO DO VOLUME
IDENTIDADE EM AÇÃO: CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS NÚMERO DE PÁGINAS 200 ANO DA EDIÇÃO 2020 NÚMERO DA EDIÇÃO 1
Visão Geral
A obra está centrada na análise das transformações no mundo do trabalho, na cidade e na cultura juvenil com o desenvolvimento das tecnologias informacionais e suas consequências sobre o emprego e a sustentabilidade. Trata-se de uma proposta articulada com a prática pedagógica cujo objetivo é a realização de trabalhos coletivos e interdisciplinares com o propósito de despertar o interesse dos estudantes em construir conhecimentos e aplicá-los em situações do cotidiano. A obra está estruturada em torno de 6 temas integradores: “STEAM”, “Protagonismo Juvenil”, “Midiaeducação”, “Mediação de Conflitos”, e 2 alternativos, incluindo o tema original “Empreendedorismo”, e a retomada do tema “Midiaeducação”. Todos eles desenvolvem competências gerais e específicas previstas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A obra apresenta questões problematizadoras que abordam os conceitos de trabalho, empreendedorismo, juventudes, tecnologias e economia sustentável. Entre os objetivos destaca- se compreender as transformações históricas pelas quais o trabalho passou, enfatizando a relação com o desenvolvimento tecnológico, analisar os impactos sociológicos do desemprego, identificar a cidade como local de construção de discursos e de identidades, analisar o mito do self-made man e a valorização do individualismo, e refletir sobre as implicações da pós-verdade para a produção do conhecimento. A obra ainda apresenta sugestões complementares de leitura, e possibilita o desenvolvimento e a organização dos conteúdos e do cronograma de forma flexível.
Descrição da Obra
A obra é constituída pelo Livro do Estudante (LE), Manual do Professor (MP) e Material Digital do Professor (MDP). O LE é composto por 6 Projetos Integradores, sendo: Projeto 1 - STEAM: “O trabalho e os dias”; Projeto 2 - Protagonismo Juvenil: “As vozes da juventude”; Projeto 3 - Midiaeducação: “Tecnologias, saberes e práticas (ou o hype da internet) ”; Projeto 4 - Mediação de Conflitos: “Viver em cidades - a arte do diálogo”; Projeto 5 - Empreendedorismo: “Empreendedorismo consciente”; Projeto 6 - Midiaeducação: “Fake News”. O MP está dividido em duas partes. A primeira, apresenta as orientações aos professores. Elas enfatizam práticas pedagógicas interdisciplinares e voltadas para a aplicação da aprendizagem baseada em projetos, com a mobilização dos temas integradores e competências. O que corresponde às orientações da BNCC, em especial no sentido de produzir inferência e desenvolver a capacidade de argumentação dos/as estudantes. Ao final há orientações específicas para cada projeto, incluindo justificativa, objetivos, competências e habilidades, descrição das etapas do projeto, avaliação, sugestão de cronograma, produto final e respostas das atividades. Na segunda parte, o LE é reproduzido na integra, e há anotações com orientações e comentários destinados ao professor. O MP retoma os temas integradores aprofundando o tratamento teórico e metodológico conferido a eles, enquanto o MDP reafirma a organização de cada projeto. Desse modo, o LE, o MP e o MDP mantêm suas especificidades ao mesmo tempo em que estabelecem um profícuo diálogo entre si, potencializando o desenvolvimento das atividades propostas. A obra atende aos princípios éticos, não apresenta estereótipos, preconceitos ou qualquer forma de discriminação ou incitação à violência ou à violação de direitos humanos.
Análise
Esta obra aborda a temática das culturas juvenis por meio de conceitos como mundo do trabalho, empreendedorismo tecnologias e meio ambiente. Os projetos estão organizados por etapas, contendo em cada uma delas produtos e atividades, que se articulam para que os estudantes desenvolvam as habilidades e competências explicitadas. A proposta metodológica, em conformidade com a Aprendizagem Baseada em Projetos, envolve os estudantes na busca pela solução de problemas e na realização de tarefas. O que demanda tanto um olhar prático sobre o conhecimento disciplinar construído,
quanto um olhar interdisciplinar sobre os conhecimentos que são conjugados com saberes de outras áreas, sempre tomados a partir das necessidades práticas visando o desenvolvimento de competências e habilidades. Entre as competências gerais desenvolvidas em toda a obra, destaca-se o aprofundamento da competência 7 com o desenvolvimento da capacidade argumentativa dos estudantes. O Projeto 1: “O trabalho e os dias”, explora o debate sobre o mundo do trabalho, articulando-se com os objetivos do Ensino Médio como previsto pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação e contemplados na BNCC. O produto final, o Blog de emprego, diz respeito diretamente à realidade dos estudantes, ao mesmo tempo em que permite um diálogo com a comunidade escolar mais ampla. O Projeto 2: “As vozes da juventude”, explora a questão da juventude desde o ponto de vista sociológico, histórico e filosófico, iniciando a discussão a partir do debate sobre a geração Z e voltando-se diretamente para o diálogo com os jovens que estão no Ensino Médio. O produto final é a organização de um Slam, que apesar de ser mais comum na realidade de jovens de grandes centros urbanos, pode potencialmente contribuir para o desenvolvimento de diversas habilidades e competências gerais e específicas, utilizando-se de uma ampla variedade de linguagens. O Projeto 3: “Tecnologias, saberes e práticas (ou o hype da internet), a arte do diálogo”, explora a relação entre tecnologia e sociedade. A reflexão desenvolvida é atrativa para os jovens e bem articulada com os produtos parciais e atividades. O produto final a ser elaborado é um Streaming, que, por um lado, remete a algo presente na realidade de muitos jovens, mas, por outro, pode encontrar dificuldades de se efetivar em alguns contextos escolares. O Projeto 4: “Viver em cidades”, explora a questão da metrópole urbana e seus conflitos e contradições. Certamente esse é um tema relevante para os jovens, mesmo para aqueles que não estão situados nas grandes metrópoles, porém, não se pode perder de vista a necessidade de dialogar mais intensamente com outras realidades características de cidades de médio e pequeno porte. O produto final é um manual de integração social, cujos produtos parciais e atividades são atrativos e dinâmicos, mostrando-se adequados ao ensino médio. O Projeto 5: Empreendedorismo consciente, articula-se fortemente com o primeiro projeto, por tratar da temática do trabalho. Desta vez, historiciza as relações de produção, capital e trabalho, abordando em profundidade a competência específica 04 da CHSA. Demonstra que o empreendedorismo não necessariamente precisa ser realizado em grande escala, sendo praticado em dimensão local, como o realizado por indígenas e outras comunidades. A proposição de produto final é de um Monitor cívico, o que se relaciona com as diversas etapas do projeto e suas atividades. O Projeto 6: “Fake News”, explora uma das principais questões do mundo contemporâneo, trabalhando de forma sustentada a competência específica 6 das CHSA na proposta de participação do debate público de forma crítica ao longo de cada etapa, até a realização de seu produto, um guia rápido de reconhecimento de fake News. O produto final articula-se com as, atividades, e com os produtos parciais estando adequado e atrativo à realidade do Ensino Médio. Desse modo, os projetos permitem o desenvolvimento de competências gerais do Ensino Médio e específicas das CHSA, dentre as quais ganha destaque a capacidade argumentativa e de inferência. Esse conjunto de propostas e sua articulação com as competências da BNCC são explicitadas no MP e no MDP, ganhando corpo no LE, o que evidencia coerência na obra. A construção da cidadania está presente em projetos, temas e atividades, bem como em uma pluralidade de imagens que propicia um diálogo ativo com os jovens, porém com pouca representatividade de jovens e comunidades negras, indígenas, pessoas com deficiência e demais comunidades. O projeto gráfico-editorial é adequado, tanto na apresentação do MP quanto no LE e ainda no MDP.
Sala de Aula
Professor, esta obra aborda a temática das culturas juvenis enfatizando a relação que elas mantêm com as tecnologias digitais em um mundo em transformação. Enfatiza o trabalho com as diferentes realidades dos estudantes. Uma boa utilização é aproveitar as propostas dos produtos finais de cada projeto para refletir sobre os objetos de aprendizagens referentes a diferentes temas de interesse dos jovens. As discussões devem ser conduzidas por você, num exercício de autonomia e crítica sobre a obra, a partir da realidade escolar. Como um suporte, nesse sentido, a obra incentiva que conhecimentos sejam construídos coletivamente entre professores e estudantes. O uso de diferentes gêneros textuais e linguagens pode ser estratégia didático-pedagógica para possibilitar o acesso a diversos pontos de vista
sobre os objetos abordados e alternativas para os problemas enfrentados. Assim, a obra estimula o diálogo com as áreas de Linguagens e suas Tecnologias e Matemática e suas Tecnologias por meio do desenvolvimento dos diferentes produtos. A área de Linguagens e suas Tecnologias é mobilizada através de meios de expressão: comunicação oral, escrita e visual. Já o uso da estatística e de representações algébricas mostra-se como uma possibilidade de diálogo interdisciplinar com a Matemática. Professor, a obra não pretende aprofundar as reflexões sobre todos os temas abordados. Isso deve ser um objeto de atenção em alguns casos, como na abordagem da ética na perspectiva filosófica, assim como da história e da cultura afro-brasileira, africana e indígena entre outros. É importante dar atenção também aos cuidados com os estudantes quando as atividades envolverem saídas de campo ou trabalhos com entrevistas ou a difusão de imagens de membros da comunidade escolar. Em todos esses casos, é importante buscar orientações precisas sobre os preceitos éticos e legais que regem tais atividades.