Estudo de casos a)Formulação de questões e desenho de pesquisa: delimitação do campo de observação e produção da informação.A pesquisa em arquivos. A observação participante As histórias de vida b)A selecção dos casos, a questão das 'amostras': selecção de documentos; selecção de ?observáveis?; selecção de entrevistados. c)Produção da informação e validade da informação produzida Ponto IV As técnicas de recolha, registo e análise da informação a)Registo e análise da informação recolhida na pesquisa de terreno b)Análises de conteúdo de entrevistas e histórias de vida.c)Análises de conteúdo de documentos não produzidos pelo investigador (media, documentos oficiais...).
6.2.1.5. Syllabus:
I Empirical research in the Social Sciences. The classification of methods II Sources of information a) Documentary sources. b) Observation. c) Inquiry
III, Objectives and research designs. Case Studies a) Framing of questions and research design: defining the field of observation and data production. Archive research. Participant observation; Life stories b) The selection of cases, Sampling; Selection of documents; Selection of participants c) Production and validity of the data IV Techniques for data collection, record and analysis a)Coding and analysis of the information gathered in field research b) content analysis of interviews and life stories. c) Content analysis of documents produced in different social contexts(media, official documents ...).
6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.
Os quatro pontos do programa remetem directamente para os objectivos centrais desta cadeira que complementa a formação metodológica de base. Os pontos I e II permitem abordar a questão das tipologias que distinguem diferentes métodos a partir de uma incursão na história da pesquisa empírica. Esta abordagem baseia-se na apresentação de exemplos de pesquisas clássicas centradas nas diferentes fontes de informação ?qualitativa? Os pontos III e IV visam desenvolver competências de investigação de tipo ?intensivo?. O ponto III introduz o desenho da pesquisa ?intensiva? trabalhando três questões-chave da concepção deste desenho: a formulação das
questões a que a pesquisa pretende dar resposta e a informação exigida; a questão da delimitação do campo e da ?amostragem? ou da selecção de casos (indivíduos, documentos, locais, etc); a questão da validade da
informação produzida. O ponto IV é dedicado às questões propriamente técnicas da produção e da análise da informação.
6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.
The four topics of the program directly relate to the central objectives of this course which complements the students basic methodological training. Topics I and II allow to address the issue of typologies that distinguish different methods through a journey into the history of empirical research. This approach is based on the presentation of classical examples of research focused on different sources of qualitative information. Points III and IV aim to develop intensive research skills. Topic III introduces intensive research designs, focusing on three key issues: the framing of research questions and the required data, the definition of the empirical field, sampling and case selection (people, documents, places etc.), and data reliability. Topic IV is dedicated to specific technical aspects of data production and analysis.
6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):
O processo de ensino aprendizagem baseia-se na realização, pelos alunos, de um trabalho de grupo centrado na aplicação de técnicas de produção (recolha e análise) de informação qualitativa associadas à observação, à inquirição e à documentação. No âmbito deste trabalho serão solicitados pequenos trabalhos individuais e os alunos serão estimulados a organizarem-se em grupos de discussão e leitura, seja para cumprirem os objectivos de avaliação, seja para participarem nas aulas.
1.Os estudantes que se inscrevem na avaliação periódica (AP) estão obrigados a conhecer as regras que gerem este processo de avaliação. Estas estão publicadas no e-learning 2.A AP inclui: avaliação do trabalho individual (40%), do trabalho de grupo (50%) e da participação nas aulas (10%) 3.O TI consiste na apresentação escrita e/ou oral de componentes do trabalho de grupo 4.O TG deve inserir-se numa das temáticas propostas pelo docente e deve respeitar o calendário definido
6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):
The learning process is based on the student?s experience of developing a group project consisting of the design, development and assessment of qualitative information production through observation, inquiry or analysis of documents. Short individual tasks and group discussions and readings will complement both the classes and the final group work.
1. Students enrolling in regular assessment (RA) are required to know the rules governing this evaluation process which are published in the e-learning platform 2.The RA includes: assessment of individual work (40%), group work (50%) and class participation (10%) 3.The IW consists of the presentation of written and / or oral components of the group work 4.The GW must be developed upon one of the themes proposed by the instructor according to the defined timetable.
6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular.
A metodologia de ensino assenta na articulação de duas componentes essenciais. Uma componente prática ? trabalho de investigação a realizar pelos estudantes durante o semestre ' e uma componente teórica ' aulas de apresentação dos principais conceitos metodológicos assim como das regras e técnicas do método ? que estão eminentemente associadas. Assim, o trabalho dos estudantes é acompanhado durante parte das aulas ?
apresentações e discussão das tarefas realizadas pelos estudantes individualmente e em grupo ? e fora das aulas ? reuniões do grupo com o docente, e a sequência das aulas está associada ao desenvolvimento desses trabalhos de pesquisa. A articulação destas duas componentes serve a aprendizagem dos métodos e técnicas de pesquisa, evitando tanto a apreensão dos métodos e técnicas como receitas ?universais? a aplicar automaticamente, como a incapacidade de aplicação de métodos e técnicas apreendidos de forma meramente escolar. Pretende-se, assim, atingir o objectivo central de aprendizagem que é a aquisição de competências de pesquisa associando a reflexão crítica à correcção técnica.
6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.
The teaching methodology is based on the articulation of two essential components. A practical component of research work to be undertaken by students during the semester and a theoretical component based on lectures on key methodological concepts and the related rules and techniques. Thus, students' work is partially followed during presentations and class discussions and outside the classroom during group meetings with the instructor. The sequence of lectures is associated with the development of the research papers. The articulation of these two components serves the learning of research methods and techniques, by avoiding both the conception of methods and techniques as universal recipes able to be automatically applied, and a purely academicist perspective on such methods .The aim is thus to achieve the central objective of promoting research skills that foster critical thinking and technical accuracy.
6.2.1.9. Bibliografia principal:
Albarello, L., et.al, Práticas e métodos de investigação em Ciências Sociais Bardin, L. Análise de conteúdo
Beaud, S., Weber, F., Guia para a pesquisa de campo Burgess, R.G., A pesquisa de terreno: uma introdução Flick, U., Métodos Qualitativos na Investigação Científica Ghiglione, R., Matalon, B., O inquérito. Teoria e Prática
Guerra, I., Pesquisa Qualitativa e Análise de Conteúdo Lee, R., M., Métodos não interferentes em pesquisa social Munoz, J., El método biográfico
Peretz, H., Métodos em Sociologia
Poirier,J., Chapier-Valadon, S., Histórias de Vida- Teoria e Prática Santos Silva e Madureira Pinto (orgs.) Metodologia das Ciências Sociais Stake, R.,E., A arte da Investigação com Estudos de Caso
Dada a falta de espaço as referências completas e correctas estão publicadas no e-learning
Mapa IX - Laboratório de Pesquisa Observacional