Sociologia da Saúde
6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo): Graça Maria Gouveia da Silva Carapinheiro - 72h
6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: ---
6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): 1. Fortalecer a formação sociológica na etapa final da licenciatura, com o acesso a novas formas de
problematização que suportam uma reflexividade sociológica acrescida;
2.Conhecer um dos domínios mais importantes, estratégicos e nevrálgicos de desenvolvimento social da sociedade portuguesa;
3. Reconhecer os processos de desigualdade social que emergem da produção das políticas públicas; 4.Habilitar os alunos a trabalhar temas específicos:
-A Medicina e o corpo: formas de apropriação do corpo pela medicina; -Classes sociais, estilos de vida e representações da saúde e da doença; -Medicalização das relações sociais: protagonistas, mecanismos e processos; -Saúde e discriminação social;
-Produção de saúde e racionalidades sociais: o caso das medicinas alternativas ou o das medicinas populares; -A saúde e a doença e os media;
-Mulheres, saúde e reprodução;
-Novos cenários políticos no sistema de saúde português;
-Saúde e risco em sociedades globalizadas: as doenças crónicas revisitadas 6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:
1. To strengthen the final time of graduation training, accessing to new forms of analysis that can support more advanced sociological reflexivity.
2. To acknowledge one of the most important, strategic and vulnerable fields of social development of Portuguese society.
3. To recognize social inequality processes in health that spring up from the public policies production. 4. To contribute for the students to work in specific themes, like:
- Medicine and the body: forms of body appropriation
- Social classes, lifestyles and health and illness representations
- The medicalization of social relationships: protagonists, mechanisms and processes - Health and social discrimination
- Health, illness and the media - Women, health and reproduction
- New political scenarios in Portuguese health system - Health and risk in global societies: chronic illness revisited 6.2.1.5. Conteúdos programáticos:
I. Sociologia da saúde e da doença: um campo em construção
1.1 A saúde e a doença no contexto da sociologia: a saúde e a doença na ordem do mundo e da sociedade 1.2 Sociologia da medicina e sociologia na medicina: a crítica à perspectiva etnocêntrica da medicina ocidental 1.3 Da sociologia médica à sociologia da saúde: à procura das determinantes sociais
1.4 As contribuições da sociologia do corpo e das emoções: cultura, biografia e transformações corporais II. Saúde em Portugal: o sistema e as políticas
2.1 As concepções políticas do sistema de saúde 2.2 A periodização das principais medidas políticas 2.3 A regulação nacional e internacional
2.4 O estado, o mercado e a comunidade na provisão de cuidados de saúde III. Organizações de saúde e profissionais da medicina
3.1 A especificidade sociológica das organizações de saúde 3.2 Os profissionais da medicina: saberes, poderes e estratégias
3.3 Estado e profissões da medicina: a natureza estrutural do poder médico 6.2.1.5. Syllabus:
I. Sociology of Health and Illness: constructing a field
1.1 Health and Illness in the context of sociology: health and illness in the world and society grounds. 1.2 Sociology of medicine e sociology in the medicine: a critical appraisal to the ethnocentric perspectives. 1.3 From the medical sociology to the sociology of health: in the search of social determinants.
1.4 The contributions of the sociologies of body and emotions: culture, biography and bodily changes II. Health in Portugal: the system and its policies
2.1 Political conceptions of the health system. 2.2 The times of the main political measures. 2.3 National and international regulation.
2.4 The state, the market and the community in the provision of health care. III. Health Organizations and the professions of medicine
3.1 The sociological specificities of health organizations.
3.2 The professions of medicine: knowledge, power and strategies. 3.3 The structural nature of medical power.
6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular. No ponto I do programa procura-se localizar a saúde, a doença e a medicina no contexto da Sociologia para, em seguida, enunciar e debater importantes considerações epistemológicas sobre a abordagem das diferentes realidades que compõem os mundos da saúde e da doença.
No ponto II procura-se determinar as consequências que resultam das políticas de saúde definidas nas últimas décadas. Depois, é necessário destacar a importância analítica que assumem os específicos modelos de
racionalidade que orientam a prestação de cuidados de saúde, bem como as práticas sociais que lhes dão corpo e sentido.Já no ponto III parte-se para o estudo das organizações e das profissões de saúde, em termos das
posições objectivas que estas detêm na divisão do trabalho, em termos dos tipos e da natureza das suas competências e saberes e em termos das múltiplas formas de poder em que essas competências e saberes se convertem no quotidiano dos diferentes cenários de prestação de cuidados de saúde.
6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.
The principal aim in Part I of the programme is to get the position of health, illness and medicine in the context of Sociology, so that it can be followed with the debate of important epistemological issues over the approach of different worlds of life related with the experience of living health and illness.The principal aim in Part II is to determine the consequences that result from the health policies defined in the last decades.Afterwards, it is important to highlight the analytical value assumed by the specific rationalities that support health care provision, as well as the social practices that give the body and the sense to it. In Part III it is for the study of health
organizations and professions, in this last case in terms of its structural position in medical division of work, in terms of the type and nature of its skills and knowledge and in terms of the multiple forms of power in which have been converted in the daily life scenarios of the production of health care.
6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):
A pedagogia seguida nesta UC combina a exposição do programa pelo docente, com o debate de um tema ligado a cada um desses pontos, através do convite a investigadores que tenham realizado pesquisa sobre esse tema. Também faz parte da pedagogia desta UC acompanhar em regime tutorial, no gabinete do docente, as diferentes etapas do trabalho que os estudantes estão a realizar, a partir da escolha de um dos temas propostos e da
modalidade escolhida para a sua concretização.
A organização de um trabalho sobre os temas acima especificados, segundo as seguintes modalidades, cuja realização será acompanhada pelo docente, de acordo com um calendário definido em 3 etapas:1.É possível preparar o design analítico de um projecto, sem lhe acrescentar qualquer etapa de trabalho empírico;2.É possível preparar e elaborar um projecto, cuja execução seja compatível com a duração de tempo do semestre;3.Uma outra alternativa é a realização de um trabalho teórico aprofundado.
6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):
The pedagogy followed in this exhibition by UC combines the teaching points of the field program, with a theme of debate on each of these points by inviting researchers who have conducted research on this topic. Also part of this pedagogy UC track under tutorial, in the office of teaching, the different stages of the work that students are doing, from the choice of one of the proposed themes and modality chosen for their achievement.
The organization of a working paper about the themes specified above, according the following modalities,whose preparation will be made with the support of the teacher through a calendar defined in three phases:1.It is possible to prepare the analytical design of aproject, without adding any empirical stage of work;It is possible to make a project,whose preparation can be adequate with the time duration of the semester.
-An alternative way is the making of a profound theoretical paper.
6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular.
As metodologias de ensino adequam-se aos quatro objectivos de aprendizagem enunciados, cuja coerência passamos a demonstrar:
1. Os estudantes são convidados a fazer uso das competências sociológicas adquiridas até este momento, reorientando-as para um novo campo de problematização, onde conhecem novas teorias, novos conceitos, ganhando experiência acrescida em métodos e técnicas sociológicas.
2. Tomam contacto com a saúde, a doença e a medicina, aprendendo a usar os princípios de uma epistemologia sensível, crítica e céptica quanto aos pressupostos das sociedades medicalizadas, fundados na hegemonia do conhecimento médico na explicação da saúde e da doença. Assim, reforça-se e aprofunda-se a reflexão epistemológica e metodológica.
3. Com estes instrumentos é possível interpretar as diferentes crenças, ideologias e representações sociais da saúde e da doença, bem como elas ganham materialidade e sentido na organização dos sistemas terapêuticos, nomeadamente do sistema de saúde português, dos seus diferentes sectores (público, privado e social) e das políticas públicas definidas ao longo dos últimos 50 anos para os justificar e fundamentar.
4. Assim, os estudantes podem identificar e interpretar a saúde como mais um campo de relações sociais, de onde emergem intensos e complexos processos de desigualdade social, que não incidem só sobre a relação dos serviços de saúde com os doentes, mas também sobre as relações intra e interprofissionais no contexto das organizações de saúde.
6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.
The learning methodologies put into action in this course seem to be adequate to the four main objectives which have been underlined in what concerns its coherency, as can be demonstrated:
1. Students are invited to make use of their sociological skills acquired up until now, redirected to a new domain of problematizing, with new theories and new concepts, and yet training once more, with innovative ways, the sociological methods and techniques.
2. Students take contact with health, illness and medicine matters, learning the use of the principles of a sensitive, critical and sceptical epistemology, in what concerns the premises of the medicalized societies, founded in the medical knowledge hegemony about the explanation of health and illness. In this way the epistemological and methodological thinking is reinforced and deepened.
3. With these instruments it is possible to interpret the different beliefs, ideologies and social representations of health and illness, and they gain meaning and materiality in organizing therapeutic systems, including the
Portuguese health system, its various sectors (public, private and social) and defined public policy over the last 50 years to justify and substantiate.
4. Thus, students can identify and interpret health as another field of social relations, from which emerge intense and complex processes of social inequality, which not only focus on the relationship of health services to patients, but also in the context of intra and inter professional health organizations.
6.2.1.9. Bibliografia principal:
CARAPINHEIRO G. (2011), ?Saúde e doença: um programa crítico de sociologia da saúde?, Sociologia On Line. Revista da Associação Portuguesa de Sociologia, nº.3 Número Temático de Sociologia da Saúde.
STACEY Margaret. e HOMANS Hilary. (1978), "The Sociology of Health and Illness: its present state, future prospects and potential for health research", Sociology, n.º12, pp.281-307.
CARAPINHEIRO Graça (1986), ?A saúde no contexto da sociologia?, Revista Sociologia-Problemas e Práticas, nº. 1, pp.9-22.
TURNER Bryan.S. (1987), "Medical Sociology" in: Medical Power and Social Knowledge, Londres, Sage Publications, pp.1-17.
pp.151-174.
BURY Michael. (2005), "What is Health?" in Health and Illness, Londres, Polity Press.
CARAPINHEIRO Graça (2005), ?Do Bio-Poder ao Poder Médico?, Revista Estudos do Século XX-Ciência, Saúde e Poder, nº. 5, pp. 383-398.
Mapa IX - Sociologia do Trabalho