1.5 A Química e os Jogos Digitais
1.5.1 Jogos no Ensino de Química
Nos últimos anos é crescente a utilização de jogos e atividades lúdicas no Ensino de Química. Alguns trabalhos têm mostrado resultados positivos ao aliar esses dois campos de estudo. Rastegapour e Marashi (2012) evidenciam isso ao analisar as diferenças entre grupos de alunos do ensino médio do Tehran65, que aprendiam Química, com e sem a
utilização dos jogos digitais. O estudo aponta que, nesse caso, a aprendizagem de conceitos 64 Center for Game Science, University of Washington - http://centerforgamescience.org/portfolio/foldit/ 65 Atual capital do Iran
químicos foi mais efetiva quando houve a utilização dos jogos digitais, em comparação ao ensino tradicional, empregado na escola estudada.
Entre os jogos de Química que mais aparecem na literatura estão os construídos com cartas e, alguns deles, são tratados por Focetola et al (2012), no qual descrevem a utilização e a possível aplicação desses jogos em sala de aula. Algumas variações dos jogos de perguntas de respostas, elaboradas com questões de Química geral são descritos por Nowosielski (2007), Portz (2013) e Godoi (2010). O primeiro é inteiramente baseado em perguntas e respostas de questões relacionadas à Química e, os dois últimos, são variações do famoso jogo SuperTrunfo÷R. Esses jogos podem ser confeccionados com materiais de baixo custo como papel e cartolina. Um outro bom jogo é o Elementeo66. Ele traz cartas
com elementos, compostos e símbolos químicos com o intuito de ajudar o jogador na formação de outros produtos. O objetivo do jogo é atravessar o tabuleiro e capturar os elétrons do oponente até reduzi-los ao valor de zero.
Figura 20 Ű O jogo de cartas Elementeo - Cartas e Tabuleiro
Fonte: http://www.elementeo.com/the-game/
Muitos são variações de jogos já conhecidos, sempre tentando aliar a diversão inata proporcionada pelos jogos de puro entretenimento com o ensino de conceitos químicos. Este também é o caso do jogo Poker dos elementos do bloco s e p, descrito por Satur- nino (2013), e do jogo Ludo Químico, de Zanon et al (2008) (Figura 21). Ambos são modiĄcações de jogos já conhecidos: o Poker e o Ludo.
Uma característica que os jogos anteriormente mencionados possuem em comum é a de que todos não estão no formato digital, ou seja, eles não estão disponíveis para serem acessados via computadores, tablets ou celulares.
Figura 21 Ű Cartas do jogo de tabuleiro Ludo Químico dos compostos orgânicos
Fonte: Autor
No Brasil, podemos citar alguns dos poucos projetos de jogos digitais. Temos, por exemplo, o jogo ŚComprando compostos orgânicos no mercadoŠ(Figura 22), o jogo Xenubi (Figura 23) e o Ludo Químico (Figura 24 e 25). O primeiro, trata-se de um jogo que desaĄa os jogadores a descobrirem a qual função orgânica pertence os produtos do carrinho de compras. As funções orgânicas, por exemplo: álcool, aldeído e cetona, são reconhecidas em certos produtos. Cabe ao jogador escolher corretamente que função orgânica está contida em determinado produto, encontrado no supermercado e presente no carrinho de compras que passa pela tela em um curto espaço de tempo.
Figura 22 Ű Funções orgânicas do jogo Comprando compostos orgânicos
De acordo com Portz e Eichler (2013), o segundo jogo é uma variante do já co- nhecido jogo de cartas SuperTrunfo÷R, com a diferença dele abordar um tema da Química (diferente do original que aborda temas como carros e futebol), usando dados da tabela periódica dos elementos químicos. O jogador disputa com seu adversário as cartas em jogo. As regras são parecidas com a o jogo original, porém, os dados e valores pertencem aos elementos químicos descritos na tabela periódica. Valores como raio atômico, densi- dade, energia de ionização, eletroaĄnidade e ponto de fusão são algumas das informações presentes nas cartas, como vemos na Figura 23.
Figura 23 Ű O jogo digital Xenubi - uma variação do SuperTrunfo÷R
da tabela periódica
Fonte: http://www.xenubi.com.br/jogar.html
O terceiro, é uma modiĄcação do antigo jogo indiano pachisi, mais conhecido como Ludo. O objetivo do jogador é percorrer o caminho do tabuleiro, respondendo questões de Química (retirada dos vestibulares brasileiros), que aparecem aleatoriamente quando o jogador estaciona o personagem principal do jogo em uma casa demarcada com o símbolo de radioatividade. A intenção do jogo, neste caso, é realizar uma revisão de diversos conceitos químicos vistos no ensino médio e cobrados em vestibulares de universidades públicas e privadas do Brasil.
Em contraste com a escassez desses tipos de jogos na língua portuguesa, percebe- mos uma grande quantidade de jogos digitais na língua inglesa. Uma pequena pesquisa nos retornou dezenas de jogos digitais, todos tratando de assuntos ou conceitos relacionados à Química. Jogos como o ChemOkey, Element Quiz Games, MahjongChem e o Legends
of Alkhimia, são alguns dos exemplos que encontramos.
O jogo digital ChemOkey(Figura 26), criado por Nusret Kavak (2012), auxilia os alunos na aprendizagem da linguagem simbólica da Química. Segundo Kavak, essa é
Figura 24 Ű Tabuleiro do jogo digital Ludo Químico
Fonte: Autor
Figura 25 Ű Uma questão de Química retirada do jogo digital Ludo Químico
Fonte: Autor
uma tarefa difícil para os alunos e o jogo digital os ajuda na aprendizagem dos nomes e símbolos de alguns íons comuns e seus compostos em um ambiente de diversão. Este jogo possui 106 cartas e é possível criar a partir da associação delas as fórmulas e os nomes dos compostos iônicos. Para o criador do jogo, o seu uso auxilia os alunos na aprendizagem dos símbolos e nomes de íons comuns, adquirindo assim um nível de familiaridade com o princípio da eletro-neutralidade, nomes e fórmulas de compostos iônicos.
Figura 26 Ű O jogo digital de Química ChemOkey, de Nusret Kavak
Fonte: Nusret Kavak
O jogo Element Quiz Games (Figura 27) faz parte do portal de softwares educativos da empresa Shepard Software÷c. Direcionada para um público mais infantil, este local
abriga softwares educativos de diversas áreas, como a Matemática, a língua inglesa e Ciências. Respondendo questões sobre a tabela periódica, como por exemplo - ŚFrâncio é o elemento mais pesado neste grupo. Onde ele está localizado ?Š - os jogadores vão passando de nível e progredindo no jogo.
Figura 27 Ű O jogo digital Element Quiz Games da empresa Shepard Software÷c Fonte: http://www.sheppardsoftware.com/Elementsgames.htm
O jogo MahjongChem (Figura 28) foi criado pelo Departamento de Química da universidade de Stetson (EUA). Ele usa a mecânica e a jogabilidade do antigo jogo chinês Mahjong para combinar e eliminar compostos e íons com o número de oxidação correto.
Figura 28 Ű O jogo digital MahjongChem, criado pelo departamento de Química da uni- versidade de Stetson (EUA)
Fonte: http://www2.stetson.edu/mahjongchem/
Por Ąm, o jogo digital Legends of Alkhimia, segundo Chee (2011), é um jogo de mundo virtual desenvolvido pelo laboratório de ciências da aprendizagem do Instituto Nacional de Educação de Cingapura. Este jogo possui os conteúdos escolares presente no currículo de Química do EM deste local. Os alunos aprendem os assuntos através da realização de experimentos químicos, realizados dentro do ambiente interativo do jogo, no qual o jogador controla um avatar e a partir dele desempenha as ações do jogo.
Entendemos que os jogos digitais produzidos na língua portuguesa são mas aces- síveis para os jovens em idade escolar que ainda não possuem conhecimentos em uma outra língua estrangeira. Desta forma, a falta de jogos digitais para o ensino de Química na nossa língua é uma oportunidade a mais deste trabalho, apesar da possibilidade do mesmo poder sofrer alterações para que se conĄgure em outra língua.